《7、海中救援》教学设计.doc

7、海上救援教学目标：1、复习“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；重点理解“营救、气喘吁吁”等词语。积累“救援、警报”等8个词语。指导书写：援、搏、靠。2、正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。想象汉斯母亲等待儿子归来时的表现，用几句话说一说。3、能了解课文内容，并能用联系上下文的方法理解句子“又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久”。4、懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点：1、认识本课生字9个。积累词语8个。2、正确、有感情地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。教学难点：1、想象母亲等待儿子归来时的表现，发挥想象，和小朋友合作，续编或续演故事。2、懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出救援之手。教学准备：PPT、生字卡片教学时间：2课时教学过程：学生课前演讲一、揭题引入：1、 出示句子：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风雨掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。 指导读好句子： 读出情况的紧急，理解“月黑风高”、“紧急关头”。2、当海上突然发生这样的事情时，我们需要立刻进行板书课题，齐读。二、复习生字1、 读准后鼻音：警、营。2、指导书写：搏：关注笔画，第6笔没有勾。援：和“暖”、“缓”比较，关注笔画，“爫”下面是两横。靠：上下结构的安排。3、读好词语：月黑风高，紧急关头，毫不懈怠，欢欣鼓舞，精疲力竭，气喘吁吁、挺身而出，音讯全无。（1）根据意思说出词语：对工作尽心尽力，一点儿也不松懈、懒惰。（ ）呼吸急促，不断喘气。（ ）（2）让学生说意思，大家猜词语。（3）选择几个词语，根据课文连起来说几句话。三、学习课文1、学习第二、三小节（1）读课文第二、三小节。（2）你觉得这两小节写了什么？（村民去救援受困的船员）（3）请你把自己最感动的语段找出来读给大家听，并说说为什么感动？（4）第一支救援队从出发到上岸一共用了一个小时，这一个小时里，村民们怎样？联系词语“焦急等待”，他们担心什么？（出示）第2节第2句 理解：搏斗 毫不懈怠（出示）第3节第2句 理解：精疲力竭 气喘吁吁 指导朗读2、学习第四-六小节（1）第一次救援已经让大家胆战心惊了，然而，救援仍没有成功。（指导读好救援队长的话。）还需要组成第二支救援队。读4-6节，这三节重点写了谁？（2）出示句子：“又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久”。又是一个小时的等待，请你联系上下文说说，为什么那一小时，比永久还永久？联系前文：“月黑风高、暴风掀翻了渔船”天气恶劣，一片漆黑 “划艇与汹涌的海浪搏斗”条件艰苦 “精疲力竭、气喘吁吁”救援艰难 “16岁” “父亲丧身、哥哥音信全无、唯一的依靠”（3）想象母亲当时在岸上焦急等待儿子归来的时候，她会说些什么？想些什么？母亲神情_（怎么样），她望着漆黑的大海，_（怎么想）母亲_（做什么）母亲喃喃地说_（说什么）（4）汉斯知道这一切，指导朗读汉斯的话。他知道_，但还是说（他知道父亲就死于海难，知道哥哥也因为出海而失踪，知道自己参与救援十分危险，知道自己和母亲相依为命，十分不舍）（5）当被救的人上岸时，等待的人们会怎么做？怎么说？四、总结课文1、村民们在紧急关头营救了海中遇难的船员们，尤其是年仅16岁的汉斯，他为了不让受困的人们无助地死去，挺身而出、舍己救人。这是一场怎样的海中救援啊！补充板书：感人的。2、通过对这篇课文的学习，你最感动的是什么地方？你学到了什么？（当别人遇到困难时，要尽自己的力量伸出救援之手。）2、深入主题：请你找一个需要帮助的同学，为他做一件好事。五、课后练习一、形近字组词：博（ ）挺（ ） 抵（ ）缓（ ）营（ ）唯（ ）搏（ ）艇（ ） 低（ ）援（ ）萤（ ）准（ ）傅（ ）蜓（ ） 底（ ）暖（ ）莹（ ）难（ ）二、填空“搏”共有 笔，第6笔是 。音序查 。组词 。板书设计： 自愿组队 第一次灯笼照明(感人的)海中救援汉斯挺身而出 第二次母亲儿子对话教学反思：在教学时，我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容，让学生打破以往的大海很美的观念，先让学生感受海的可怕之处，另外我还抓住了母亲的话，想想母亲为什么不让汉斯去的原因，体会“唯一”一词的意思，并联系实际，“如果你一个在某个地方要你生活很长时间，你会怎样”让学生渐渐走近这位年迈的母亲，试着去了解她的内心，去揣摩母亲的心理活动。 因为作了种种铺垫，因此，作为二年级的学生，能根据课文内容说以上种种答案，还是令人感到欣慰了，说明学生已经能了解母亲当时会想些什