确定位置详案.doc

确定位置舟山小学 丁玲教学目标：1 联系实际，创设学习情境，使学生感受丰富的确定位置的现实背景，感受确定位置的必要性，引导学生探究确定位置的方法。2 培养学生主动参与观察、操作与活动的学习态度。3 训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时让学生很好地交流与合作。教学重点：1 学会用数对的方法在坐标图上确定事物的位置。2 感受在现实生活中确定位置的多重方式、方法。教学难点：在现实生活中灵活运用不同方法确定位置。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、 谈话导入1、 师:前不久我们刚开了一次刚家长会，我想问一下同学们，你是怎么告诉你的爸爸妈妈你在班里面的位置。谁愿意大胆试一试？（其他同学判断：按他的描述他的爸爸妈妈能否找到他的位置）生：我告诉他我坐哪一组的第几个位置。我在桌子上贴了一张纸。师：你们认为谁的办法最好？第（）组第（）桌（我们就按照他的方法分分组）2、确认位置游戏请（1）组（4）桌拍拍肩请（5）组（3）桌眨眨眼请（6）组2（）桌做个鬼脸请（5）组抖抖身子3、介绍自己的位置（同桌互相介绍）二、呈现新课1、师：看来这个办法已经得到大家的认可了。师:今天早上丁老师刚刚认识了一位朋友，他很糊涂，她不清楚他自己的位置在哪儿？谁能来告诉我小青位置在哪儿?生：第3组第2桌师：你的描述不仅准确也够精彩。不过这节课我们将共同寻求更为简洁的确定位置的方法。有兴趣的同学已经坐的很端正了！好！这节课就让我们继续研究“确定位置”（板书）2、介绍数对师：这种方法简洁到什么程度呢？板书（ ， ）你们知道接下去该怎么办吗？ （3 ，2）是不是这样让我们去请教一下电脑，数对（2 ，3）为什么不可以呢?接下来，就让我们探讨这个问题。3、表示方法师：我们先把第几组在横线上用自然数从左到右表示出来？这条线为横轴，把竖着的这条线自下到上也用自然数表示出来！我们写数对的时候，是先看横轴的后看纵轴上的。所以小青的位置（3 ， ） （3 ，2）表示4、联系实际师：我们现在学会了用数对表示一个人的位置，那么你能不能用数对来表示自己的位置呢？互相说一说（同桌抽查）三、 游戏巩固1、 用“数对”找朋友师：“找呀找呀找朋友”有没有玩过这个游戏，想不想来玩一玩数学中的找朋友游戏呢？（规则：出示数对找朋友）（3 ，5）小强 （5 ，2）小波 （4 ， 4）小华说完整小华的位置是（4 ，4），同样两个4，他们所代表的意思是一样的吗?前面是代表组，后面是代表桌2、 游戏巩固师：（情境）刚才我们认识这三位朋友，让我们带着他们去游乐场玩一玩吧？师：游乐场有哪些地方可以玩呢？生：溜冰场、海洋世界、骑马场、儿童乐园师：他的活动有剪下附页一，摆出游乐场的平面图 同桌说一说，标出各景点位置师：小青说，她想去溜冰场玩一番，可是她不知道怎么走？让我们去帮帮她！师：她现在的位置在（4 ，2）路线怎么画？3、 游戏抓捕案犯师：（情境）接下来我们还要再认识一位朋友，她是日本电话篇里的一位有名的破案专家。今天，我们就将协助他追捕案犯！对自己有信心吗？有信心的同学请你用炯炯有神看着投影仪，千万不要让案犯给逃了！事情的经过是这样的:中央银行遭歹徒抢劫，他们躲过红外线报警系统，炸开金库大门，枪杀保安，抢走现金80万元。现在案犯正在逃逸中，各警局正在侦查案犯行踪，警局会发出传真，我们根据信息画出案犯逃逸路线。（2 ，1）李家村 （3 ，4） （4 ，3）心田农庄4、根据数对画图形师：今天每一位同学都表现