第二单元总结.doc

第二单元总结第六课 黄河颂1、 字词山din（巅） png pi（澎湃） 九曲连环（q) b y(哺育）2、 文学常识光未然（19132002），原名张光年，湖北省光化县人(现老河口市)，现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。1913年11月1日生。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员，享年89岁。 3、 课内1、 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？答：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。2、 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？答：对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。3、 开头的“望”字有什么作用？答：“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”这一句。“望”的内容分别从以下四方面对黄河进行了描绘：先是近镜头特写，再是俯瞰全景式的总写，然后是纵向描写黄河流向，最后是横向展开到黄河流域。4、 、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？答：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。第七课 最后一课1、 字词郝叟（ho su) 哽咽（y) 懊悔（o) 祈祷（do) 踱步（du) wn转（宛)2、 文学常识阿尔丰斯都德 （阿尔封斯都德）Alphonse Daudet（1840年5月13日1897年12月15日），法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。代表作：小东西达拉斯贡城的达达兰柏林之围、最后一课 三、课内1、“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！”这一句表达了小弗朗士怎样的感情？答：表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺，轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱。2、为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”？而韩麦尔先生也称小弗朗士为“可怜的小弗朗士”？答：因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。而小弗郎士身为一个法国学生，却没有能够学好法语，而且今后再也没有学习祖国语言的机会了，所以韩麦尔先生也说他“可怜”。 3、小弗朗士此时此刻为什么会觉得韩麦尔先生从来没有这么高大？答：小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情，韩麦尔先生的爱国精神深深的感染了小弗朗士。4、“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？答：刻画出孩子们对祖国语言的热爱。第八课 艰难的国运与雄健的国民一、字词逼狭（b xi） 崎岖（q q） 阻抑（y） 险峻（jn）二、文学常识李大钊，字守常，河北乐亭人，生于年月日。他是中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国共产党的主要创始人之一，他不仅是我党早期卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。三、课内1、试阐释文中提倡的“雄健的精神”。答：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。2、怎样理解作者所说的“趣味”？答：课文中提到，“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。3、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。答：用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。第九课 土地的誓言一、字词炽（ch）痛 嗥（ho）鸣 斑斓（ln） ln语（谰） 怪诞（dn） 亘（gn）古 田垄（lng） 污秽（hu）二、文学常识端木蕻良，（1912.9.251996.10.5）满族，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。1928年入天津南开中学读书。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作母亲。1933年开始创作长篇小说科尔沁旗草原，1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。 1949年新中国成立前夕，端木从香港回到北京。1960年5月与钟耀群结婚。1980年，端木当选为北京市作家协会副主席，1984年当选为中国作家协会理事。三、课内1、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留过我的手印”中的“埋葬”是什么意思？答：“埋葬”原意是指埋掉已经死去的事物或者消灭、消除的意思。这里指昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。2、“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前” 这句话有什么深刻含义？答：表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。3、怎样理解标题“土地的誓言”？答：这誓言是作者面对着土地发出的.应该理解为对着土地发誓言而不是土地自身发出的誓言.4、“我的手掌一接近土地，心就变得平静”表现了作者怎样的思想感情？答：表现了作者对家乡的思念。和怀念之情。第十课 木兰诗一、重点字词着我旧时裳（chng） 帖花黄（ti） 胡骑（j） 辔（pi）头 鞍鞯（n jin） 鸣溅溅（jin jin） 戎机（rng）2、 文学常识这首诗选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，它是一首乐府诗，同时也是南北朝时北方的一首民歌。3、 课内1、 结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象?答：本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。2、 品味“开