江苏省靖江市第一中学高中语文 厄运下的英雄 苦难中的凡人教学反思素材.doc

厄运下的英雄 苦难中的凡人 论厄运直面苦难对比阅读教学目的： 1体会深沉的哲理，品味凝炼的语言。2提高比较辨析的阅读鉴赏能力。3培养正确面对逆境的态度。教学重难点：1以两文的整合为基础，以筛选观点句为突破口，比较两文异同；透彻理解深沉的哲思。2引导学生正确面对苦难，领悟悲剧中展示的人性美；内化为一种人格力量。学法指导：独立探讨，整合信息。教学课时：1课时一、导语设计人生苦短，风云难测，生命的天空洒满了金色的阳光，也弥散着凄冷的苦雨。顺境，人之所求，但无法有求必应，逆境，人之所畏，却往往不期而遇。同学们，当你尽情奔跑，拥抱碧海蓝天时，你可曾触摸到史铁生在地坛里用泪水镌刻的心灵印迹；当你张开明眸，欣赏花红柳绿时，你可曾听到海伦?凯勒在黑暗中用寂寞唱响的生命强音。当你的青春绽放美丽，幽吐芬芳时，你可曾听见在地震海啸中绝望的呼喊，你可曾看见在饥饿寒冷里挣扎的灵魂。有人说人的脸型就是一个“苦”字，此言不谬。苦难固然无法逃避，生命亦有崛起的尊严，今天让我们走进培根和周国平的哲理散文中，共品苦味人生。二、整体感知（一）提炼观点，体悟内涵对待苦难、厄运，人们有不同的认识体验。有人认为它是可惧的深渊，荒芜了生命的春天；有人认为它是可贵的财富，点亮了心灵的天空。对待这样一个深沉的命题，培根和周国平也有各自的体悟。下面就请同学们到文章中去探寻两位大师的思想的清流，智慧的精华，即找到体现作者观点的句子。筛选文章的观点句也有一定的技巧。方法指导：1从表达方式看，议论抒情为首选。2从呈现位置看，段首段尾为首选。3从出现频率看，反复出现为首选。4从语言风格看，不用技巧为首选。（学生独立圈点，师生交流）论厄运：“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹” （引用 舍）“超越自然的伟大奇迹，总是在对厄运的征服中出现” （取）“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人” （引用 舍） “幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍” （取）“一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望” （引出下文 舍）“最美好的品质也正是在厄运中被显示” （取）总结思路：战胜厄运是奇迹 战胜厄运要坚忍 战胜厄运显美德直面苦难：本文周国平把苦难分为两类社会悲剧和自然悲剧，文字侧重围绕自然悲剧展开。（请从第2段开始，每一段中找出一句观点句。）“我们愤怒，但无处泄愤；我们冤屈，但永无申冤之日；我们反抗，但我们的反抗孤立无助，注定失败”“面对自然苦难，我们以最真实的勇气挺立而不倒下，维护人在大自然面前的尊严。”“一切美化苦难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作”“苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。”（师评：世俗对于苦难的看法是：美化苦难，炫耀苦难。周国平对此的态度是：认为他们做作、浮夸。周国平则否定了世俗对苦难的浮夸，他看到无数卑微而又柔弱的生命在人生阴暗的一隅默默饮泣，黯然神伤。作者先破后立，认为苦难之于人除了有着积极的作用也存在着消极的影响）“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。”“只要我活下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员”（师评：同样，世俗认为战胜苦难的是铁石心肠的强者，旗开得胜的英雄。而周国平则看到厄运来临时，人们用柔弱的双肩挑起生活的重担，用稚嫩的双手披荆斩棘；云销雨霁后，他们依旧在生活的漩涡中浮沉，在命运的潮水中挣扎。他们不是伟大的英雄，只是勇敢的凡人，芸芸众生中的一员。否定了世俗对于苦难英雄的错误期待。）总结思路：面对苦难，我们注定失败咬牙挺住，维护尊严否定美化苦难，还苦难真实面目否定错误期待，还英雄真实面目（二）对比阅读，鉴赏异同今天我们对两篇文章的学习是建立在比较的基础之上的，比较是文学鉴赏的有效途径，也是深化思维的重要手段。前面我们通过观点句的提炼获取了对文章的宏观印象，把握了两位大师对苦难的认识和体悟。下面就请同学们借助表格，对比鉴赏，对两文思想内容上不同之处加以总结。 论厄运直面苦难承受苦难的对象伟人凡人面对苦难的做法无所畏惧、坚韧咬牙挺住、承受、维护尊严对待苦难的态度肯定苦难的积极影响辩证看待客观现实苦难观英雄化的苦难观平民化的苦难观创作意义讴歌勇者激励凡人同样落笔苦难，因为文化背景，阅读对象，思维方式的不同，使得两文各具风格。培根为我们高唱了一曲英雄的颂歌，而周国平则为我们呈现了一篇凡人的礼赞；培根的笔下洋溢着浪漫气息，周国平的文字则展示着现实情怀。这两篇文章给我们的写作训练以极大的启示，即面对话题，我们应力求视野开阔，角度独特，思想深刻，翻出新意；别树一帜。比如同时母爱这样一个话题，别人写得感天动地，轰轰烈烈；我则处理成春风化雨，润物无声。争取爆出亮点，闪出火花。同样，同题创作结构上也有不同的处理方法。同学们还可以比较一下，哪一文在思路上更加清晰，在结构上更加有序？两文在观点的呈现上各具特色，培根行文思路清晰，环环相扣，渐趋渐深。周国平笔法自由灵活，行文跳跃，笔带锋芒，不求层层推进，只求直接呈现思想精华。流畅是一种美，跳跃也是一种美，文学的百花园正因此而姹紫嫣红，欣欣向荣。 （三）鉴赏语言，参透哲思来源:z&xx&k.com但两文在语言上却有着异曲同工之妙。剪除了哲学的晦涩，嫁接上诗歌的含蓄，通俗而力避流俗，形象而不失隽永，字里行间流淌着诗性的智慧，闪烁着理性的光辉。诗性是语言的外衣，让我们尽享视听之娱；理性则是语言的内核，使我们完成一次精神的洗礼。下面就请同学们再次走进文章的细节，拾捡你最为欣赏的，引发你共鸣的，让你的眼前为之一亮，心灵为之一震的句子，从诗性和理性两个角度加以赏析。（学生小组鉴赏，师生交流）通过语言鉴赏，我们完成了对文本的再创造，得到了属于我的独特的心灵体验，与此同时，我们还感受到了语言文字的魅力，感受到了诗性的含蓄、优雅，理性的冷静、深沉。三、课堂训练（过渡语：我们不愿再见疮痍满目，断壁残垣；我们不想再次泪流满面，彻夜无眠；我们祈盼人有平安，家有团圆。可惜，时光无法倒流，苍天难遂人愿，苦难总是如丝如缕，如影相伴。卑微而又高尚，软弱而又刚强的我们，正在默默担起生命不能承受之重。）远观历史长河，近看你我身边，无数风尘仆仆的身影，在苦难的泥水中跋涉着，他们或名垂青史，或无声无息，但都留下了深刻的生命痕迹，树起了无数座人类精神的丰碑。他就是其中一个。风雨如晦的岁月，他的身边是狰狞的魑魅魍魉，他的眼前是血腥的剑影刀光，他的身后是如磐的黑暗力量。面对苦难的无底之渊，他的生命也脆弱，他的臂膀也单薄，但是他在无边的黑暗中燃起了一片灯火，用如椽的巨笔唤醒了困顿的人心。直面人生，正视苦难，他的名字叫鲁迅，更叫坚强。请模仿上面一段文字以及两篇课文语言上诗性和理性的特点，另写一段文字，展示直面苦难者的风采、精神。无需拘泥示例的句式。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生之路，一路荆棘，一路坎坷。站在人生的路口，怎样面对生死的抉择，司马迁、屈原给我们留下了坚定的背影；身陷苦难的泥淖，如何面对惨淡的人生，鲁迅给我们做出了完美的回答。仰望苍穹，叩问心灵，无悔地选择，勇敢地直面，我们以挺立的姿态向世界宣告苦难中的尊严。同学们，还记得士兵突击吗？还记得许三多吗？还记得那不抛弃、不放弃的中国脊梁吗？这群钢铁战士启示我们，乐观地看待人生，勇敢地活在当下是一种人生大智慧。四、总结全文2008年我们流下了太多的泪水，有悲声痛哭也有喜极而泣，眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈发珍贵。流着泪水我们蚌病成珠，忍住伤痛我们破茧成蝶。留恋和伤怀不是生命的主旋律，惟有奋斗和拼搏才是人生的咏叹调。我们不是伟大的英雄，只是勇敢的凡人，虽然长路漫漫、朔风凛凛，相信我们定会义无返顾，民族定会奋勇向前，在风雨后绽放生命的美丽。五、课后作业：人生有得有失，有顺有逆，有荣有辱。顺