学生个案分析——点燃孩子心中的那盏灯.doc

学生个案分析 点燃孩子心中的那盏灯个案情况：许小利是我毕业出来那年所教班的一个饱尝失败痛苦的小女生。她中途转学而来，由于基础差，父母离异,跟着成天在外养家糊口的父亲生活,在家无人管教，学习习惯糟糕，四年级时，他各科的成绩均徘徊在及格分数线上下。由于成绩差，她是在批评声中长大的,我曾设法让她产生自信，可是一个又一个的“红灯”使她望而生畏，做什么总是感觉困难重重。学习上的劣势使她失去了自信，她感到自己处处不如别人，所以在同学们面前说话都是低声细气的,性格显得十分孤僻。个案诊断：有人说：“经常在众人面前笑的人，是自信而乐观的。”几年的学习生活很少体验过成功的喜悦，家长的指责、老师的批评、同学的轻视伴随着她长大。由于学习差，导致自信的严重缺乏，在同学面前的自卑，让她不敢和同学在一起快乐玩耍，经常在角落里看他人游戏，眼神几乎不流露幸福的光芒，这对于一个十来岁的孩子来说的确让人感到心酸。就这样她自卑心理严重，意志薄弱，抗挫心理较弱，总以为自己处处不如别人，在学习上缺乏克服困难的勇气和信心。如果不改变她失败者的心态，别说她眼下的学习很难跟上 ，即使她勉强小学毕业了，心理素质也还是不合格的。这样一个自卑的学生将来又怎么去适应飞速发展的社会，成为社会的有用人才，惟有点燃她心中的自信，才能让她以后的学习生活有希望。于是我努力地寻找她各方面的闪光点。教育过程：面对许小利，我给自己定的工作目标是：努力帮助她获得成功。而帮助许小利走向成功的第一步是多了解她，了解她的个性与特长，了解她的爱好和才能，了解她的精神世界。在此基础上，进一步去理解她，尊重她，把她作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把她的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意，因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。如何让她也能抬起头来走路呢？我寻找着教育的契机。 一次，我到班上检查清洁,谁知做清洁的同学都跑完了,唯有许小利和班上几个同学在做作业,我边念着要处理那几个学生,边往教室外走,这时听到一个柔弱、低沉的声音说到:“老师，我作业马上做完了，待会我把地扫了吧。”看着她那善意的眼神，我又会意地看了看班上其他同学，他们也异口同声说道：“我们和许小利一起做吧。”当我再次走进教室的时候，看着许小利那认真做着清洁的样子、她和同学们一起协作的专注劲，顿时我的信心更足了，因为我看到了她内心深处的那份热忱与勇气。第二天，我在全班很认真地表扬了她，同学们纷纷向她投去了惊奇而又羡慕的目光，往日被大家认为“一无是处”的许小利第一次露出了发自心底的腼腆的笑，虽然是低着头。 但要让她得到同学的认同并不容易，因为在孩子们心中学习不好会抹杀她的很多优点，让她真正融入这个集体，得到大家的认同成了当务之急。私底下我知道了她力气比一般的女同学要大，于是利用一次班会课我组织了一次掰手劲比赛，还别说，她的力气没有一个女同学能比过她，我就乘机给了她一个“四年级女大力士”的称号，旁边的二、三个男孩子也向她挑战，结果都以失败告终。这时许小利笑的更甜了，她沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，她尝到了成功的喜悦。我也笑了，因为她开始融入孩子中，融入这个集体中，她开始得到大家的承认了。我也清楚地知道，这点小成绩并不能真正地让她走出学困生的行业，因为孩子们包括我们的很多家长都以成绩的好坏来衡量一个孩子，只有让她的学习有提高，让自信得到增强，才能改变她的处境。于是，我找她谈心，鼓励她在学习中找回自信，教给她一些学习的方法，她字写好了，我及时表扬；她上课积极回答问题，我适时予以鼓励；她成绩提高了，我真诚地向她表示祝贺她就在一次又一次的成功中，潜在的智能得到了发挥，自身的价值的到了实现，她感到自己并非处处不如别人，她找到了自己胜过他人的地方，自信心也油然而生。学习成绩开始慢慢提高了，和同学也一起快乐地玩耍，并且有了几个自己十分要好的朋友，最终得到了同学和老师的认同。个案反思： 许小利的成长告诉我，人的禀赋、爱好、性格是不同的，作为一名教师，我们的眼睛不能只盯住学生的学习成绩，而要善于发现每一个学生，尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，让他们更好的认识自己，悦纳自己，发展自己。因此，教书育人的我们首先要有爱心，要真心实意的去爱班上的每一个学生，不要用有色的眼光看待他们；其次，要细心，要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点，并以这个闪光点作为切入口而展开工作；再次，要有耐心，要达到不厌其烦的程度和反复做思想工作的心理准备。最后，要有恒心，对潜能生的帮助和转化工作要坚持到