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文档简介

第十六课时 通 分教学内容教材第93-94页，例3、例4.教学目标1、理解并掌握通分的概念和方法。2、会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3、培养学生的迁移和概括能力。重点、难点掌握通分的方法；概括通分的一般步骤。教具：多媒体课件教学过程一、设疑自探（一）准备练习：1、求两个数的最小公倍数的方法是什么？说出下面每组中两个数的最小公倍数。6和8 8和9 9和272、分数的基本性质是什么？（二）激趣导课：为了比较分数大小或者进行计算，有时需要根据分数的基本性质，把分母不同的分数化成分母相同的分数，今天我们来研究这个问题。(板书：通分)（三）让学生根据课题质疑。教师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想了解哪些知识？请你说出来。(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，教师根据同学们提出的问题，结合例3、4，归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例3、4，就能弄明白同学们提出的问题。)（四）出示自探提示，组织学生自探：认真自学课本93-94页内容，思考：例3中 和 不能直接比较大小的原因是什么？例3是怎样解决这个问题的？（2）什么叫做公分母？一般取几个分母的什么做公分母？（3）把化为 和把化为，根据的是什么？ （4）什么叫做通分？在通分这个概念里你认为哪些词特别重要？通分的依据是什么？（5）通分的一般方法是什么？（6）把例4、例5中的空格填完整。想一想通分时应注意什么问题？学生自学，教师巡视辅导。二、解疑合探1、检查自探效果。（重点提问学困生，回答不完善由中等生补充，再由优等生评价，中等生不能解决的问题，组织学生进行讨论。）2、重点强调：通分的关键是求出原来几个分母的最小公倍数，再把各分数分别化成用这个最小公倍数做分母的分数。切记分子要随着分母扩大相同的倍数。三、质疑再探1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）四、运用拓展（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、P94页做一做。2、比较大小 （ ） ( ) ( ) （三）全课总结：1、学生谈收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师再强调总结，引导学生对学习内容进行归纳整理，形成系统的认识。五、板书设计通 分1、例3、陆地
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