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经济院校大学生人格状况的调查分析 王馨竹 辽宁师范大学 教育学院 辽宁 大连 116029 摘 要 在21世纪知识经济时代 我们不仅要使大学生德智体美全面发展 而且要培养其具备健全的人格 以 适应新时代的要求 通过对东北财经大学2 558名大学生进行卡特尔16PF的测验发现 在16项基本人格特质中 各项得分均在4 7之间 而在8项次级人格项目中 专业有成就和新环境中成长能力的得分偏低 学校应通过开 设心理健康课 建立心理档案及开展专业教育 社会适应 人际交往和潜能开发等团体训练来培养大学生的 健全人格 关键词 经济院校 大学生 人格特质 中图分类号 G479 文献标识码 A 文章编号 1008 7516 2006 06 0105 03 我们已迈入21世纪 有人认为21世纪是知识 经济时代 知识经济是国际化信息化时代 地球 村 将不再是一个幻想 知识信息技术和人才将在全 球范围内流动 正是这种全球开放的环境 要求现 代人不断开拓进取 勇于超越 自觉完善自我 每一 个时代都有自己的理想人格 它体现着一个时代的 人生追求和价值取向 体现着做人的方向和人格准 则 新时代的到来 必将对整个社会产生强烈的心理 震撼 尤其对当代大学生的人格会产生强烈的冲击和 全方位的挑战 未来学家预测 21世纪将属于能承受 社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者 那什么是人格呢 人格 personality 一词来自 拉丁文面具 persona 心理学对人格的概念界定 为 人格是构成一个人的思想 情感及行为的特有统 合模式 这个独特模式包含了一个人区别于他人的 稳定而统一的心理品质 我国心理学工作者提出健 康人格应具备以下几个特征 客观的自我认识和 积极的自我态度 客观的社会知觉和建立和谐人 际关系的能力 生活的热情和解决问题的能力 人格结构具有协调性 健康人格是大学生勤奋学 习 快乐生活 完善自我和开拓创新的保证 为此 高校教育工作者必须在思想上高度重视 在理论上深入研究 在实践中积极探索进一步加强 大学生人格教育 迎接知识经济时代的挑战 经济 院校大学生无疑是我国经济建设发展的生力军 在 高度规范的知识经济时代下 更加要求他们具有严 守法规 信守契约 恪守原则的社会性格和良好人格 素养 因此 国内外对大学生人格特质的研究范围 极为广泛 所涉及的内容也十分丰富 但以经济院 校大学生作为研究主体 目前国内外还缺少相关研 究 尤其在我国进入WTO以后 国内外的很多经济 环境发生了巨大变化 在这种新的经济环境下 及 时地了解经济院校大学生的人格特质是十分必要 的 这不仅有助于优化和塑造其人格 促进其成长 与发展 也将有利于我国经济建设的顺利进行 一 调查方法 一 调查对象 从东北财经大学随机选取2 600名大学本科 生为被试 收回有效问卷共2 558份 回收率为 98 38 有效被试中有男生962人 37 6 女生1 596人 62 4 平均年龄为19 8岁 二 工具 采用修订过的卡特尔16种人格因素问卷 The Sixteen Personality Factor Questionnaire 简称16PF 对全部学生进行测验 卡特尔16种人格因素问卷 是美国伊利诺州立 大学人格及能力测验研究所 Institute for Personality and Ability Testing IPAT 的教授卡特尔 Cattell 编 5012006年第6期 河南职业技术师范学院学报 职业教育版 收稿日期 2006 09 05 作者简介 王馨竹 1981 女 辽宁瓦房店人 辽宁师范大学教育学院研究生 主要研究方向为基础心理学 制的 16PF测验是具有高效度和信度的测量工具 它既可以测出一个人的某一方面的人格特质 也可 以对一个人的人格进行综合分析 作出全面评价 所 以它的实用价值是比较肯定的 已得到心理学界和 有关领域的广泛应用 16PF是了解大学生人格既 方便又可靠的工具 可以在较短的时期内对学生的 人格有较全面和客观的了解 三 施测程序与数据处理 采用随机抽样法抽取被试 以班级为单位进行 团体施测 采用统一的指导语 对大学生进行16PF 人格问卷的测试 测量结果在PC机上用SPSS10 0 统计软件进行处理 三 结果与分析 通过统计处理 得到大学生的16项人格特质概 况以及8项次级人格的特点 一 大学生16项人格特质概况 表1 大学生16项人格特质概况 因素 总体男生女生 XSXSXS T值 乐群性6 171 705 981 736 281 68 4 3683 3 3 聪慧性5 021 615 221 494 901 675 1133 3 3 稳定性5 491 785 621 905 411 702 7743 3 3 恃强性5 771 885 852 345 721 531 603 兴奋性7 731 847 471 937 891 76 5 5153 3 3 有恒性4 671 504 901 554 531 455 9583 3 3 敢为性6 771 906 421 846 981 90 7 3713 3 3 敏感性5 751 755 511 725 901 75 5 4923 3 3 怀疑性4 341 804 511 934 241 713 6493 3 3 幻想性5 291 605 371 825 241 451 875 世故性5 991 716 011 705 981 710 398 忧虑性4 081 784 351 793 921 755 9003 3 3 实验性5 391 395 411 355 381 410 582 独立性5 511 375 281 455 661 29 6 6193 3 3 自律性4 631 755 061 764 371 709 7833 3 3 紧张性5 211 635 571 744 991 528 5233 3 3 注 3 3 3 表示差异系数双测检验极其显著 P 0 001 把表1中的总体平均分与1996年常模相比较 得出 经济院校大学生在聪慧性 怀疑性 幻想性 忧 虑性 实验性和紧张性方面得分比以前常模低 这说 明经济院校现在的大学生比以前的大学生的抽象思 维能力弱 随和 现实 沉着 保守 缺乏进取心 而在 乐群性 稳定性 恃强性 兴奋性 有恒性 敢为性 敏 感性 世故性 独立性和自律性方面得分超过以前的 学生 这表示他们比较热情乐群 稳定成熟 好强固 执 活泼轻松 责任心强 敢于冒险 敏感 行为得体 当机立断和自律严谨 从表1中我们还可以看出 经济院校男女大学 生在乐群性 聪慧性 稳定性 兴奋性 有恒性 敢为 性 敏感性 怀疑性 忧虑性 独立性 自律性和紧张 性因素在0 001水平上差异极其显著 其中男生比 女生更聪明 情绪稳定 有恒负责 多疑 忧虑抑 郁 自律严谨和紧张困扰 而女生比男生更热情 外向 轻松兴奋 冒险敢为 感情用事和独立自 强 在恃强性 幻想性 世故性和实验性方面上 二者无显著差异 这次调查结果的有些内容与我们平时想象的不 太一样 这进一步证实了新时代下大学生的人格发 生了变化 我们有必要通过实证性调查研究来了解 大学生的人格特质 从而有针对性地对其进行教育 和指导 二 大学生8项次级人格特点 表2 大学生8项次级人格特点 因素 总体男生女生 XSXSXS T值 适应与焦虑4 601 654 811 734 471 59 5 0873 3 3 内向与外向7 241 886 991 947 391 83 5 1733 3 3 怯懦与果断5 721 585 461 575 481 29 0 454 感情用事与 安详机警 5 471 405 921 645 601 53 4 9643 3 3 心理健康因素25 92 5 11 25 16 5 38 26 38 4 88 5 7423 3 3 专业有成就者52 23 7 64 53 69 8 05 51 35 7 24 7 3973 3 3 创造能力77 01 7 78 77 18 8 09 76 91 7 580 851 新环境中有 成长能力 17 59 3 66 18 71 3 56 16 91 3 55 12 4133 3 3 注 3 3 3 表示差异系数双测检验极其显著 P 0 001 从表2中我们可以看出 在适应与焦虑方面 经 济院校大学生总体上生活适应性良好 在男 女学生 之间存在极其显著差异 在内向与外向方面 经济院校大学生总体上属 于外向型性格 男 女生之间存在极其显著差异 在怯懦与果断方面 经济院校大学生总体上表 现为一般水平 此方面男 女生之间无显著差异 在感情用事与安详机警方面 经济院校大学生 总体上表现为一般水平 男生与女生存在极其显著 的差异 男生比女生更倾向于安详机警 表现为处 事果断 刚毅 有进取精神 但有时过分现实 遇到困 难有时会不经考虑就贸然行事 在心理健康的人格因素上 常模平均分为22 分 经济院校大学生总体上要高于平均值 其中心 理健康指数低于12分的大学生有6名 占总人数的 601王馨竹 经济院校大学生人格状况的调查分析 第6期 0 23 男 女生在此方面存在极其显著的差异 女 生的心理健康水平要高于男生 在专注职业而有成就者的人格因素上 常模平 均值为55分 经济院校大学生总体低于一般水平 男 女生之间存在极其显著差异 男生一般比女生更 容易取得成就 创造力人格得分在88分以上者表示创造力强 经济院校大学生总平均分为77 01 创造力一般 男 女生在此项人格因素上无显著差异 在新环境中有成长能力方面 常模分数为22 分 27分以上者 则有成功的希望 经济院校大学 生此项的平均分数为17 59 未达到标准分 三 教育对策 一 加强心理健康教育 大学生正处在人格发展和成熟的关键阶段 学 习和生活中的挫折和压力很容易影响他们人格的正 常发展 学校要设立专门的心理辅导机构和教学队 伍 全校要有1 2个心理咨询中心 内设专职教师 3 5人 这些教师不仅要开设心理健康教育课 讲 座 帮助大学生了解心理学的基本知识 提高心理修 养和完善自我人格 还应在大学生入校初期 为每人 建立自己的心理档案 这个档案不仅要包括大学生 人格方面的内容 还应包括学生的社会适应能力 人 际交往能力 学习能力和心理健康水平等内容 这 将有助于心理辅导老师及时 充分地了解学生 为大 学生提供更专业 更全面的心理咨询 二 拓展专业能力教育 经济院校大学生普遍专业能力分数偏低 为加 强专业能力训练 我们可在学生中实行三证制度 即 学历证 学位证和职业资格证 学历证表明学生学 习专业知识的范围和深度 学位证表明学生学习专 业知识时是否达到要求程度的范围和深度 职业资 格证表明学生从事专业的职业活动的技能水平 三 进行有针对性的团体训练 针对经济院校大学生对新环境适应能力差的人 格特点 我们可以安排专业的心理学辅导老师对大 学生进行社会适应 人际交往和潜能开发等团体训 练 这实现了课堂理论学习与实践操作训练相结 合 让学生在训练中获得了新的感受 并将其带回到 实际生活中以提高其心理适应性 使他们在学习方 法探索 生活事件处理及人际交往中从一个被动者 迅速转换为主动者 参考文献 1 彭聃龄 普通心理学 M 北京 北京师范大学出版社 2001 2 陈仲庚 张雨新 人格心理学 M 沈阳 辽宁人民出版 社 1986 3 刘丽霞 大学生心理健康问题探因 J 高教论坛 2005 1 4 韩宇涛 大学生人格教育问题的思考 J 河北软件职业 技术学院学报 2006 1 5 唐 磊 王恩娟 大学生健全人格教育的途径 J 中国成 人教育 2006 2 6 刘 静 马震龙 论中国传统文化与大学生健康人格的塑 造 J 沧州师范专科学校学报 2006 1 7 张明霞 塑造健全人格 提高大学生心理健康水平 J 中国劳动关系学院学报 2006 2 8 徐培华 论大学生健全人格的培养 J 云南民族大学学 报 2005 1 Investigation on econom ical college students personality condition WANG Xin zhu L iaoning N or m al University Dalian116029 China Abstract Under the 21st century wemust develop the university students moral intelligence body and virtue moreover they must have the perfect personality to adapts the new times request Through carried on the 16PF to 2558 university students to discover that in 16 basic personality each item score points between 4 7 but in 8 sec2 ondary personality they had low scores in the specialty achievement and growing ability in the new environment Each school should develop university students perfect per