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文档简介

同分母分数连加连减知识与能力：1.使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。2.能正确进行同分母分数连加连减的计算。过程与方法：在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。来源:Z*xx*k.Com情感、态度、价值观：养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。教学重点： 理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。教学难点：理解同分母分数连加连减的意义。教具准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、自主学习1、5/6的分数单位是（ ） 3/8是（ ）个1/86/7是6个（）/（） 6个1/11是（）2、口答1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20=4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45=二、合作探究1、分析教材情境图，交流从中读到的数学信息。尝试列式:1/15+2/15+8/15根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15= 的结果，分组讨论。(在小组中讨论解决问题的方法，交流解决问题的思路)请每个组汇报讨论结果2、同分母分数连减的学习解决第二个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算提示：总数是单位“1”，计算过程中这个1应该如何处理。三、展示汇报自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。谁来说一说自己的计算思路归纳： 四、达标检测独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名学生说出计算过程（学困生），集体订正。自主练习2.3自主完成；自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成。第二课时一、自主学习1.填空（1）表示（）个加（）个，一共是（）个，就是（）。来源:学。科。网Z。X。X。K（2）表示（）个减（）个，还有（）个，就是（）。2.计算1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9= 7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3=3.指名说出同分数分母连加连减的计算方法。来源:学&科&网Z&X&X&K4.独立完成自主练习5.6.8、10认真审题，注意解题思路，正确列式计算。集体订正5.自主练习7，开火车口答的形式完成，关注学生的熟练程度。6.自主练习9，小组交流讨论后完成指名说出如何正确的填出括号里的数，集体订正。二、合作学习（1）=（2）1-5/9-4/9=引导学生探索，当分子相减为零时，所得的结果应怎样书写，为什么？三、汇报展示来源:Z|xx|k.Com让学生归纳在进行同分母分数加减法计算时应注意什么？学生各抒己见，教师概括归纳：同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。运算结果一定要化成最简分数。整数1可以化成同分母假分数，进行计算。来源:Z|xx|k.Com分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分
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