拓展阅读一.doc

拓展阅读一一 教学目标与要求1. 知识目标 （1） 能够掌握四会句组，并能在情景中正确运用。 （2） 能读懂对话并完成填充句子的练习。2. 能力目标 （1）培养学生语言运用能力与创造力，能够用语言完成一些任务型活动。（2）培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力及阅读技巧。（3）培养学生小组合作学习能力。3.情感策略文化等目标 （1）培养学生合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式，自主阅读同时注重合作学习。（2）培养学生阅读策略，注重对学生阅读策略的指导，让学生养成良好的阅读习惯。（3）培养学生合理饮食的好习惯。二 教学重点、难点重点：本课时教学四会句子的掌握以及学生通过自主阅读去获取和处理课文信息。难点：读写结合的任务型活动的完成。三 教学准备多媒体课件、头饰。四 教学内容 语篇阅读五 教学步骤（一）Preparation 1.Lets sing: An apple day 2.Lets chant:An apple is sweet (设计意图：这首歌节奏欢快，简单易唱，内容与本科有关，减少无关变量的干扰，通过这首歌营造课堂气氛，并通过chant复习旧知识。) （二）Pre-reading 创设逛市场的情景： Whats your favourit fooddrinkfruit? I like,but I dont like Because its(设计意图：创设情境，复习运用前面学过的语言和前四册学过的四会词，为本课铺垫和降低阅读难度，同时也为后面语言拓展作铺垫)出示牛肉食品袋：Who likes beef? Hands up . S1 拿走。指一胖生;Oh,you are heavy. You have to eat vegetables. 让学生猜“have to”（设计意图：创设情境，进一步使学生熟悉和练习中心语言，在情景对话中渗透新语言） （三）In-reading 1. 略读（默读）学生通过个人阅读找出问题的答案Does Monkey like apples？（ ）Does Monkey like grapes? ( )(设计意图：第一遍阅读目的，是通过简单判断给学生阅读的自信，通过阅读了解文章大概内容，阅读前让学生带问题读并通过快速阅读简单判断等方式理解语篇，提出的问题可以是人物、时间、地点、或Yes No等简单的问题，给学生阅读的自信。)2. 细读（设计意图：指导学生细读、详读并指导学生合作就找出的答案进行讨论，然后让学生记录。第二遍阅读的目的是培养学生获取信息和处理信息的能力，通过细读理解课文主要内容和细节信息，让学生回答带Wh一些比较有深度思维的问题，借以检测学生的理解程度，阅读过程中指导学生详细阅读，对重点信息圈、点、勾、画，并且注重培养学生的合作学习意识。） 3.读、写 Can you finish these sentences?（设计意图：第三遍阅读落实到写，通过完成书上的完整句子落实到检查学生的写句子及对课文完整的理解。）4.听录音或看录像（设计意图：经过三遍阅读，以对文章较熟，听只是让学生模仿语音、语调，增加语感，而不是听、说领先。）5.Read aloud 跟读两遍，齐读、小组合作读。（设计意图：By read aloud,增强 read能力。）（四）Post-reading1.角色朗读和act(设计意图：既能让学生感知语言，也能进一步理解语篇。Act 为后边语言学习打基础。)2.Vievew your friends 调查好朋友 分组(设计意图：通过询问、调查整理语言，综合运用语言，交换运用，让学生阅读掌握运用语言。) 3.Guessing Game出示猴头饰：What does M