经管类跨专业校内综合实习平台.doc

北京方宇博业科技有限公司 致力于中国教育事业成长目 录一、北京方宇博业科技有限公司介绍11. 方宇博业战略简述12. 方宇博业核心能力13. 方宇博业服务模式24. 方宇博业开发实施模式25. 方宇博业知识产权3二、实践教学研究41. 实践教学信息化背景分析42. 实践教学体系的建设52.1实践教学建设的思路52.2 实践教学建设的目标52.3实践教学信息化建设模型62.4实践教学信息化三个层面规划72.5实践教学信息化架构方法论7三、实践教学解决方案81. 实践教学解决方案设计原则82. 实践教学解决方案设计目标83. 实践教学解决方案构架9四、经管类跨专业校内综合实习平台121.经管类跨专业校内综合实习平台概述121.1经管类跨专业校内综合实习平台概念121.2经管类跨专业校内综合实习平台意义131.3经管类跨专业校内综合实习平台的设计思想131.4经管类跨专业校内综合实习平台架构141.5经管类跨专业校内综合实习平台功能特点151.6经管类跨专业校内综合实习平台的应用模式161.7经管类跨专业校内综合实习平台的教学场所设计171.8经管类跨专业校内综合实习平台系统功能171.9经管类跨专业校内综合实习平台模式创新特点242.经管类跨专业校内综合实习平台应用模式242.1中心实验室特色实验242.2院校级校内综合实习242.3院系跨专业实验课程252.4创业教育实践课程252.5全校选修通识课程253. 经管类跨专业校内综合实习平台软件技术特征263.1平台集成设计263.2平台技术特征263.3平台创新内容264. 经管类跨专业校内综合实习平台教学支撑274.1师资教学要求274.2课程体系建设275. 经管类跨专业校内综合实习平台硬件配套275.1教学场所275.2相关设备295.3相关教具295.4教材教案306. 经管类跨专业校内综合实习平台教学组织306.1教学日历306.2组织机制316.3考评机制326.4实习流程32五、经管类特色专业建设平台331. 经管类特色专业建设平台概述332. 经管类特色专业建设平台的意义343. 经管类特色专业建设平台的总体框架34六、就业创业训练平台351. 就业创业训练平台总体概述352. 就业创业训练平台的作用353. 就业创业训练平台的意义364. 就业创业训练平台的总体框架36七、社会实践与科研平台371.社会实践与科研平台总体概述372.社会实践与科研平台作用373.社会实践与科研平台应用384.社会实践与科研平台架构38八、典型案例391.跨专业校内综合实习平台392.特色专业建设平台403.财经大类综合实训城404.第三方物流实验415.财务综合实验416.公共创业就业实习训练基地41一、 北京方宇博业科技有限公司介绍1. 方宇博业战略简述宗 旨：强教强国，致力于教育培训事业的成长愿 景：成千上万的人因我们而更容易就业，而有更适合的职业，而能创立自己的事业核心价值：从经营管理实践中来，到教育培训实践中去服务方针：全心全力用科技为客户服务公司定位：教学应用/整合服务商、教育/培训平台运营商产品理念：理论与实践的桥梁、学习与就业的桥梁、学校与企业的桥梁2. 方宇博业核心能力北京方宇博业科技有限公司依托多年的企业经营管理咨询与IT应用经验，依托供应链、生产、物流、流通等领域大量现代服务业的客户数据和应用案例，结合高校经管财经的实践教学规律、结合经营管理最佳实践业务模式流程创新，形成了如下优势：实践优势：15年企业经营管理的咨询与IT应用经验，经济管理实验室专业委员会实践教学推动与研究产品优势：实训、实习、实践平台覆盖经管专业各梯次实践教学需求，与教学管理驾驶舱和资源平台的有机结合技术优势：12年研发和完善的专业快速开发平台可以打造完全基于互联网（B/S ASP)教学系统团队优势：由教学管理者、一线教师、企业经营者、管理咨询师、互联网运营者、应用软件工程师等跨领域50位专家组成团队协同工作服务优势：交付的软件系统100实现在互联网上零距离零时间交互讨论、远程协助、技术支持实施优势：成熟的项目管理方法论和大型IT项目管理经验确保项目建设成功模式优势：整体解决方案提供、套装软件落地销售、个性化专项开发、子平台运营加盟多种模式并行政策优势：相关部委和各地厅局委的政策支持3. 方宇博业服务模式基于公司的创新研究中心，建立多种长期合作、校企共建的服务模式和体系，为实践教学的建设与发展提供方法和支持。下图为合作内容、服务步骤及服务过程中的关键要素：4. 方宇博业开发实施模式5. 方宇博业知识产权 工信部电子信息产业发展基金项目支持，项目编号：财建2009537号 北京师范大学实践基地 团中央就业创业实习基地二、 实践教学研究1. 实践教学信息化背景分析教学领域上分析：从实践教学的提出，到研讨文科要不要做实验，到开展文科实验室建设，到今天文科实践教学的百花齐放，除了国家政策的引导、院校师生的不断探索和实践外，同时得益于信息技术在实践教学领域的应用发展，得益于产学研联合开发模式的有效整合资源。目前实践教学存在的问题主要是教学和社会需求两个方面，根本出路在于确立明确的建设目标，推动实验室建设的改革与创新。实验室管理模式改革与创新实验队伍组织模式改革与创新实验教学方式方法改革与创新优质资源建设与开放共享实验室管理模式改革与创新实验队伍组织模式改革与创新实验教学方式方法改革与创新优质资源建设与开放共享以提高高等教育质量、加强学生能力培养为核心，以建设实验教学示范中心为重点，推进学校实验室工作改革与创新。管理不够开放，管理力量薄弱，教学不够创新，师资不够适应，资源配置和有效发挥不够，跟不上学生和学校的发展变化。企业迫切需要提高竞争能力，迫切需要大批懂经济、会管理的专业经济管理人才，T型复合人才问题出路目标教育技术发展上分析：随着时间的更替，院校对实践教学的要求从之初的教学效率提升，教学应用共享逐步转移到教学资源的共享上来，进而向着社会资源匹配，更高更深的要求发展。而教学活动也从多媒体教学、实验室模拟训练向着开放自主实训转移，进而要求学习与实践一体。同时，伴随教育应用技术发展，应用的信息技术也更为深入，从软件技术，到数据库技术到互联网技术，到未来的平台技术，一步一步深化，使教学软件由单机到局域网环境，到在线复合学习环境到工学一体深度模拟仿真。与之对应，为推动实际教学发展而存在的一批开发服务商，他们的定位随着实践教学发展也在发生着根本的变化，正从实验实践内容提供服务商向着学习环境服务商转变。2. 实践教学体系的建设2.1实践教学建设的思路以提高高等教育质量、加强学生能力培养为核心。坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。2.2 实践教学建设的目标教育部相关领导提出的16字方针：理念、教学、队伍、条件、管理、运行、效果、特色，为实验室建设指明方向。l 先进的教育理念和实验教学观念l 先进的实验教学体系、内容和方法l 先进的实验教学队伍建设模式和组织结构l 先进的仪器设备配置思路和安全环境配置条件l 先进的实验室建设模式和管理体制l 先进的运行机制和管理方式l 显著的实验教学效果l 显明的特色2.3实践教学信息化建设模型根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，特色显明。依据先进的教育理念和实验教学观念，先进的实验教学体系、内容和方法，从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。引入、集成信息技术等现代技术，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。 模型设立先进的运行机制和管理方式，建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境。建立实验教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实验教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实验教学质量保证体系。2.4实践教学信息化三个层面规划实践教学信息化规划应该在总体规划层面、技术规划层面和技术实施层面三个层面上体现。2.5实践教学信息化架构方法论三、 实践教学解决方案1. 实践教学解决方案设计原则? 教学内容创新u 教学内容理论结合实践u 教学内容紧随社会发展u 引入创新教学内容模块? 教学模式创新u 首创跨专业上百人实习u 首创网络互动与现场互动结合u 连接岗位训练与经营决策? 教学管理创新u 全过程信息化管理控制u 驾驶舱图形化直观观测u 智能化教学设计与组织2. 实践教学解决方案设计目标3. 实践教学解决方案构架方宇博业围绕实践教学建设已经形成一个完整的实践教学解决方案体系，包括支持教学底层的实践教学资源管理平台与教学管理平台，及对应教学不同阶段的专业建设、综合实习、就业创业、社会实践和科研四大平台，根据多年来对实践教学的研究，这些产品应用已经形成一个统一的架构，开发出统一的接口，并能模块化组合、互相支撑。上图实践教学全体系架构，以教学资源管理平台为基础平台，以专业建设平台、综合实训平台、综合实习平台、就业创业平台四大应用为核心，资源平台提供资源共享，教学管理平台统一管理控制，结合教学门户集成和教学驾驶舱观测，形成实践教学全体系框架。四大平台从专业建设到综合实训实现了由学到练的进阶，理论与实践结合。综合实训到综合实习实现由单线到全面的进阶，使实训过程见树木又见森林。综合实习到就业创业实现了由练习到真正实战的进阶，走出校园步入社会的转变。 经管类跨专业校内综合实习平台：是一套贯穿经管实践教学全过程的训练与教学平台，深入分析实践教学与信息技术的发展趋势，借鉴模拟军事演习的设计思路，结合经济管理类实践教学发展，建立实践教学进程模型。并以实践教学进程模型为理论指导，探索、实践，设计和开发出一套全新的教学平台。平台揽括供应链、政务、外包、公共服务、个人消费五大类服务，虚拟几十个机构， 上百个角色， 上千的训练任务。经管类跨专业校内综合实习平台具有现场情景交互性、对抗环境调控性、训练周期可调性、环境参数可调性、数据真实性、企业竞争的立体性、按需组装的灵活性等特点。真正体现了制造业与服务业的融合、信息化与工业化的融合。 经管类特色专业建设平台是支撑高等学校进行教学建设、改革和管理三方面工作的软件平台。平台以学生、教师、学校、企业四个主体对象在教学工作中的主线流程为设计路线，围绕拓宽专业面、教学内容、教学方法，特别是实践环节等方面进行改革，进行学科专业建设、课程建设、实践基地建设、学风建设、师资队伍建设、教材建设及现代化教学手段建设，实施教学管理，包括教学质量、教学秩序等，建立集理论教学、实训、实习、社会实践、科研、社会服务为一体的具有专业特色的教学体系。 就业创业训练平台是着重学生实践能力的培养，通过找工作、去工作、去创业等阶段的划分，整合了教育、软件供应商、培训等机构的各类训练资源，在互联网上组建起一个训练学生如何去找工作、进入企业后如何干工作以及如何去创业的训练平台。平台构建了“素质训练、就业训练、创业训练”三位一体的全新训练体系，为学生提供了“学-练-用”全过程的训练内容。同时，对于高校建立起独具特色的就业创业训练教学体系具有重要意义。 社会实践与科研平台是指以学生为主体，把社会企业资源安全引入校园，通过能力与项目匹配，以培养学生实践能力和创新能力为主线，构建出教与学互动，教学与科研相促进的网络平台。在此平台上通过教师和学生双方都参与项目为纽带，以学生参与科研项目，科研成果应用于企业和社会为条件，实现以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的教学向以学生为中心、课内外结合、理论与实践结合的研究性教学转变，教学与科研相互促进。从而达到科学研究以创造知识和经济效益的单一目标向既创造知识和经济效益，又创新教学内容和培养创新性人才的多目标转变。营造一个创新性人才培养的学术环境和氛围。 实践教学资源平台是一套基于先进资源管理理念（教学资源深度的可视性和便利的可得性理念）符合教育部的标准教育资源元数据管理思想，基于互联网运营模式，通过仓贮式的资源存放模式为教学提供一站式资源服务，资源平台同时能够建设、整合、管理和应用各类教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教学、研究资源服务体系。 实践教学过程管理平台是贯穿了实践教学设计，实施，评价，资源应用的全过程管理平台。该平台将创新的教育理念与创新的信息技术相结合，首次将管理驾驶舱理念引入教学管理中，利用虚拟现实技术，根据实践教学情况、实验资料合成出教学过程全景图，让相关领导和指导老师通过驾驶舱观察实践教学过程、成果统计情况。四、 经管类跨专业校内综合实习平台1.经管类跨专业校内综合实习平台概述1.1经管类跨专业校内综合实习平台概念信息技术的应用对社会经济带来革命性改变，在一些先进信息系统的支撑下，先进的制造模式不断诞生，先进的经营模式不断创新，制造业与服务业等其他行业进行广泛的协同，服务外包等新兴产业开始兴起，信息化带动了工业化的进程。伴随社会经济现状的日新月异，人才培养的模式也在发生改变，高校人才培养的现状已经落后社会经济的发展，需要进行新的变革和探索。T型人才培养模式是适应这一时期的创新人才培养方案。在T型人才培养模式的指导下，开放实训为T型人才的纵向专业训练提供了实现方法，综合实习为T型人才的横向综合提供了实现支撑。综合实习在培养的内容和训练模式上两个方向进行创新。经管类跨专业校内综合实习平台就是在这样的双重变革中根据需要而产生的，它以软件平台的形式固化综合实习教学并持续改进提高。因此，我们给经管类跨专业校内综合实习平台的定义是一套仿真现代企业与现代服务业运行环境的经营模拟学习平台，它以企业经营与管理为主体，建立虚拟商务环境、政务环境和公共服务环境，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观分析；多组织对抗和多人协同模拟经营。同时平台提供模拟经营教学的组织工具系统和相关教学环境，通过模拟企业运营，训练学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识。在经营模拟与现实接轨的基础上，真正实现最大真实化的实习。经管类跨专业校内综合实习平台是一个在仿真经济环境下，时刻处于经营动态之中，总体结构相对固定的训练系统。它不指向某个专业，而是关注行业、企业、岗位、任务的工作过程的训练。既要求体验环境，有要求完成决策，同时还要求执行各种经验管理岗位的任务。1.2经管类跨专业校内综合实习平台意义将沙盘、训练软件、数据平台、教学管理系统、资源管理系统等多种教学工具和团队训练、场景教学、自主学习、网上开放教学等多种模式整合起来，建立知识传授、能力培养、素质教育三位一体崭新的校内综合实习模式。实现教学组织创新，学生的在实习过程中以按照市场规律、企业经营规律为行为导向，既是学习者又是经营者、组织者。老师起到策划内容、设立场景、过程监控、点拨答疑、配置资源、能力评估的作用，两条教学主线相互配合推进，实现以学生为中心的实验教学模式创新，建设培养复合性实用型人才新课程体系带动人才培养模式的优化。教学评估内容和方法创新，学生考核重点放在解决问题能力、学习能力、团队协同、过程管理上，并充分利用信息系统实现自动、实时、数据挖掘、知识积累的能力。建立和成熟一支懂理论、懂技术、会应用的实验教师队伍。探索一条校企联合、产学研一体化的实验教学新模式。发挥实践中心硬件软件环境优势、有效整合资源，为兄弟院校起到示范作用。1.3经管类跨专业校内综合实习平台的设计思想借鉴计算机模拟在军事训练的应用架构，是利用虚拟仿真技术进行模拟战局、战略、战术的方法1.4经管类跨专业校内综合实习平台架构经管类跨专业校内综合实习平台内容必须综合全面，包括经济社会的方方面面。揽括供应链（制造企业、物流企业、流通企业、国际贸易企业）、政务、公共服务、个人消费、 农业五大类，虚拟几十个机构，上百个角色，上千个的训练任务。经管类跨专业校内综合实习平台是仿真经济环境下的部门级管理、企业级经营、供应链级协同的三级模拟对抗平台。综合实习内容架构图：由于综合实习内容的复杂性和丰富性，建设经管类跨专业校内综合实习平台必然面对系统性和复杂性的问题。从无到有的进行经管类跨专业校内综合实习平台的建设需要全面的资源支持，而且在平台建成后复杂系统的应用也将是一个难题；另一方面由于目前各个院校的培养目标及教学目标不同，对内容要求具有所侧重，所以我们显而易见的结论就是平台建设应该有主题、有方向。依据产业划分及院校的学科分类，经管类跨专业校内综合实习平台主题拟有现代服务业综合实习、现代制造业综合实习等等，随着平台建设的发展，主题也必将丰富和完善。现代制造业为主题的跨专业经管类跨专业校内综合实习平台的实习内容包括一个制造企业的经营模拟和七个服务机构的业务模拟训练。其中制造企业的经营模拟业务按照部门进行划分，共有生产部、采购部、销售部、企管部、市场部、财务部共计六个部门的业务。如下图：1.5经管类跨专业校内综合实习平台功能特点? 教学内容u 建立了多组仿真市场环境：包括制造行业、物流行业、流通连锁行业等u 可以模拟企业经营对抗还能模拟供应链的协同与对抗u 可在模拟数据及真实数据支撑下的企业投资策略训练? 教学模式u 模拟企业数量、训练人数及训练地点不限u 教师可动态调整环境参数达到不同的教学目标u 通过3D建模模拟厂区建设? 教学组织u 支撑多班，多组在互联网上同时教学u 提供多种评测、经营分析模型u 可搭建多种对抗方案（产品结构，区域市场，行业背景等）? 实验数据u 实现企业与周边服务业的数据关联，并直接影响企业的经营业绩u 可实现多年级、多班级传承经营打造百年老店u 教师一键式存盘、复盘1.6经管类跨专业校内综合实习平台的应用模式综合实习课程的设计需要从课程体系建设的角度来规划和执行。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。从经管类跨专业校内综合实习平台的应用模式可以看出，采用经管类跨专业校内综合实习平台支撑进行不同应用的教学活动完善和丰富了课程体系，将实践课中的专业和训练与综合训练结合起来，填补了跨专业横向实践训练的空白。123中心实验室特色实验院校级校内综合实习院系跨专业实验课程创业教育实践课程全校选修通识课程451.7经管类跨专业校内综合实习平台的教学场所设计1.8经管类跨专业校内综合实习平台系统功能n 教学管理教学管理子平台通过创新的教育理念，创新的教育技术，首次将管理驾驶舱理念引入教学管理中，利用虚拟现实技术，根据实习情况资料合成出实习全景图，让指导老师和学校领导通过驾驶舱观察各实习企业的部署和实习情况。并可随时对实习企业下达任务或指导。驾驶舱是综合实习平台管理和控制中心，将整个实习管理进行信息化，由教学观测舱、初始化、教学准备和教学开展四大部分构成。a) 教学观测舱教学观测舱的观测内容包括：教学日历、出勤情况、小组划分情况、任务完成情况、答疑处理情况、资源利用情况、学生成绩分布等。b) 初始化系统初始化的功能包括：人员资料设置、实习设置、资源设置三大类初始化，其中实习设置最为重要，包括学生注册模式选择、角色权限管理、实习班级管理、任务管理、评价管理等。c) 教学准备教学准备的功能包括：实习指导、经营参数准备、资源准备三大类。经营参数准备作为每个实习的个性化环境参数设置，可以根据教学需求进行调整。d) 教学开展教学开展的功能包括：信息发布、任务发布、问题答疑、评价、实习环境控制、经营调整等等。n 实习训练综合实习子平台包括制造企业经营模拟对抗系统、工商局窗口业务模拟系统、税务局窗口业务模拟系统、银行窗口业务模拟系统、会计师事务所业务模拟系统、招投标中心业务模拟系统、国际货代公司业务模拟系统、咨询网系统。（1） 制造业经营模拟业务驱动系统功能制造业经营模拟业务驱动系统的功能主要由经营数据模型和经营业务模拟两大部分组成。经营数据模型是建立一套经营规则和在规则下的数据流转控制功能。经营业务模拟主要模拟采购、生产、销售、财务、行政、市场6个部门业务功能。具体业务包括：产区建设、生产线管理、产品质量管理、采购管理、市场开拓、市场投资、人力资源管理、信息化、企业资质、销售竟单、投标、贷款等。（2） 工商局窗口业务模拟系统功能工商局窗口业务模拟系统的功能包括企业登记、企业年检、监督投诉三个模块。系统由核心企业和工商局两个角色，进行互动完成业务模拟训练。（3） 税务局窗口业务模拟系统功能税务局窗口业务模拟系统的功能包括行政审批和纳税申报两大模块，另外还有纳税辅导和纳税法规两个辅助模块。每个模块下又各自拥有多个功能。（4） 银行窗口业务模拟系统功能银行窗口业务模拟系统的功能包括开户、贷款管理、询证函、国际结算、代收代缴等功能模块。、（5） 会计师事务所业务模拟系统功能会计师事务所业务模拟系统的功能包括：审计、验资等模块。（6） 招投标中心业务模拟系统功能招投标中心业务模拟系统根据用户类似不同划分为三类，分别是招标方、投标方及招投标服务公司。系统的功能包括：信息公告、招标申请委托、招标管理、投标管理、合同管理等。（7） 国际货代公司业务模拟系统功能功能主要包括：货代业务操作、运价船期、货代知识和最新法规等功能。（8） 咨询网系统功能咨询网系统的用户包括专家、咨询公司及咨询方三大类，具体功能包括：咨询案例、远程咨询、专家咨询、现场咨询及咨询资源等。n 资源系统资源系统是综合实习平台的底层支持系统。具体功能包括：资源制作、资源分享、个人资源管理、资源检索等。1.9经管类跨专业校内综合实习平台模式创新特点n 支持复合性、应用型、创新型人才培养模式的形成。n 支持实验教学结构性调整与根本性变革。n 改造现有实验教学条件，提高实验教学水平。n 在全国高校大范围内推广应用，产生巨大的辐射作用。2.经管类跨专业校内综合实习平台应用模式2.1中心实验室特色实验目前高校的实践教学的普遍现状是各院系以自身专业为依托，独立建设、分散实施。虽然在一定程度上满足院系的独立教学，但在内容上缺乏复合性，在技术上缺乏统一规划，在整体上缺乏系统性，在学生培养模式上缺乏连续性。为了解决这个问题很多高校探索性的建立了脱离院系的公共教学机构中心实验室。中心实验室的设立作为一个校级公共实验平台，一方面共享学校分布在各个院系中的资源，从而节约成本提高效率。另一方面从综合和独立的角度，需要建设和开展一些校级实验，以完善其中心实验室的职能功效。从这两个角度看，经管类跨专业校内综合实习平台是中心实验室设立与生俱来的所必须的应用模式。首先，经管类跨专业校内综合实习平台在经管教学内容上按照当前经济社会的人才要求建立复合知识的实践教学内容整合体系。其次，综合实习作为更高层次的综合性教学活动是中心实验室设立发挥作用的体现。2.2院校级校内综合实习实习是教学过程中一个非常重要的实践环节，它对巩固学生的专业基础知识，以实践的感性认识来深化对理论知识的理解和掌握，使学生获得职业基本技能的训练有着极为重要的意义。工科院校的实习通常会让学生走出校门到企业进行实践，但对于文科院校的学生，企业由于种种原因不会热情的接纳学生进行实习，及时接纳也会因为工作性质、商业机密等原因，让学生接触不到核心的内容，为此对学校而言文科类学院的实习是一个必须面对的难题。鉴于此，很多学校创新式的提出了校内实习的思路，但是校内实习依然存在着许许多多的问题，需要学校搭建仿真的环境、模拟真实的业务。经管类跨专业校内综合实习平台在一定程度上解决了仿真环境搭建和模拟真实业务的问题，并结合教学管理和资源管理，让校内实习更加有效和可控。2.3院系跨专业实验课程经管类跨专业校内综合实习平台以供应链为核心，综合政务、公共服务、个人消费、农业等类型机构，在学科划分上横跨多个专业，是一门真正跨专业的实验课程。即可作为某一个专业学生进行跨专业实践，也可以多个专业学生一起进行教学。经管类跨专业校内综合实习平台整合沙盘和专业类实训系统，将团队训练、场景教学、自主学习、网上开放教学等多种模式整合起来。2.4创业教育实践课程在严峻的就业背景下，各地高校近年来纷纷开展创业教育引导大学生“以创业带动就业”。尽管大学生办模拟公司在各校已经屡见不鲜，但各类创业课程都仅仅从创业的基本素质角度，辅以案例进行教学，加上教师自身创业经验欠缺，创业教育仍存在不少误区。对此，很多专家都提出要树立正确的创业教育理念，借鉴发达国家经验，完善创业实践环节，加强大学生创业教育的层次性和系统性。经管类跨专业校内综合实习平台支撑的创业课程可以模拟仿真整个创业过程，即能加强创业实践又能降低现实创业投入的风险。2.5全校选修通识课程经管类跨专业校内综合实习平台可以做为全校选修通识课程的支撑平台，通识教育的特色在于着眼于人的全面发展，不仅是知识、技能的获得，还有人格的健全。我国当下的通识教育强调“全人的教育”，强调在当下大学生人文素质低下和道德滑坡的条件下，赋予受教育者健全的人格、高尚的道德水平、科学的价值观及世界观。经管类跨专业校内综合实习平台模拟经济社会的基本规则，在此基础上可以开各类通识课程。这类课程中，经管类跨专业校内综合实习平台的交互性、协同性、公平性都能发挥出其特色作用。3. 经管类跨专业校内综合实习平台软件技术特征经管类跨专业校内综合实习平台作为一个大型复杂软件系统，它的构建对于软件研发的组织、设计、软件技术的应用，软件内容的创新等方面都有着较高的要求，集成设计、平台技术以及软件内容的创新是构成经管类跨专业校内综合实习平台能否研发成功的关键。3.1平台集成设计集成设计是经管类跨专业校内综合实习平台研发的首要前提。在这方面企业信息化过程中的经验值得借鉴，以企业的大型信息系统的研发为例，有专门的集成设计技术EAI（企业应用集成）。EAI是一种将基于各种不同平台、用不同方案建立的异构应用集成的方法和技术。经管类跨专业校内综合实习平台的应用架构设计实质和这个是一样的，就是要求将不同专业的实践训练教学应用放到仿真环境中，联合起来的一种应用集成。为此就经管类跨专业校内综合实习平台的研发而言，集成设计的思路要作为基本的原则。3.2平台技术特征平台技术（Platform）从专业角度说是一系列的基础技术，是一种具有衍生功能的技术环境。经管类跨专业校内综合实习平台的开发由于内容的庞大和业务的复杂性，需要一个能够快速响应开发的技术平台，以快速高效的实现集成设计。目前，平台的概念基本上有三种，一种是基于快速开发目的平台，第二种是基于业务逻辑复用的业务平台。第三种平台基于系统自维护，自扩展的应用平台。技术平台和业务平台都是软件开发人员使用的平台，而应用平台则是应用软件用户使用的平台。经管类跨专业校内综合实习平台就研发而言说的是前两者，就自身功能而言具备应用平台特性。3.3平台创新内容管类跨专业校内综合实习平台的研发除了在设计和技术必须进行创新之外，整个实习内容的创新也是作为一项必不能少的创新内容。从实习主题来看，平台的训练内容都是有别于传统内容，一方面将最新最佳实践引入，一方面也作为理论研究对新的内容进行验证。如以现代服务为主题的综合实习内容引入咨询公司业务模拟，第三方物流业务模拟等训练内容。4. 经管类跨专业校内综合实习平台教学支撑4.1师资教学要求经管类跨专业校内综合实习平台支撑下的综合性教学活动对师资有高于普通课程的师资建设的要求，不仅对教师专业知识上进行挑战，更在组织、计算机操作技能等多个方面要求上一个台阶。由于训练内容的综合性，要求一个教师必须掌握多个专业内容；由于训练内容的创新性，要求教师必须实时掌握最新的社会实践；由于实习活动的大型和交互性，要求教师具备组织和掌控大型课程的能力；由于综合实习环境由复杂软件系统进行支撑，要求教师具备一定的计算机操作能力，在多个方面都给师资建设提出更高一点的要求。4.2课程体系建设一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。从经管类跨专业校内综合实习平台的应用模式可以看出，采用经管类跨专业校内综合实习平台支撑进行不同应用的教学活动完善和丰富了课程体系，将实践课中的专业和训练与综合训练结合起来，填补了跨专业横向实践训练的空白。为此，综合实习课程的设计需要从课程体系建设的角度来规划和执行。5. 经管类跨专业校内综合实习平台硬件配套5.1教学场所综合实习平台在教学活动中的应用通常要求有专门的教室，面积一般不少于200平米。教室可以是独立一个，亦可由多个独立的小教室组成。对于独立教室的布局需要根据实习的内容、实习学生的人数进行专门的规划设计。多个独立的小教室组成对规划设计的要求就更高一些，为了提高实训高效性，这些独立小教室应该在一个实验楼里。综合实习教学场所规划的原则是以实习主题对应的模拟机构为核心，其他关联性机构围绕核心机构，充分考虑核心机构的场所的大小和与周边机构往来的便捷性。依旧这个原则，教学场所规划示意图如下：关联机构核心机构为了使综合实习环境更加逼真，除了满足上述基本原则外，还可以在具体场景的规划上进行设计和模拟仿真。如对银行这一仿真环境的设计，有实力的学校可以构建银行柜台；对制造企业仿真环境设计可以构建按部门划分的工位。 5.2相关设备经管类跨专业校内综合实习平台是一个B/S架构的软件系统，在使用时需要的基础设备就是计算机及网络环境。其次为了进行信息的公布和交流互动，投影、打印设备、电话传真设备及扩音设备的投入使用能给整个实习带来更好的效果。网络需求：经管类跨专业校内综合实习平台可以架构在互联网、局域网及独立PC三个环境下。互联网环境需要具有固定的对外服务器。计算机要求：首先经管类跨专业校内综合实习平台的运行需要一台对外提供服务的服务器，根据部署设计不同，这个服务器可以是一台物理主机或者多台物理主机。客户端根据实习时学生的人数进行配置普通微机，数量上可以是每人一台，亦可在极端节省程度每个模拟机构一台。具体的配置方案在项目实施时进行综合考虑和设计。投影及扩音设备：用于点评及信息的展示。打印设备：用于实习过程中业务单据的输出。5.3相关教具经管类跨专业校内综合实习平台在教学活动中涉及的教具包括学生的胸牌、业务单据模板、执照及证书、业务流程挂板、仿真业务工具等。胸牌：用于区分学生在实习过程中所扮演的角色，亦可作为实习中的身份认证。为了增加学生实习的真实感，有条件的学校可为学生制作工作服。此类教具可多次使用，实习结束后回收。业务单据模板：用于在实习过程中进行手工业务的仿真，此类教具是消耗品，可整理纳入实验报告。执照及证书：作为实习过程中的业务仿真及机构认证。此类教具可以从经管类跨专业校内综合实习平台中打印输出，也可由学校制作成仿真教具。业务流程挂板：包括实习结构沙盘、业务流程挂板、流程规则展板及示意性指示牌等。仿真业务工具：包括印章、会计用具等等。5.4教材教案经管类跨专业校内综合实习平台的配套教材包括实验指导书和教案。实验指导书用于知道学生进行训练和学习，教案供教师进行课程设计和教学。另外经管类跨专业校内综合实习平台在系统内容含有详细的电子操作手册，为学生和教师在使用平台时提供操作帮助。6. 经管类跨专业校内综合实习平台教学组织6.1教学日历根据经管类跨专业校内综合实习平台支撑下的教学应用方式不同，课程的课时及教学日历设置也不尽相同。这里以中心实验室综合实习课程为例，说明教学日历的设置。该课程以小学期的形式连续集中开展，共计9天68课时。6.2组织机制n 教师组织经管类跨专业校内综合实习平台在教学过程中需要三名以上教师，一名作为技术服务，为平台的运维提供支持；一名作为组织教师，负责教学活动的组织；另外需要一名或一名以上的教师负责实习内容的指导。根据经管类跨专业校内综合实习平台设计，推荐指导教师为两人，一人专门负责核心制造业经营模拟的指导，要求具备经营模拟课程的教学经验，一人负责周边服务业机构业务模拟的指导，要求熟悉服务业机构业务流程及具备相关专业教学经验。 n 学生组织经管类跨专业校内综合实习平台的学生组织数量定在150人每实验班，这150人可由不同专业的学生组成。6.3考评机制经管类跨专业校内综合实习平台的考评机制采用综合指标法，主要考评学生领导能力、专业能力、协同能力及勤奋指数四个方向的成绩。考评的指标包括个人实训学习累计成绩、团队经营共同获得的成绩、完成各项任务得分以及特殊情况加分等指标并在考核的过程中采用系统激励、小组激励和个人激励方法对实习进行激励。6.4实习流程五、 经管类特色专业建设平台1. 经管类特色专业建设平台概述经管类特色专业建设平台是支撑教学建设、改革和管理三方面工作的软件平台。平台以学生、教师、学校、企业四个主体对象在教学工作中的主线流程为设计路线，围绕拓宽专业面、教学内容、教学方法，特别是实践环节等方面进行改革，进行学科专业建设、课程建设、实践基地建设、学风建设、师资队伍建设、教材建设及现代化教学手段建设，实施教学管理，包括教学质量、教学秩序等，建立集理论教学、实训、实习、社会实践、科研、社会服务为一体的具有专业特色的实践教学体系。平台共分为四大部分：n 专业认知子系统：通过对目前产业、行业的发展情况进行分析，收集经济、行业发展态势，了解产业、行业、职业等未来发展趋势与需求，对未来职业发展、职业规划有初步的认识与定位。针对某一专业可进行多角度，全方位的认证分析，确定自己的专业方向、职业方向，对自身的职业规划有初步认识。n 自主学习子系统：从技术管理、学习任务、社会交往三个维度创建的虚拟学习环境，充分发挥学生的主动性，以学生为主体，以多形式、全方向的内容为基础，强调培育学习动机和浓厚的学习兴趣，强调创造性学习，重视学习者的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习氛围；支撑自主式、引领式、讨论式等多种学习形式，引导学习者不断洞察与创造。提供教师的组织、过程、资源三方面的管理，极大的方便教师教学。n 专业实训子系统：利用现代技术手段（自动识别技术、计算机技术、网络技术、通信技术），通过分析建模构建的专业实训，是理论与实践相结合，关于企业最佳岗位流程，用于强化经管类相关专业知识与技能的自主开放教学整合系统。n 社会实践服务子系统： 基于服务科学理念，互联网运营技术，资源运营和匹配技术的产校结合、校企结合、区域联合、校校联合的大学生实习见习、就业、创业平台。依托在各地高校建立社会实践基地和建立互联网实践信息平台两个网上网下平台，组织学生完成企业外包管理任务和信息化任务，面向学校、企业、学生、社会几个方面，提供符合企业经营和管理需要、满足大学生就业前的实习见习、顶岗实习等多方面需要的各种服务，形成几方多赢的局面，解决人才需求与人才供给的错位矛盾，使全社会的经济、市场及商业资源、人力资源得以充分的挖掘、利用和合理配置，使企业通过有效地利用外部资源快速形成核心竞争能力，使企业和全社会沉淀的资产进入流通渠道转化为资本，同时提高区域经济和行业的核心能力。2. 经管类特色专业建设平台的意义n 健全实践教学建设规划，推进专业人才培养模式的创新。n 优化特色专业人才培养方案，深化教学内容和课程体系改革。n 建立起教学质量保障体系，不断提高办学水平。n 突出实践能力培养，努力为社会输送既懂技术又会管理的复合型高级人才。3. 经管类特色专业建设平台的总体框架六、 就业创业训练平台1. 就业创业训练平台总体概述就业创业训练平台是着重学生实践能力的培养，通过找工作，去工作，去创业等阶段的划分，整合了教育、软件供应商、培训等机构的各类训练资源，在互联网上组建起一个训练学生如何去找工作、进入企业后如何干工作以及如何去创业的训练平台。平台构建了“素质训练、就业训练、创业训练”三位一体的全新训练体系，为学生提供了“学-练-用”全过程的训练内容。同时，对于高校建立起独具特色的就业创业训练教学体系具有重要意义。平台共分为四大部分：n 找工作子系统：主要训练学生如何去找到适合自己的工作的实习模块。包含“职业认知”“职业测评”和“求职训练”三部分。n 去工作子系统：是针对了解和掌握如何找工作的学员，在真正上岗工作之前，加强学员专业知识与职业素质的训练模块。n 去创业子系统：是为学生个人自主创业提供了一个体验性的企业仿真训练系统。n 管理子系统：是对于学生的学习组织、过程监督、学习成果展示等实训内容进行管理的平台，是控制平台系统。 2. 就业创业训练平台的作用n 构建“学-练-用”的实习实践平台。n 实现学生专业知识实践应用的最低成本训练体验，实现学生对企业经营管理的真实体验，实现学生动手能力、创新能力的提高，实现学校优质资源的整合与共享。n 培养学生的实践能力，提高学生就业率。n 加强专业培训信息化建设，适应社会信息化发展趋势。3. 就业创业训练平台的意义123构建理论与实践的桥梁构建学生与社会的桥梁构建学习与就业的桥梁4. 就业创业训练平台的总体框架明日之星学习交流训练基地实习证书用户管理权限管理资源管理运营商管理管理平台核心内容组织方式资源整合合作开发专项开发培训招生联合运作第三方提供网网互联场地共建联合认证找工作子系统去工作子系统去创业子系统七、 社会实践与科研平台1.社会实践与科研平台总体概述社会实践与科研平台式指以学生为主体，把社会企业资源安全引入校园，通过能力与项目匹配，以培养学生实践能力和创新能力为主线，构建出教与学互动，教学与科研相促进的网络平台。在此平台上通过教师和学生双方都参与项目为纽带，以学生参与科研项目，科研成果应用于企业和社会为条件，实现以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的教学向以学生为中心、课内外结合、理论与实践结合的研究性教学转变，教学与科研相互促进。从而达到科学研究以创造知识和经济效益的单一目标向既创造知识和经济效益，又创新教学内容和培养创新性人才的多目标转变。营造一个创新性人才培养