在数学游戏中激发小学生学习兴趣的探讨毕业论文.pdf

标题 在数学游戏中激发小学生学习兴趣的探讨 作者 马 礼 容 关键词 数学游戏 学习兴趣 游戏教学 指导老师 王 玲 芝 专业 小学教育 正文 1 引言 在课堂教学中 老师往往从自己的角度要求学生专心听讲 学生一开小差 老师就 会提醒学生而耽搁教学时间 事实上 要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注 聚精会神是不可能的 特别是低年级的小朋友 如何调动他们的学习积极性呢 如 何才能激发他们的学习数学的兴趣呢 古人云 教人未思意趣 必不乐学 在 教学实习中 以及老师们的公开课中 还有各种资料显示 一个故事 几幅鲜亮的 图片 一个小小的游戏往往能起到 一石激起千层浪 的效果 喜欢游戏是儿童发 天性 游戏是他们最熟悉 而乐于参与的活动 他们在游戏中认识事物 并在数学 游戏中汲取生长需要的知识和经验 那么什么是数学游戏呢 数学游戏是一种运用 数学知识的大众化的智力娱乐活动 数学游戏的问题一般提得富有趣味 而且问题 的表达往往只涉及比较基本的数学知识 所以能为极大的人群所了解 又由于问题 的有趣 所以能提高参与者的热情和兴趣 接触过数学游戏的人 大都为她们所吸 引 在西方 据考证 早在 2000 多千年前的阿基米德时代 就已经出现了具有娱乐 趣味的数学问题 11 世纪已有这方面的专著问世 在我国 数学游戏的历史要更久 远些 几千年前就出现了可归于游戏范畴的三阶幻方 之后还出现了 孔子问题 九连环 等趣味性的数学问题 随着新课程标准的颁布 教育改革的深入发展 数学游戏渐渐引入课堂 而且数学游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和 兴趣 到现在 数学游戏教学已经有了一定的理论规模 各种有关于数学游戏的书 籍也孕育而生 比如姚少旭的小学数学游戏教学法研究了数学游戏教学的组织与形 式 但没有谈数学游戏是如何激发小学生的学习兴趣 程翠君的小学数学教育中游 戏的弊端及对策谈了运用数学游戏会出现的一些问题 以及如何避免这些问题 本 文一直把数学游戏如何激发小学生学习兴趣作为指导思想 数学游戏使儿童有机会 从事各种能调动他们自然冲动的活动 最适合表现儿童各种天然的倾向 儿童以充 沛的精力在数学游戏中讨论所发生的问题并想出种种巧妙的方法去解决问题 使智 力得到了充分应用和发展 2 数学游戏的组织与形式 2 1 数学游戏的组织 数学游戏能否激发小学生的学习兴趣 与数学游戏组织得好坏有很大的关系 通常 我把游戏的组织分成四个部分 即 数学游戏的设计 数学游戏的内容 游戏活动 规则的交代以及进行活动评价 2 1 1 游戏设计 在数学游戏教学中 游戏设计是数学游戏教学组织的首要环节 一个游戏的开展 必须经过严密的安排 设置 有计划的进行制定 才能充分发挥数学游戏教学的优 点 具体设计方案 什么时候引入数学游戏 怎样玩游戏 学生在玩游戏时会出现 什么反映 之后要达到什么样的目标 要怎样来对它进行评价 要让学生掌握到什 么等 都必须考虑周到 必须要有一个方案 严格按照设计方案来开展数学游戏 如我们开展 玩七巧板 的游戏时 这个游戏要达到什么目的 应该怎样安排等等 事先一定要有一个严密的计划 才更加容易对游戏进行操作 2 1 2 数学游戏的内容 数学游戏是抽象的数学知识的载体 在游戏内容的选择上我们要注意游戏要为数学 内容服务 有利于学生习得数学知识 初步感知数学思想 游戏要符合学生的年龄 特征 游戏要利于培养学生积极的情感态度 如对于数学一些比较枯燥 抽象的内 容 我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣 然后再设计有一定 难度的游戏活动 帮助他们突破难点 提高计算技能 总之 对于数学游戏的设置 要来源于生活 但又要高于生活 重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容 尽可能选用徒手游戏 使游戏教学起到真正的效果 总之 设计的游戏内容要为数 学教育目标服务 帮助孩子学会数学知识和技能 发展孩子思维能力 培养孩子对 数学课的兴趣和良好的学习习惯 例 1 1 讲 千米的认识 同学们开始对长度单位千米认识比较抽象 可以先让 同学们回忆厘米 米 再用尺子量量课本 铅笔等小东西 让他们用手比出厘米 米的长度 厘米和米是学生已经学过的内容 量课本 铅笔之类的小物品对于他们 来说没有什么难度 接下来就要引入千米的概念 先让学生想一想 1000 米有多长 先估计 再让学生在操场上量出 100 米的距离 走一走 看看 100 米有多远 10 个 100 米就是 1 千米 现在就可以亲自感受 1 千米到底是有多长了 这个数学游戏就 是先从简单的开始 再过度到难点 并且还将学生的实际感受与发挥学生的相象力 结合起来 2 1 3 游戏活动规则的交待 数学游戏进行时 必须要交待游戏的具体规则 对学生该做些什么 怎么做 是自 己独立完成 还是和小伙伴一起来完成 老师都要交代清楚 而且还要有意识地提 出相应的教育要求 例 2 3 二年级 角的初步认识 老师 出示图 每组的桌上都有一个布袋 里面有 5 个像图 1 这样的硬纸片 如果不用眼睛看 你能根据手中的编号 上课之 前老师把编号随机发到每个小朋友手中 从布袋里把那个编号的硬纸片摸出来吗 学生 能 图 1 师 好 一起试试 听清楚要求 组长拿布袋 其他组员记住自己的编号 比如编 号是 的同学就该摸出一个圆来 编号是 的同学就该摸出什么呢 生 五角星 师 好 看来小朋友们已经明白了游戏规则 好 现在开始 游戏结束以后 老师就 问学生都是根据什么摸出来的 学生自然会说出有些图形没角 有些有角 并且角 的个数不一样等等 这样就自然达到了老师引入角的目的 2 1 4 进行活动评价 游戏结束之后 要让学生自我总结 体会 交流游戏所得 形成抽象认识 以提高 学习的自觉性和愉悦性 因为设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中求得知 识 如果忽略了这一目的 游戏也就变成了玩 变得没有任何意义 2 2 小学数学游戏的形式 长期来 人们创造了多种多样的数学游戏教学形式 其中比较适合小学数学教学的 有以下几种 2 2 1 讲故事 对于数学知识 我们可以把数学知识寓于故事中 通过讲故事的形式 让学生 们在听故事的过程中学习到知识 而且讲故事能够引发学生学习数学的兴趣 还具 有让学生了解数学 喜欢数学 探究数学奥秘的欲望 比如现在我们生活的 星期 制度 是源于古代巴比仑 巴比仑人把一年分为十二个月 七天组成一个星期 一 个星期的最后一天减少工作 用来举行宗教礼拜 称为安息日 这就是我们现在的 礼拜日以及巴比仑人的记数法 也可以讲从古至今的数学家们的故事 比如生于南 印度没落的贫穷婆罗门家庭 没有受过大学育 靠自学及艰苦钻研数学 后来成为 一个闻名国际的数学家的拉玛奴江 被誉为 数学王子 的德国大数学家 物理学 家和天文学家的高斯 还有发现的圆周率值的祖冲之 他曾经算出月球绕地球一周 为时 27 21223 日 与现代公认的 27 21222 日相差非常小 讲他们对数学的热忱 执着 让学生们去认识数学的历史 激发学生学习数学的兴趣 2 2 2 观察 观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力 小学数学以实物材料 为 第一性材料 以课本文字插图为 第二性材料 让学生们通过观察实物材 料 结合课本材料来学习数学 让学生们通过观察数学现象 培养学生 数 与 形 的基本概念 培养数学意识与敏锐的观察力 如在教学中 可以通过出示教 学挂图和实物 让学生观察 总结规律 从而加强对知识的理解和掌握 例 3 先找规律 再计算 110 120 130 140 150 例 4 将 10 15 20 30 40 60 填入下面图 2 圆圈内 使三角形每条边上 3 个数的积 都相等 图 2 例 5 三年级上册 秒的认识 这一课 为了能使学生认识时间单位秒 知道 1 分 60 秒 并且建立 1 分 1 秒的时间观念 老师在课堂上就会在向学生呈现钟表 钟 面模型等实物 让学生自己观察发现总结规律 这几则例子主要是通过学生仔细的观察 由学生自己去发现这些数的特点 从而找 出规律 解答问题 同时学生的观察力和思维能力也得到了培养 2 2 3 猜想 在数学游戏教学中 可以采用让学生们进行猜想的游戏形式 让学生们掌握数学知 识 猜想的特点与功能 是能够让学生们展开和培养想象力 并且培养合理地推测 和验证能力 让学生们猜一猜 估一估 促进思维培养 引起学习数学的兴趣 当我 们在教长度单位米的认识时 就可以先不要告诉学生一米有多长 先进行猜想估计 再让学生进行实际测量 加强对知识的表象认识 从而促进学生思维的发展 激发学 生学习的兴趣 例 6 4 在学真分数不等式时做下面的猜想 比较真分数的大小 在横线上填 根据上题的结果进行归纳 可以猜想出 学生比较上面四个真分数的大小 得到了一个分数的分子分母同时加上同一个数之 后大于原来这个真分数 也就能猜想出 例 7 5 玩下面一个游戏 猜物品 让猜出的同学举手 若举手的人太少 可给 出括号中的提示 六角形棱柱 约 18cm 长 对边相距约半厘米宽 通常一端形成一个圆锥 你削尖它 该物体由一个薄的长方体站在 4 个细的圆柱上组成 长方体约 1m 乘 1m 乘 2cm 圆柱约 1m 高 直径为 5cm 它可能是木头做的 该物体是一个球 表面覆盖了五边形和六边形 直径约 30cm 通常用皮 制造 答案 是铅笔 是桌子 是足球 这些物品都是小朋友生活中非 常熟悉的 而且通过这个游戏 小朋友下课以后也可以相互玩这种猜物品的游戏 2 2 4 活动 作为活动的形式 是数学游戏教学法最常使用的一种方式 包括实验 模拟 绘制 创造等具体形式 这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神 动手能力 加强对数学的理解等 对于小学生来学说 数学知识是比较抽象 枯燥 的 而对此老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣 让学生们 通过活动来学习数学 促进他们学习数学兴趣与能力的提高 在玩中学习数学 例 8 6 在教学 行程应用题 中的 相遇问题 时可把学生带到操场上进行实 地模拟演示 设定 A B 两地 让甲乙两位学生进行表演 由老师发出指令 学生 行走 老师再让几位学生用秒表为他们计时 要求全班学生仔细观察两位同学的演 示过程 思考行程中的各个基本要素的变化 并用线段图表示 再找出等量关系式 演示情况大致如下 1 甲乙同时出发 相向而行 结果相遇 等量关系式 甲行的路程 乙行的路程 全程 图 3 1 2 甲乙同时出发 相向而行 结果未相遇 图 3 2 3 甲先行 乙后行 结果相遇 甲先行的路程 甲后行的路程 乙行的路程 全程 图 3 3 4 甲乙同时同地相背而行 x 秒后到达 AB 两地 图 3 4 相遇问题是小学数学里的难点 老师如果只简单的在黑板上画图讲解 学生可能似 是而非 而如果老师把学生带到操场演习 让学生自己亲身感受 自己画图分析 这样不但让学生容易理解知识点 激发了他们的学习兴趣 而且也攻克了相遇问题 这个难点 2 2 5 竞赛 它是指以比赛的方式进行的游戏 它包括智力 体力和技巧等方面的竞赛游戏 比 赛游戏形式的特点与功能 是能够使学生们精熟 数 与 运算 的能力 培养动 作或思维的快速 敏捷的团队精神等 而且能够培养学生们的竞争意识 不但是让 学生学习到了数学知识 而且从思想上也得到了培养 熏陶 在课堂教学中 小组 之间 或个人之间的竞赛 是最常用的竞赛方式 当然 考试也是一种竞赛方式 可以让学生进行计算能力方面的比赛 比如在规定的时间内让同学们进行比赛 也 可以让学生进行对数比赛 比如抢答题 锻炼学生的口算 心算能力 这不单单让 学生掌握了知识 而且培养了学生的竞赛意识 提高学习的兴趣 例 9 7 克与千克 一课小组竞赛活动 每组都有一包绿豆 一瓶矿泉水 一个 沙包 一本新华字典 现在个组同学先估计出这些物品有多重 把商量的结果填在 表格中 然后用台秤称 看哪一组估得最准 这个竞赛游戏不仅培养了孩子们的竞 争意识 还培养了他们的估算能力 3 数学游戏在课堂中激发小学生学习兴趣的运用表现 3 1 课起始 用游戏导入新课 课起始 学生的精神状态还处于高度兴奋阶段 人虽进入课堂 但心中还想着课间 的玩乐 此时若把游戏引进课堂 可以给学生一个强烈的刺激 引起他们兴奋中心 的转移 从而进入最佳学习状态 例 10 在学习两步加减计算应用题时 课一开始 老师就可以问学生 小朋友 你们乘过汽车吗 同学们齐声回答 乘过 好 下面我们来做 乘汽车 的游戏 录音机播放小汽车喇叭声响的音乐 课件展示有 5 位学生上来乘汽车 到站后下去 2 人 又上来 4 人 学生通过看到的情况 马上能顺利编出两步计算应 用题 计算更不在话下 这样用小朋友生活中非常熟悉的游戏导入新课 自然贴切 趣味猛增 牢牢吸引住学生的注意力 使学生的思维活动同教师的讲课交融在一起 在活动中理解掌握了知识 3 2 新课中 用游戏讲清概念 小学数学里有些概念小朋友理解可能比较抽象 这时候老师可以让小朋友玩简单游 戏 讲一些通俗易懂的故事 小朋友理解了概念 学起新知识不那么吃力 也就有 兴趣继续学习下去 比如下面的 简易方程 和 循环小数 两个例子 例 11 在讲 简易方程 概念 让学生明白什么是简易方程 老师设计了下面的 一个猜数游戏 请你们各自想好一个数 然后加上 2 再乘以 3 从积里减去你原来 所想的数 好了 只要你把最后结果告诉我 我就能立即猜中你原来所想的数 在做 这个游戏的过程中 学生一定会去想到底是怎么猜出来的呢 自然就引发了他们的 好奇心 也就很认真的学习简易方程 例 12 在循环小数的时候 也许有的小朋友不理解循环是什么意思 老师可先给 学生讲一个大家都很熟悉的循环故事 从前有座山 山里有座庙 庙里有个老和尚 老和尚给小和尚讲故事 从前有座山 山里有座庙 就这样一直讲下去 这个 故事永远也讲不完 就永远的循环下去 循环小数后面循环的那几个数也是一样的 道理 它就一直这样的循环下去 没有结尾 3 3 练习时 用游戏巩固强化 我们学习数学 其实就是为了培养我们的数学思维 锻炼我们的数学计算能力 数 学知识比较枯燥 但又要让学生对这些枯燥的知识感兴趣 所以我们就让学生玩有 趣的数学游戏 同时也培养了小朋友们运用数学方法解决实际问题的能力 如果只 是单一的把式子拿给学生 让他们计算 学生就会烦躁 就会出现 唉 又是做题 之类的怨言 严重的还会出现厌学的现象 可如果把这些练习融入到游戏当中 小 朋友不仅没有怨言 反而乐在其中 从下面的例子我们就可以看出 例 13 一年级认识物体与图形 蒙眼睛摸实物 看谁摸得准 在一个箱子里或袋子 摸实物 做游戏时 可以选一些比较大的便于确定形状的实物 摆在桌子上 由一名 学生说出一种图形的名称 让另外两名蒙研究的学生摸出这种形状的实物 其他同 学进行判断 还可以让蒙上眼睛的学生随便拿一个立体图形 摸一摸 再说出物体 是什么形状的 要充分利用游戏的形式 提高学生学习学数学兴趣 例 14 8 学习 100 以内的加减法计算 时 老师边展示课件边叙说 秋天来了 王大爷家的苹果树上结满了红通通的苹果 出示图片 苹果上写着竖式 可是有 的苹果被虫子咬坏了 小朋友你们能帮王大爷捉住虫子吗 看谁最能干 捉的虫子 最多 注意 竖式结果对错表名苹果的好坏 小朋友就会很认真的观察竖式 这 样的游戏既巩固了所学知识 同时也激发了他们学习数学的兴趣 例 15 在教学 百分数意义和读写法 巩固练习时 教师先让学生写出 10 个百分 号 要求一个比一个写地好看 学生们照着老师的板书或参考教科书上的样子 认真书写起来 在学生书写过程中 教师突然叫停笔 让学生默默地数一数自己完 成的个数 接着教师提问 你能告诉老师你完成了几个了吗 学生纷纷举手 教师并 没有让学生回答 而是说 同学们 直接说出你写了几个百分号 那是很容易的 我们来做个游戏 同学们能用今天刚学的百分数的概念来说明你的写的百分号的个 数 其余的同学算一算他完成了几个 学生顿觉有趣 积极思维后 回答出多种 不同的说法 有的学生说 我已经完成任务的 40 有的学生说 我已经写好的 个数占要写个数的 30 有是学生说 我还剩 50 没完成 有的学生说 我再 写任务的 10 就完成了 等等 每一个学生都根据自己写的百分号的个数 想出 一句带百分号的句子 这个游戏不仅使小朋友们对百分号产生了兴趣 加深了对百 分号意义的理解 而且也锻炼了小朋友们的数学思维和言语表达能力 4 课尾时 用游戏留有余味 心理学表明 在临下课前五分钟 学生身心疲劳 情绪低落 因此 要使学生始终 保持饱满的情绪 在课的结尾如果能精心设计一个新颖有趣 耐人寻味的课堂游戏 不仅能巩固新知识 调节疲劳 保持学习兴趣 还能进一步激起孩子探索求知的欲 望 活跃思维 在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮 不断巩固和提高教学效 果 例 16 复习乘法口诀时 可设计计算 12 的游戏 让学生任意选择四个数字来比赛 算得数 12 游戏前老师可用鼓励性的语言来激励学生 看哪个同学算得又快又多 大家为他鼓掌 这时学生们个个跃跃欲试 不甘落后 学生用多种方法计算了一道又 一道 结果一个也不愿意下课 还一个劲地说 还有一种 例 17 9 年月日 的教学快结束时 为了让枯燥的课堂教学变得生动起来 就 设计一个小游戏 游戏规则如下 如果报出的月份是大月 就举右手 报的小月 就举左手 报的月份是 2 月 两手都不举 这个游戏掌握之后 同学们就热火朝 天的玩起来了 学生在游戏过程中 对思维进行了操练 在表达中深化了知识的理 解 从而达到掌握知识的目的 3 5 课外练习 小朋友可以自己支配的时间一般都是玩玩具 或者是和家长 小朋友做游戏之类的 事 我们何不给他们布置一些课外小游戏 让他们在玩耍中巩固了所学的知识 同时 在与同伴相处中 能保持友谊 集体情感也逐渐加强 能更好地了解和执行集体的 行为规则 较正确评价自己和同伴的行为 集体荣誉感也发展起来了 例 18 找出不同的图形 让孩子从图形 文字 绘画中发现不同之物 激发孩子的 注意力 集中力 老师发给孩子图画纸 图画纸上有一排图形 有一个和其他的不 一样 请学生回家后和伙伴或父母一起把不同的图形找出来 这样不仅训练了孩 子们辨别异同的能力 还增进了同父母的感情 4 运用数学游戏应注意的问题 在数学游戏运用中也出现了一些的问题 归纳出以下几点 4 1 游戏内容脱离教学内容 把数学游戏引入课堂本来是为了使教学内容变得更加形象 生动而从而激发小学生 的学习兴趣 是具有积极意义的 然而 有的教师运用游戏的内容与教学内容严重 脱离实际 有的甚至风马牛不相及 教学游戏便成了一般的娱乐游戏 其结果只是 给孩子们带来一阵欢笑 而对激发学生的兴趣没有一点用处 如一位教