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如皋实验小学二数（上） 第六单元：厘米和米 第3 课时认识米主备人： 张勇娟教学目标 1让学生通过探索、实践，在具体情境中认识并建立米的表象，会用米作长度单位度量常见物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，进一步发展空间观念。2使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作的意愿，感受数学与生活的密切联系。教学重点、难点重点：让学生建立1米的表象，初步学会用米表示物体的长度。难点：学会合理估计一些物体的长度，建立空间观念。教学准备学生每人准备一根米尺。教学过程活动方案导学策略个性调整活动一：找1米。1读课本52页，想一想量什么样的物体，需要用到米作单位？用什么工具来量呢？2认识米尺，知道1米是多长。用你的双手比画出1米给其他同学看。3教室里还有长度大约为1米的物体吗？快去找一找。4把你的发现告诉大家。活动二：量长度。1想知道下面这些物体的长度吗？喊上你的朋友一起量一量。黑板的长度大约是（ ）米； 教室门的高度大约是（ ）米；教室的长大约是（ ）米，宽大约是（ ）米，高大约是（ ）米。2比一比，看谁量得最准。活动三：练一练。1量比较（ ）的物体一般用厘米作单位，量比较（ ）的物体一般用米作单位（括号内填短或长）。2完成课本53页“想想做做”第4、5题，直接填在书上。3组长检查完成情况。四、自我挑战。1你能量出你的好朋友的身高吗？2你家的冰箱的长、宽、高各是多少？洗衣机、电视机呢？3你睡觉的房间长、宽、高各是多少？4量比较长的物体的长度，除了用米尺，还有哪些工具来测量比较好？一、活动研讨、探索新知。昨天老师让同学们回家请家长帮量身高，谁来说一说，你的身高是多少？刚才同学们在交流时都说到一个字“米”，那1米有多长呢？哪些物体的长度大约是1米呢？我们一起到活动一中找答案。活动一、找1米。1同学们找到了许多的长度大约是1米的物体，那你能用刚才学到的知识来完成活动二吗？活动二：量长度。追问：你们通过什么方法知道教室有多高？你是怎么想到填3米的？小结：今天，我们一起认识了米这个长度单位。想想看，我们已经认识了哪几个长度单位？让我们再来比划一下：1厘米是多长？1米是多长？那么，猜猜看，1米等于多少厘米呢？让我们仔细观察一下米尺就知道了。（板书：1米=100厘米）同学们在刚才的活动中表现得非常出色，想挑战一下自己吗？比比看，看哪些组能把检测反馈完成得又对又快。二、检测反馈、巩固新知。追问：旗杆的长是量出来的吗，那你们是怎样想的？8米和8厘米比较，他们都是8，怎么会不相等的呢？小结：今天我们研究了什么内容？通过今天的研究你学会了什么？还有什么疑问吗？请在小
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