11到20各数的认识教案.doc

11到20各数的认识教案教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。教学过程：一、导入谈话：小朋友们，你能用学过的数说一句话吗？出示一堆铅笔提问：昨天老师经过教室，发现讲台上有些铅笔，你们知道这里总共有多少根铅笔吗？我们一起来数一数。我在这些数的基础上再加一根是几呢？两根呢？今天我们就来学习1120各数的认识。（板书：1120各数的认识）二、数数认数1、认识十出示一根小棒谈话：我们用小棒来代替这些铅笔，这是1根小棒，1根小棒是1个一，这里有几个一根小棒呢？把10根小棒捆成1捆提问：这一捆里有多少根小棒？说明：1捆小棒有10根，是几个十？（1个十）小朋友回想一下，我们是把几个一根捆成了1个十根，也就是几个一是1个十？指出：满10根小棒就要捆成1捆，是1个十根，所以我们说：10个一是1个十。2、学习12的组成。谈话：我们已经认识了1个十，现在让你摆小棒，要能一眼就看出是12根，你想怎样摆？自己摆一摆，和同桌交流摆法。交流：你是怎样摆的？是不是一眼就能看出是12根？指出：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆表示1个十，再摆2根表示2个一，这样一下子就能看出是12根了。请小朋友都用这种方法摆出12.说一说：1个十和2个一组成12。3、学习十几的数的组成。老师摆数，学生回答提问：你能很快摆出11根小棒吗？你是怎样摆的？为什么这是11根？追问：几个十和几个一合起来是11？引导：你还能像这样摆出十几根小棒吗？说明：1个十和几个一合起来就是十几4、学习20的组成。接着之前的16数到19根小棒谈话：现在有19根，再添1根数出是多少呢？说明：19再添上1是20.启发：现在右边又满了10个一，你想要怎么办？哪种摆法能清楚地看出这里有20根？现在这里有几捆？是几个十？2个十是多少？追问：几个十是20？5、小结：今天我们认识了哪些数。我们生活中处处都能遇到这些数，下面请小朋友们和老师一起来看看。出示第5题三、巩固练习1、顾老师昨天整理我的笔袋时看到了一把直尺，我们看着直尺上的数来读一读。020 200提问：直尺上的数从左往右是按什么顺序排的？比10大的数在10的哪一边，10的左边比10大还是小？比15小1的数是几，大1的数是几？17前面一个数是几，后面一个数是几？16和18分别排在12的前面和后面一个，是和17相邻的两个数。19相邻的是哪两个数？2、下了班我打算去买一本书，在路上我先经过了一个十字路口，观察图，从图中你能找到哪些数？3、坐电梯4、洗草莓四、全课总结，加以延伸。1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？3、还有什么问题？ 七、板书设计：八、课后反思。这节课突出体现了：用活动的形式，让学生认识了1120各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。但是也存在以下不足之处：（1）学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位；（2）有几个问题的设计还不能贴近学生，如：