小学数学五年级《商不变性质》教案.doc_第1页
小学数学五年级《商不变性质》教案.doc_第2页
小学数学五年级《商不变性质》教案.doc_第3页
小学数学五年级《商不变性质》教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学数学五年级商不变性质教案 教学目标： 1、理解、掌握商不变的性质。会用商不变的性质进行一些简单的应用。 2、经历提出猜测，验证猜测，得出结论的探究过程，发展学生探究与解决问题的能力。 3、感受知识的发现与应用的过程，体验成功的快乐。 教学重点：探究发现并应用商不变的性质 教学过程 一、情境导入 1、齐天大圣孙悟空有一项很厉害的变化本领，叫？（变）但他不管怎么变，他还是？（不变）数学中也有许多变与不变的规律，同学们想不想知道？ 2、故事感悟 花果山上有许多小猴子，其中有一只叫桃桃，特别爱吃桃子，一次孙悟空分桃子，分给桃子6只，要他平均3天吃完。可桃桃觉得分到的桃子太少了，就对孙悟空说：“大王，你分给我的桃子太少了，能不能多给一些？”孙悟空想：桃桃真贪吃，我得治治他，孙悟空眼睛一转说：“好吧！那我就给你12只桃子，但要分6天吃完，你同意吗？”桃桃还觉得太少，又说“再多点，再多点。”孙悟空马上说：“那就给你36只桃子，但要分18天吃完，怎么样？”桃桃一听能拿到这么多的桃子，便高高兴兴地走了。这时孙悟空却哈哈大笑。 孙悟空在笑谁？ 板书：63=2（只） 126=2（只） 3618=2（只） 3、你想知道孙悟空的话中间包含了怎样的知识吗？ 4、观察算式。这里面有没有包含着变与不变的知识呢？（商不变，被除数除数同时在变） 二、猜测、探究 1、观察讨论，商不变的原因是什么？（小组讨论） 2、交流并板书：1、扩大相同的倍数2、缩小相同的倍数3、加上相同的数4、减去相同的数。 3、出示作业纸，同桌合作探究 4、交流汇报：猜测1、2是正确的，3、4是错误的。 用自己的话说说商不变的原因。（板书） （随便写一个算式验证）同时乘以或除以时，哪个数不能选择？（0除外） 5、我们一起看看书上是怎么说的？ （1）书上为什么加上了“在除法里”？ （2）书上给这条规律起了什么名字？（完善课题） （3）你认为这条规律中哪几个字是最关键的？ 6、尝试 1、判断35050=（35010）（5010）（） 7525=（754）（254）（） 90018=（9009）18（） 480120=（4803）（1203）（） 18015=（1803）（155）（） 568=（564）（84）（） 2、填一填 20040=（2004）（40） =（200）（405） =（2007）（） =80 = 三、应用 1、示240006000，你有什么新想法？（竖式上怎么表示？）（板书） 100个0100个0 2、与计算机比速度：360000006000000= 3、赛一赛 4800600486350005000 720
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论