浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高中语文 第一专题 第二节 面朝大海 暖花开说课稿 苏教版必修1.doc

浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高中语文 第一专题 第二节 面朝大海 春暖花开说课稿 苏教版必修1一、说教材1.课文所处的地位及作用： 面朝大海，春暖花开是人民教育出版社出版的中职语文基础模块下册第六单元中的课文。这首诗原本是诗词四首中的第三首，因这是一首语言清新明朗易懂的现代诗，再者这首诗是海子自杀前2个月写的一篇抒情诗歌（写于1989年1月13日），所以我将其提到欣赏现代诗的第一课时，便于学生掌握诗歌学习的方法。根据诗歌散文欣赏该单元教学目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。2.教学目的1）知识目标：了解作者和现代诗歌的特点；2）能力目标：初步尝试运用抓意象、品语言、知人论世法等方法鉴赏现当代诗歌， 形成理解诗歌内容和作者思想感情的能力。3）德育目标： 结合文本体会诗人的幸福观，树立积极的生活态度。教学重点 教学难点 对文中重点字词如“只愿”、“明天”“面朝大海，春暖花开”等重点字词的理解和把握。教学重点初步尝试运用抓意象、品语言、知人论世法等方法鉴赏现当代诗歌，形成理解诗歌内容和作者思想感情的能力二、说教法1根据课文特点和学生实际情况，确定教法。采用朗读、感悟教法。这是由诗歌的特点所决定。教授面朝大海，春暖花开，以朗读作为教学的切入点，采用多种形式的朗读，如默读、齐读，范读等，力求在朗读中整体感知诗歌内容，品味诗歌表达的感情。探究意象法。诗歌教学，切忌支离破碎地分析，而应该把握住诗中的意象，串联起来，形成画面，感受诗的意境美，理解诗的内容。采用讨论法。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，重视学生的自主学习，探究合作，引导学生主动参与。这也是新课程教学理念的要求。由于在诗歌的理解上呈现多样性、不确定性，所以在诗歌学习中允许“智者见智，仁者见仁”，强调学生个性发展。同时，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。课堂组织讨论，力求做到准备充分，目标明确，内容落实，避免随意性。2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。三、学法指导 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成学习方法的巩固。使学生掌握系统的诗歌鉴赏的方法和角度，既学到了知识，又提高了能力。1.引入新课联系清明扫墓，设置悬念，导入新课。（用时3分钟）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，在这特殊的时节我们瞻仰和崇敬革命先烈，作为语文老师在每年的清明来临之际，我都会想起一位童话般的天才诗人，在20多年前的3月26日，天才毅然结束自己25年短暂的生命，猜猜他是谁？诗人竟会在他生命中本该大有作为的年纪以这样一种方式离开了这个世界。他为什么要自杀？为什么就这样毅然决然地选择了离开？有人说，这首诗就告诉了我们答案。好，下面我们就试着用探究式的学习方法通过这首诗来探究一下海子自杀的原因。 设计理由所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，引发对海子的兴趣，兴趣是最好的老师。2.讲授新课1）初度课文（范读），抓意象，归纳特点，感知作者的幸福。（用时10分钟） 本诗主要有哪些意象？主要有何特点？备答要点：大海、春暖花开、幸福，闪电。 特点：无限美好和向往，渴望而不可及的矛盾性。（2）归纳诗歌阅读的第一种方法。设计理由（1）在以象寓意的纯意象诗中，意象是给情思一个载体，其作用在于托物言志，借景抒情；在直抒胸臆的点缀性意象诗中，意象是作为情思的装饰和诗美的印证。理解诗歌应牢牢抓住文中的意象。（2）方法的获得比学习知识更为重要2）再读课文（默读），品语言，了解作者。（用时18分钟）诗人的这种渴望幸福但又难以实现的“面朝大海，春暖花开”的矛盾情节除了上文的意象，文中还有哪些字词也充分体现了这一特点？明天、尘世、只愿从明天起，做个幸福的人”，海子为何要从“明天”起？“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？为什么把世界说成“尘世”？ 我只愿面朝大海，春暖花开”句中的“只愿”又流露出诗人怎样的情感？穿插作者的生活经历。某个初春的傍晚，天空飘着细雨，海子去到一间饭店对老板说：我给你朗诵自己的诗歌，你给我酒喝。老板看着这个身材不高，头发又长又乱，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地说：我可以给你酒喝，但你不能在这里朗诵你的诗。设计理由高职班的学生，对语言的深层内涵把握和挖掘是最难的，因此问题的设计和老师的引导是最为关键的，于是问题设计一定要浅显易于把握，并且要有梯度。“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生学习方法是学习的关键，教是为了不教，只有让学生掌握方法才能事半功倍。抓住一些重点字词可以深入了解诗歌内涵，虽说本诗浅显易懂，但是只要稍稍注意一些字眼和词眼就会发现深沉含义，所以，诗歌语言的品味必不可少。3）三读诗文（齐读），知人论世，研读作者，ppt为学生提供关于海子的生平和创作的资料。（用时10分钟）作者介绍海子，原名查海生。1964年出生于安徽省怀宁县一个贫困的小山村。1979年考入北京大学法律系。1983年毕业后任教于中国政法大学。从1984年的亚洲铜到1989年3月14日的最后一首诗春天，十个海子，海子创造了数量惊人的诗歌作品，包括短诗、长诗、诗剧和一些札记。其中影响最大，在青年中流传最为广泛的是他的短诗。比较著名的有面朝大海，春暖花开 亚洲铜、麦地、以梦为马、黑夜的献诗献给黑夜的女儿等。补充材料，深入理解作者生前好友的回忆海子的生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”可见他已全身心地投入到了诗歌事业中，达到了忘我的境地，以牺牲尘世的幸福生活为代价了。介绍其他诗作，感知其性格的矛盾多重性和对幸福的追求和迷茫。春天，十个海子 设计理由孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。因此，学习现代诗歌同样需要这一方法。3课堂小结1）组织学生归纳本节课的收获。（用时2分钟）设计理由温故而知新，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，当堂整理知识是必不可少的，再者知识的构建和整理有利于形成系统性的知识，不致于产生遗忘。4延伸拓展1. 由海子的四启发学生对生命的思考（用时3分钟）设置问题：海子的悄然离去，不经让人想到历经二次世界大战，但却用一杆猎枪结束自己生命的诺贝尔文学奖获得者硬汉海明威，想到伍尔夫，想到了凡高，想到了顾城面对生活和困苦，我们将何去何从？对海子的毅然离去我们该说点什么？设计理由“学生学习不好是次品,身体不好是废品,心理、思想不健康是危险品”，抛开传统的学习观，学生情商的培养和孩子正确的面对生命中的困苦和磨难的态度，更应是我们每一个教育者所关注的。5作业布置背诵全诗推荐阅读海子的(3)论述海子悲剧的成因。设计理由古有云