江苏省赣榆县汇文双语学校九年级化学上册《第二单元 我们周围的空气》教案.doc

江苏省赣榆县汇文双语学校九年级化学上册第二单元 我们周围的空气学案三维目标知识技能认识了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念。能区分些常见的纯净物和混合物。通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。过程方法 通过实验探究测定空气中氧气含量，掌握科学探究的手段和方法。 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，掌握区分混合物和纯净物的一般方法。 通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。情感态度 通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学精神。知道空气是一种宝贵的自然资源。初步了解空气污染给人类带来的严重危害；养成关注环境、热爱自然的情感。教学重点空气中氧气含量的测定。教学难点如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。教学方法实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论等。教学媒体“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；有关空气污染的照片、漫画、短文等资料。师 生 双 边 活 动 细 目流程教 师 活 动学 生 活 动 复 备 内 容引入新课我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能通过实验来让我们感觉空气吗？根据已有知识，生活经验设计实验等设疑那么你对空气都知道了些什么呢？人们是怎么知道空气的组成的呢？根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等。阅读课本p22了解科学家对空气成分的研究过程知道拉瓦锡研究空气的实验及结论互动交流怎样初步测定空气中氧气的含量？师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。1、 应该找到一种可燃物来消耗氧气。2、 利用压力差来产生水倒流。探究实验课本实验2-1（如图2-3）教师对实验仪器作介绍提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况。为什么会出现这样的现象？有了可燃物一定会燃烧吗？还需要哪些条件呢？认识仪器。学生配合一起操作，引导观察实验现象。探究实验中的问题与思考1、 如图2-3连接好装置，漏气会有什么后果？2、 向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？3、 向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？4、 红磷燃烧有哪些现象？实验结束后进来多少水？5、 得出什么结论？6、 为什么要等冷却后再测量进入水的体积？7、 点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。慢了可能会导致什么后果？等等。讨论口答1、漏气会导致实验结果偏小。2、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。3、 燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉。4、红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟。熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5。5、氧气含量约占空气体积的1/5。6、不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。7、会使瓶内的空气因为受热膨胀排出而导致实验结果偏大。思考【实验反思】实验过程中的那些操作的不当会造成试验结果的偏差？对照上述，学生讨论归纳引导学生归纳学生总结1、 装置不严密2、 红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气3、 空气没有冷却4、 将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。投影1.空气的成分。2.强调实验要领和注意事项。记录：体积分数氮气：78% 氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%其他气体和杂质 0.03%过渡有空气是有多种物质组成的切入物质的分类。知道混合物与纯净物的不同。投影混合物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气 自然水 泥浆氮气 氧气 二氧化碳过渡投影空气是种宝贵的资源。空气中各有关成分的用途的资料、图片等，首先在小组中讨论，然后在全班汇总。学生观看交流与讨论归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。介绍物质的物理性质。结合图片、资料讨论氧气、氮气、稀有气体的用途。学生代表交流发言。组织学生讨论教材中的“讨论”栏。根据讨论描述氮气的物理性质。过渡保护空气引导阅读课本30-31页的内容。学生阅读讨论交流1.洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。但是，随着工业的发展，空气污染日益严重。（投影下表）组织学生讨论交流：项目内容主要污染物污染的来源我的建议2.投影有关污染的图片、照片、资料，以及绘制的图表。分组讨论。代表发言。补充完成表格。小结空气污染的原因以及采取的措施。学生归纳总结通过本课题的学习，你有哪些收获?学生代表总结叙述收获，交流体会。课堂练习附在教案后学生练习回答布置作业1、完成课本33页2.3.2、把活动过程以及你对改善大气质量的建议写成小论文。板书设计略课后反思练习巩固1下列对空气的描述不正确的是（ ） a按质量分数计算，空气中含氧气为21%，含氮78% b空气的万分是比较固定的c空气中各万分以氮气和氧气为主d空气不是单一的物质，而是由多种气体组成的混合物2下列情况一般不会造成空气污染的是（ ） a煤燃烧生成的烟b人呼出的二氧化碳c石油工厂排放的废气d汽车尾气形成的烟雾3小明用图示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识正确的是（ ） a使用红磷的量多或少，都不会影响实验结果b燃烧足够的红磷可使进入容器的水占容器的4/5c红磷燃烧消耗空气中的氧气，使容器内的压强下降，水面上升d红磷一燃烧完，就要立即观察，并记录水进入容器的刻度4以下对空气的说法正确的是（ ） a空气是一种无色的气体，具有固定级成的纯净物b空气中氮气含量最多c空气中氧气的质量分数约为21%d舍勒证明了空气是由氧气和氮气组成5在我国的许多城市里，空气质量监测的指标主要包括（ ）悬浮颗粒（粉尘）氧气 二氧化碳一氧化碳氮气二氧化硫稀有气体 氮氧化物（二氧化氮） abcd6关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？并说明其中的道理 （1）小白鼠放在盛有空气的密闭容器中可以存活一段时间，说明 ，因为 。 （2）石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水液面上会出现白色固体物质，说明 ，因为 。 （3）夏天在盛放冰块的杯子外壁常常附有一层水珠，说明 ，因为 。赣榆县中学化学教学全程优化设计人教版九年级（上）备课时间编号主备人审核人使用人课题课题2 氧气三维目标知识技能1. 初步了解研究具体物质的方法。2. 认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。3.认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。过程方法1. 培养学生观察与分析、合作与交流的能力2. 学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法情感态度 1.通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。2.从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。教学重点氧气的化学性质以及化学反应的概念教学难点理解氧气的化学性质比较活泼教学方法问题引导实验探究合作交流归纳总结教学媒体实验用品：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、红磷、铁丝，多媒体课件。师 生 双 边 活 动 细 目流程教 师 活 动学 生 活 动 复 备 内 容引入新课多媒体展示有关氧气用途的图片：运动会场上的燃烧的火炬，抢救危机病人等。你对氧气有哪些了解呢？观看并结合身边的实例思索氧气是一种什么样的物质。设疑并展示什么是物理性质？氧气的物理性质有哪些呢？展示一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖好。 回忆，同时观察、讨论，得出氧气的物理性质。 讲解并课件展示投影：氧气的物理性质1.常温下是无色、无气味的气体。2.标准状况下，密度为1.429g/l，比空气的（ 1.293g/l）略大。3.不易溶于水，在室温下，1l水中只能溶解约30ml氧气。4.在压强101kpa时，氧气在-183时变为淡蓝色液体，在-218 时变为淡蓝色雪花状的固体。描述氧气的物理性质对照投影与自己的归纳进行比较整理出氧气的物理性质几个方面的内容追问刚才我们探究的是氧气的物理性质，那么氧气的化学性质又如何呢？ 大胆地进行思考提出一些猜想活动与探究教师演示实验22带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶观察现象，并分析得出结论师生完成实验：实验2-3、实验2-4 实验名称实验现象反应的文字表达式硫在空气中燃烧硫在氧气中燃烧木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧实验、并观察实验的现象，填写表中相映的内容，同时进行讨论、比较。投影要观察的问题氧气与硫反应1观察硫粉的色态 2 点燃硫粉后放在空气中可看到什么现象？ 3 把点燃的硫粉伸入纯净氧气中可看到什么现象？ 4生成物有气味吗？氧气与木炭反应1木炭的色态2用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中有什么现象？3用坩埚钳夹住木炭在酒精灯上点燃后在空气中可看到什么现象，再把点燃的木炭伸入纯净氧气中可观察到什么现象？4.用澄清的石灰水检验生成的气体。观察并记录。淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火焰为淡蓝色，在纯净的氧气中燃烧，火焰为明亮的蓝紫色。生成物有刺激性气味。黑色固体，木炭伸入氧气瓶中没有发生变化，在空气中点燃发出红光，在纯净的氧气燃烧发出白光，生成物是二氧化碳气体。设问氧气能与碳、硫这些容易燃烧的物质发反应，能否与铁丝发生反应呢？大胆设想演示铁丝在氧气中燃烧的实验投影要观察的问题 课件展示下列问题：1观察铁丝的颜色、状态2观察集气瓶底放的是什么？3将铁丝点燃后伸入氧气瓶中有什么现象发生？4观察生成物的色态。5. 集气瓶底部为什么要加少量的水或细沙？观察、记录、讨论。铁丝是银白色的固体，绕成了螺旋状，集气瓶底部放了少量的水，被加热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。设疑上述反应如何用文字的形式表示出来呢？相信你会归纳介绍文字反应表达式的书写方法以木炭、硫、铁的燃烧为例：木炭+氧气 二氧化碳硫+氧气 二氧化硫铁+氧气 四氧化三铁练习并书写其他反应的文字表达式。讨论上述三个反应有什么共同的特征？讨论、交流总结交流引导学生进行总结与交流并适时地进行点评都有新的物质生成。都是由两种物质起反应生成另一种物质。得出结论讲解化合反应的定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应化合反应理解并记忆其特点：“多合一”设问提出问题：三个反应还有没有共同的特征？思考、讨论结论讲解：它们都是物质与氧气反应氧化反应描述自己的想法、并对比。课件展示定 义：物质跟氧发生的反应。 分 类：剧烈氧化：燃烧 缓慢氧化：呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟等理解、记忆、对比，联系实际举出生活中的例子小结总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够与多种物质发生化学反应，同时放出热量。讨论、概括总结、交流课堂练习课本练习：2、5、6 三道习题分析、讲评并提出疑问布置作业课本p36 练习3和4板书设计课题2 氧气 物理性质 定义1.氧气 2.化合反应 化学性质 特征课后反思巩固性练习：1下列说法中正确的是（ ）a由于氧气可以燃烧，所以可燃物在氧气中燃烧更旺b鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水c人的衰老过程是缓慢氧化过程d人的生存需要氧气，所以空气中氧气的含量越多越好2下列反应中属于化合反应的有（ ）a氨气+水+二氧化碳碳酸氢铵 b水氢气+氧气c锌+硫酸硫酸锌+氢气d镁+氧气氧化镁赣榆县中学化学教学全程优化设计人教版九年级（上）备课时间编号主备人审核人使用人课 题第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气气（4） ） ganyu 三维目标知识技能1了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。3认识分解反应，催化剂及催化作用。过程方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动课程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。情感态度通过亲自动手做实验，让学生体验实验实验成功的喜悦，激发学生兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。教学重点实验室制取氧气的反应原理、操作方法和分解反应的概念。教学难点实验制取氧气的操作、催化剂概念。教学方法讲解 启发 实验探究教学媒体制取氧气的仪器 多媒体辅助师 生 双 边 活 动 细 目流程教师活动学生活动复 备 内 容课前训练通过猜谜语方式，复习氧气的性质：伸手握不着，睁眼看不见。没它不能活，水中也不多。炭硫磷铁铝，有火它烧没。1、这个谜语打一物质氧气 ，从中归纳出它的主要物理性质： 氧气是无色气体、不易溶于水。 2、它的化学性质： 在点燃条件下，能跟炭、硫、磷、铁、铝等物质发生化学反应 。学生思考并回答问题。引入新课上节课我们学习了氧气的性，同学们一定很想知道氧气是怎样制得的？本节将向大家介绍氧气的实验室制法和工业制法。板书课题课题3 制取氧气思考认定目标利用电脑展示目标初步认定目标，了解各知识点的认识层次。导学达标板书一、氧气的实验室制法 设问实验室用什么方法制取氧气呢？请同学们阅读课本37页第一段。阅读课本并回答：采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法。导 学 达 标演示课本37页实验25（1）、用一支干净的试管取5ml5%的过氧化氢溶液，引导学生观察其色态并把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？（2）微微加热（1）的过氧化氢溶液，观察有什么现象？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。（3）、另取一支干净的试管，加入5ml5%的过氧化氢溶液，并加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。学生观察记录现象并回答：（1）过氧化氢是无色的液体，带火星的木条不复燃。没有氧气放出。（2）缓慢放出气体，带火星的木条复燃。放出氧气。（3）迅速产生大量的气体，带火星的木条复燃。放出氧气。设问上述实验（3）中的二氧化锰能否可继续使用吗？演示课本37页实验26待实验25（3）的试管中没有汽泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。指导学生阅读阅读34页最后一段，找出催化剂和催化作用的概念。讲解结合实验26讲解催化剂和催化作用的概念。板书1、药品：过氧化氢（二氧化锰）或高锰酸钾。2、反应原理：过氧化氢二氧化锰水+氧气高锰酸钾 加 热锰酸钾+二氧化锰+氧气引导学生观察上述反应式的特点（导出分解反应的概念）观察记录并回答：又继续有大量气体产生，带火星的木条复燃。证明有氧气放出。阅读、记忆。领悟、记忆。领悟、记忆导学达标 计论根据氧气的哪些性质来决定氧气的收集方法？ 板书 排水集气法3、收集方法 向上排空气法学生思考回答：（1）根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。（2）根据氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集板书4、仪器装置讲解制气装置是由反应物的状态决定，固体加热制取气体选下图装置a，固体与液体反应，不需加热制取气体，选下图装置b。提问用过氧化氢制氧应选哪套装置？用高锰酸钾制氧应选取哪套装置？学生思考领悟并回答：用过氧化氢制氧应选b装置；用高锰酸钾制氧应选a装置。板书5、操作步骤边讲边演示实验室用高锰酸钾制氧，并强调有关注意事项。计论（1） 为什么盛固体药品的试管口需略向下倾斜？（利用电脑模拟试管口向上倾斜导致试管爆裂的现象）（2） 试管内的导管为什么不宜伸得过长？（3） 给试管里的药品加热时，为什么要先均匀加热后固定加热？（利用电脑模拟试管局部受热导致试管爆裂的现象）观察实验装置，记住实验步骤，领悟操作要领。讨论回答：1、防止冷凝水倒流，导致试管爆裂。2、导管伸入试管内过长不利于气体导出。3、防止试管因局部受热而爆裂。导 学 达 标（4） 、用排水法收集氧气，为什么开始有气泡放出时，不宜马上收集？（5） 实验结束时，为什么先移导管，后移酒精灯？（利用电脑模拟先移酒精灯，后移导管，水槽里的水倒流导致试管爆裂的现象）（6） 用向上排空气法收集氧气时如何验满？（用电脑模拟）（7） 氧气的验满与检验区别是什么？小结对学生的回答给予评价。并作归纳小结。4、开始排出的气泡是试管内的空气，要待气泡连续均匀排出才可收到纯净的氧气。5、如先移酒精灯，试管内的温度骤降，水槽里的水倒流，使试管爆裂。6、用带火星的木条放在瓶口，木条复燃证明已满。7、用带火星的木条放在瓶口是验满，伸入瓶内是检验。设问工业上需要的大量的氧气是如何制取的呢？指导学生阅读课本4142页的内容。板书二、氧气的工业制法。阅读思考并回答：工业上需要的大量的氧气是用分离液态空气的方法制取的。提问实验室用分解过氧化氢或高锰酸钾制氧，各产生了几种物质，与化合反应有什么区别？归纳给出正确的结论板书三、分解反应思考并回答：分别生成二种和三种；它们都是由一种物质生成两种或两种以上的其它物质，与化合反应正好相反。课堂知识小结小结1、 实验室制氧的反应原理和基本操作。2、 二、氧气的工业制法。3、 催化剂和催化作用的概念。4、分解反应的概念巩固记忆本节所学的内容布置作业1、指导学生完成巩固练习，收集反馈信息及时补救。（内容见达标训练）2、课堂作业：书后练习1、2完成巩固练习赣榆县中学化学教学全程优化设计人教版九年级（上）备课时间编号主备人审核人使用人课题第二单元 复习课三维目标知识技能了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象。了解氧气的物理性质和用途；掌握氧气的化学性质。掌握实验室制取氧气的方法和反应原理，了解催化剂和催化作用的概念。掌握纯净物与混合物的区别；掌握化合反应与分解反应的不同。过程方法知道如何防治空气污染。通过有关图示，学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。学会进行制取氧气的实际操作。情感态度 通过复习空气的组成，培养学生的环保意识。通过复习探究实验让学生感受到实验在科学研究中的重要作用，并由实验装置对学生进行美育教育。教学重点氧气的化学性质。实验室制取氧气和收集气体的操作方法。教学难点如何培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及逻辑严密的语言表达能力。教学方法问题探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论，注意师生互动、生生互动，教学媒体部分实验装置、多媒体等师 生 双 边 活 动 细 目流程教 师 活 动学 生 活 动复 备 内 容引入新课今天我们就来复习第二单元我们周围的空气。这一课题有哪些知识？思考一会引导要求学生快速阅读课本，找出应该重点掌握哪些知识学生快速阅读课本归纳引导按序复习总结讨论回答复习空气组成1、空气的组成：大自然中的氧气主要存在于空气中，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，让学生完成填空（投影）。讨论、回答（1）、200多年前，法国化学家 在前人工作的基础上得出了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研究走向了定量化。（2）、空气的成分和组成空气成分o2n2co2稀气其它体积分数注意：空气成分指体积分数而不是质量分数。问题投影（3）、按如图所示的装置测定空气中氧气的含量（体积分数）。、广口瓶中加入少量水，原因是 ；、检查整个装置的 后，将c处的止水夹夹紧；、点燃红磷后，迅速插入左边的广口瓶中并把瓶塞塞紧。原因是 ；观察红磷燃烧时最明显的现象是_ ；、待燃烧停止，整个装置冷却至室温后，将c处的止水夹打开。观察到的现象是 ；（注意）本实验成败的关键主要有以下几点：装置气密性要好 燃烧不能有气体生成或生成的气体不易溶于水 可燃物要稍过量 操作要迅速 反应后气体要冷却学生思考讨论、回答复习空气的污染2、空气的污染：一般说来，空气的成分是比较固定的，但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，造成了对空气的污染。被污染的空气会损害人体健康，影响生态平衡。(投影图片)（1）哪些物质可以导致大气污染？（2）请同学们找出大气污染造成的危害有哪些？（3）如何保护空气?学生观看，思考，并总结归纳（大气污染严重危害着人类的身体健康。）1.飞机、汽车尾气的排放，工厂的废气。矿物燃料的燃烧和一些有害气体。二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。2.温室效应、酸雨、臭氧空洞、动植物死亡、人生病等。3.植树造林、种草。使用清洁能源、减少矿物燃料的燃烧，等等。复习氧气的性质、制法、用途3.氧气的性质我们知道，细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧，这是为什么呢？我们在学习氧气时，主要是从氧气的性质、制法、用途这三个方面进行学习的，其中重点是氧气的性。这是因为氧气的浓度（含量）不同。氧气的物理性质投影填空氧气的物理性质完成课堂练习 在通常状况下，氧气是一种（ ）颜色，（ ）气味的（ ）体。 在标准状况下，密度比空气（ ）故可用（ ）法收集。 它（ ）溶于水，故可用（ ）法收集。复习氧气的化学性质氧气的化学性质比较活泼，能够与多种物质发生化学反应。请同学们仔细观察这四幅图（铝、硫、红磷、铁在氧气中的燃烧投影图），判断分别是哪些物质在氧气中燃烧，判断的依据是什么，你能完整地描述一下它的实验现象吗？请同学们写出镁、木炭、硫、磷、铁与氧气反应的文字表达式。交流并汇报，不完整的由其他同学补充。四生板演，后由评析。镁、木炭、硫、磷、铁。（要求写出反应的文字表达式）复习氧气的用途5.氧气的用途氧气的性质决定着它的用途。说出它有哪些用途呢？（投影一组物质用途的图氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳，判断哪些是氧气的用途）学生回答供给呼吸和支持燃烧，等。复习氧气的实验室制法氧气既然有那么多的用途，我们该怎样制得氧气呢？首先，我们来复习一下它的实验室制法。请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品，它的反应原理是什么？（要求写出反应的文字表达式）6.反应原理（投影）什么催化剂（关键词是什么？）学生回答学生板演反应的文字表达式，后让学生评析学生叙述什么是催化剂？复习7.实验装置实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？收集装置与什么有关？（投影典型的实验装置图）反应物的状态和反应条件。生成物的性质，如密度、溶解性等投影多种发生装置（图略）请同学们观察，找出哪幅可用于加热高锰酸钾，哪幅可用于分解过氧