创办英语角.doc

创办英语角，增强农村中学生英语综合能力课题结题报告 (二)研究与确定对实施人员的组织管理1、成立课题组，明确分工，各负其责。由高级教师孙建华总体负责。、参与研究人员的分工合作。确定了研究范围和内容之后，参与研究的教师的分工与合作便显的非常重要：首先，在每次开办英语角活动之前，全体成员要群策群力，确定每次开办的主题，查阅文献，收集各方面材料，再与同期教材内容相结合，制定好计划。其次，除一名教师总体负责外，其余教师各负责一个活动项目，各人拿出自己对本项目的初步意见，在所有人讨论通过后便可付诸实施。再次，在实施过程中，教师应互相听课，评课，纠正主讲人的实施缺点，如学生的语音、语法错误未能及时指出、形式与教态过于单一、活动气氛不够活跃、师生互动性不强等。从而不断改进、提高活动效率，改善学生口语的流畅程度，增强学生的英语综合能力。再次，作为总负责人，应指导各项活动的具体开展、协调好人力资源，及时调配好参与人员，使教师的潜力得到最大程度的发挥。最后，必须安排专人负责对学生各项作业的安排与催缴，使准备工作做的更加完善。、抓好研究过程的管理，确保课题研究规范化，及时进行检测，每学期都有小结，做好记录，注意资料的积累(包括文字、图片等资料)以及对每一过程的反思。、通过各种形式和方法，提高研究人员的整体素质，使之能掌握先进的教育理论，较好地驾驭研究工作，提高课题研究的质量。、主动与上级教科部门联系，聘请他们为课题研究的顾问，及时向他们汇报课题研究的进展情况，确保课题的研究顺利进行。、学校在人力、物力、财力等方面全面支持该研究工作。（三）确定研究内容及过程要认真研究英语角的具体操作方式和流程1、做好准备工作。通过广为宣传，让广大学生了解英语角的趣味性及其价值，使之能够明白学校搞英语角的目的，从而对此产生极大的兴趣。这样才能保证英语角活动的良好开端。而学生在进入之前也可以了解一些活动须知。2、具体操作方法：采用不定的模式使形式多样化。初中生的特点是活泼、好动、猎奇，情绪不稳定，兴趣不持久。要使他们产生浓厚的兴趣，并变为长期的兴趣，就要用多样的方法不断激发。如进行词汇接龙、英语会话、英语朗诵、英语小品、播放原版片、搞英语演讲和论坛等。可以多名教师参加，不同年级的学生分批进入，也可一名教师专门负责一批学生并全程跟踪。要知道，英语是一门用于语言交际的工具，其教学的出发点和归宿点在于提高学生的英语综合素质。通过英语角多种活动的展开，既能丰富学生英语知识，又可使学生在原有基础上进行创造性实践活动，真正做到灵活运用语言知识。三、具体实施前应考虑的问题。尝试本身也是一种实践，英语角活动的尝试，目的之一也是为了培养学生不怕困难，勇于实践的精神。在各项活动实施之前，应充分考虑到各项困难，从而能最大限度地发挥师生团结互助的效应，最终达到事半功倍的效果。四、安排具体实施步骤1、准备阶段：在讨论、调查、研究、学习的基础上制定研究方案，在学校领导的支持与帮助下，报上级教科研部门审阅，进行这一研究课题的开题论证。2、实施阶段：(1)可组织师生学习教学理论，有关文件著作、阅读相关杂志，加强对研究 组成员的理论指导。(2)开办英语角之前，做好一些准备和宣传工作，从教师到学生互相配合，可先吸收部分好学生先加以培养，使他们成为未来英语角的骨干成员，从而能带动其余学生，力求初期阶段的成功。(3)开办之后，随着一次次活动的深入，进一步扩大其影响力、丰富其形式，让进入英语角的人由少变多，能力由弱变强，让他们从不怎么会说变为能熟练地驾驭语言，让他们从机械的记忆者成长为自主的交流者，甚至能摆脱母语用英语进行表演。(4)做好一次次的阶段小结，对学生在参与活动中出现的问题，英语角各项活动负责人应及时把信息反馈给他们的任课教师，从而更好地为课堂教学服务。3、总结论证阶段：（1）整理研究资料，汇总研究成果，对英语角举办以来历次参加人数、主题、内容以及学生参与后能力的提高等作出系统化的研究报告，聘请上级有关部门的领导和专家进行论证。（2）活动反思。各项活动结束后，所有研究人员要认真反思自己所负责项目的成败得失。然后形成书面报告，再提交课题组所有成员加以讨论，并力争对各项活动提出改进措施，以便在今后推广这一活动时能做到扬长避短、事半功倍。五、实施过程。在一切准备工作就绪之后，我们课题组的具体实施便全面展开了。具体来说，活动经历如下：英语歌曲学唱的活动计划与安排。这一项目比较适合初一学生，他们由于刚进入初中，好奇心特强，兴趣浓厚，因此必然会积极响应。这时，教师应乘势扩大学生的词汇量，目前在江苏试行的牛津教材对学生的词汇要求很高，通过歌曲当中的歌词的学习，可丰富学生的词汇量，缓解学生词汇不足的压力。具体可作如下安排：A.组织学唱前可先行印发歌词，让学生先作预习，解决单词障碍。B.进入活动场地后先教学生通读歌词,再教他们学唱,并尽量使用多媒体手段，从而激发学生参与的兴趣。C.学生学唱成功后，把他们分成若干小组，进行独唱或合唱比赛，通过竞争机制调动他们的积极性。D.每次活动后要及时进行书面的记录，把活动过程以及活动感受、心得等记载下来，然后参与的老师认真展开讨论，总结经验教训，以便下次进行改进。E.最后再把每一阶段的记录进行整理,装订。六、研究成果与反思。活动按期完成之后，全体成员经多次讨论研究，按各研究部分进行了认真的总结工作。、课题研究的成果。1）首先，自从我校课题申报立项以来，学校领导及各部门给予了我们英语考古组极在的支持和配合。英语角的创设美化和改善了学校的校容校貌。英语角各项活动的举办使得全校师生的业余课外生活得以丰富，学校各方面显得朝气蓬勃、富有生机，真正让学生感受到了多姿多彩的学校生活。2）其次，通过课题的研究和各项活动的举办，我们教研组的每个成员都加强了理论学习，更新了教育理念。真正贯彻落实了新课改的精神，并在平时的教学过程中结合实践操作，提高了教学水平和组织能力。教研组的每个成员能做到互相学习、互相帮助，在校内多次开设英语公开课。区教研员来我校视察、指导时，多位教师的课被评为活动优质课。组织的多次英语角的活动被.兄弟学校借鉴利用。在探究的教学过程中，常辅以电教媒体创设情境，既提高了课堂效益，又提高了自己使用现代教育技术的积极性及技能，适应教育现代化的改革要求。各位教师的理论水平逐步提高，科研能力日益增强，撰写论文的能力也大大加强。在教学论文撰写方面各位教师都积极认真撰写。总结自己理论学习和教学实践的心得体会。课题组副组长张风华撰写的满足情感需要，激发学生兴趣一文，获得省二等奖，并发表在英语周报，牛津版7Aunit3comicstripandwelcometotheunit案例分析发表于双语报。浅析影响听力的因素和对策、新型英语课堂教学的特征、由英语教学难与不难的辩证关系谈英语教师的素质要求等多篇论文在省市级获奖。高级教师孙建华也有多篇论文获奖：初中英语教学中如何培养学生的问题意识发表在江苏大学学报2003年第5卷第4a期 多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用、“智问”和“愚问”、加强教学反思，发展学生英语综合能力、任务型教学模式在初中英语教学中的应用、优化教学设计，提高课堂效率等多篇论文在省市区获奖 。教研组长马伟辉的浅谈如何提高短文改错能力一文获区二等奖，从信息技术视角看课堂模式的演变一文发表在丹徒进修杂志上。张宇老师的（优化教学设计，提高课堂效率一文获省三等奖，英语课堂中学生的反馈、培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力获区二等奖。 3）再次，学生英语学习的能力得到发展，学习效果明显提高。（1）英语的听力能力得到明显提高。以往学生的听力普遍不行。一旦遇到稍有难度的听力训练和听力试题就束手无策了，经过英语角的活动之后，参与英语角活动试验的学生听力能力大大增强，给课堂教学缓解了压力。与非实验班的学生在试卷中所扣分值相比，听力题所占比重已大大降低。（2）学生的口语能力明显改善，原先他们只会作一些简单的日常用语对话，甚至连这样的对话也颇感吃力。现在他们已经具备一定的语言交际和运用能力，能在一定的创设情景下自主交流，在英语角的主人翁意识也明显增强。逐步从被动变为主动，最终到产生极大的兴趣，他们在活动中、后期能主动为主持活动的教师献计献策，甚至动手制作一些英语小报、自行组织一些班级小范围的英语活动等。学生能够根据自己手头的资料，自编英文报。每个学生都有展示自己英语才能和其他特长的机会和空间。通过自己动手办报纸，增强学生的自信心，铸就学生的成就感。他们还放弃休息时间，利用星期天排练一些节目，还利用绘画工具为学校制作一些英语角的广告宣传栏。他们的英语学习与参与活动的积极性已远远超过非实验班的学生。总之，在实验班学生的带领下，在全校学生中形成了浓厚的英语表达的氛围。同时也丰富了我校的校园文化。（3）学生的英语成绩也得到明显提高，如贯穿活动始终的初一（6）班，一开始英语成绩落后，参与前常有三分之一以上的学生考试不及格、优秀率、平均分都明显低于其他班，但活动进行了两年后，到他们上初三时，已基本消灭不及格现象，优秀率、平均分在全区名列前茅。合作学习、集体参与的整体效应，提高了学生的英语综合素质。各种竞赛成绩喜人，有多人在全国的英语能力大赛中获奖。如2002届的朱建峰、姚燕云同学获全国二等奖；2003届的马燕娜、王智秀同学获全国二等奖；2004届的朱媛同学获全国二等奖，张超同学获全国三等奖；2005届的庄园同学获镇江市一等奖。在平时的期中与期末大考中，我校的英语成绩较以往有了全面的提高。学生学习英语的积极性得到发展，原来一些不爱上英语的学生，现在对英语有了兴趣，学习英语的自信心也增强了。英语课学生再也不会逃课了，也能按时完成作业了，从而使学生享受到成功的喜悦。另外，通过活动的持续开展，使学生进入了良性发展的轨道，已初步见到了英语角这一研究课题的成效：学生对英语产生兴趣体验成功增强信心自觉学习取得成绩。也进而保证了学校正常的教育教学的稳定。2、课题研究后的反思。对创办英语角这一活动的课题研究，我们课题组全体人员做了大量的工作，也取得一些小小的成绩。但距市教研主管部门的要求还有一定的距离，如：1）对课题的理论研究不够深入，还未能发挥它用于辅助课堂教学的最大效用。对学习的内容设计应探索化。探索是学习新知，实现再创造的必由之路。应持续培养和激发学生的探究欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。2）要随时帮助学生将自己的学习经验和学习方法提升为学习策略。教师要引导学生总结自身学习的得与失，激励学生挖掘潜能，形成适合于自己的学习策略，进而教会学生做一个会思考的人。3）要进一步搞清作为教师的角色。教师要做学生的学习、成长的促进者和引导者，指引学生方向，由他们自己去实践。在每项活动的开设中，要尽力创设民主、和谐、自由的教学氛围，使学生能大胆参与，不能胆怯。教师要鼓励学生在开放化的课堂上尽情地表达自己的想法，用“Great”、“Wonderful”“Well done”“Excellent”“Youre clever”等称赞和鼓励语，使学生增强信心，拓宽思路，激发情感，达到活动的最佳效果。4）要不断改革课堂教学模式。必须注重学生的自主、合作、探究学习。课堂活动要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索。同时注意创设问题情境，把学生置于问题之中，让他们共同参与，集体参与。这样，学生就会对英语角活动产生广泛