2014新版三年级上册长方形和正方形教案表格式.doc

实验小学电子教案 （三）年级 （数学）学科 （上）册学科:数学 班级:三(7) 授课人:汤小华 时间：2014 年 11月 11 日课题认识四边形课型 新授课教学目标1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形；通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。新|课 |标| 第 |一| 网2、通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验，体验四边形的多样性，以及四边形分类方法的多样性。3、感受四边形在生活中的广泛应用，积极参与找图形、分类等活动，更有兴趣地学习数学。重点难点能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。根据四边形的特点分类。课前准备课件、三角板等课时三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流程预学情境导入新|课 |标| 第 |一| 网1、师出示学过的立体图形和平面图形学生说出它的名字。2、提问：这些平面图形中你认为哪些是四边形？到底你们说的对不对呢？今天我们就一起来学习四边形。（板书课题）3、你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）目标任务学习目标：通过找一找、分一分、画一画等活动认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。学习任务：独立在书中79页完成：把自认为是四边形的图形用铅笔圈出来。想一想：四边形有什么特点？互学合作探究1、小组交流：（1） 哪些是四边形？剩下的为什么不是四边形？（2） 圈出的四边形有什么共同特点？X|k | B | 1 . c|O |m3、将圈出的四边形进行分成两类。（可以借助尺子量一量它的边，用三角板上的角比一比它的角）（1）提问：你打算按什么来分？（2）学生先生独立思考好后再到小组交流自己的方法，用学具实际分一分。交流点拨1、 生交流哪些是四边形，哪些不是,说出自己的理由。2、 交流四边形有什么共同的特征：平面图形，有4条直的边，有四个角。3、 学生展示分类（预设：下面是可能出现的分类情况。）按四个角是否都是直角分类 按是否有直角分类按是否都是对边相等分类直角分按是否四条边都相等分类直角分 按是否都是对称图形分类直角分4、教师小结：虽然都是四边形，但它们自己都有各自的特征，尤其是长方形和正方形，最为特殊，下节课我们将继续研究长方形和正方形。评学练测反馈1、 完成做一做1、2两题。注重指导画四边形的方法。2、 P81t1新|课 |标| 第 |一| 网判断题，学生先做，后交流，重点举例证明对错的原因。评价拓展1、 帮小猴穿过迷宫。（通过的图形都是四边形）2、 猜图形。（图形为直角梯形）板书设计 四边形 有四条直的边 有四个角 每种四边形都有它各自的特点教学反思 动手操作，自主探究，合作交流，大胆创新融为一体。课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课通过学生画一画心目中的四边形，让学生通过操作，观察，比较，抽象出四边形的共同特点，然后让学生通过找一找校园中和生活中的四边形，剪一剪你喜欢的四边形，给四边形分分类，给学生较充分的时间和空间进行思考、交流，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，同时也培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。接着用一个猜一猜及把三角形变成四边形的活