美国常春藤择人标准.doc

常春藤学府之一的宾夕法尼亚大学正在中国各地为其国际特训班招生。下面是一位奥数尖子（A）与宾夕法尼亚大学教授（B）的对话：A：“你读书读得那么好，是为了什么？”B：“为了挣钱。”A：“那挣钱又是为了什么？”B：“为了周游世界。”A：“除了周游世界还想干什么？”B：“还可以买房子。”A：“买了房子还想干吗？”B：“和父母在一起”教授按宾夕法尼亚大学的录取原则，干脆地拒绝了这位奥数尖子。而另一位与奥数高手同场面试、在高考中分数并不靠前的女生，却被录取了。宾夕法尼亚大学教授总结她入围的原因是：1行动力。她从高一开始喜欢小提琴并进行系统学习，两年考到了六级，说明她对自己想做的事情非常主动，竭尽全力。2领导力与创造力。她带着一群比她年长的大学生和她一起进行小提琴创作，经常由她通过网络发起小型音乐会，推广他们自己原创音乐，小小年纪就有领袖风范。3沟通力。在与面试教授谈音乐理想时，她侃侃而谈，全情投入，还配合自己做音乐会进行实况讲解。4懂得给予他人，不自私。当面试结束，大家离开接待区时，这个孩子走在最后，她注意到椅子横七竖八的，就一个人默默地把椅子摆齐了。常春藤盟校早已有了非常合理的规章制度：学习成绩占40%，综合素质占上40%，价值观占20%。其中非“分数”评估占了60%。那位奥数尖子的价值观被打了零分，被拒绝录取。与常春藤择优标准相反，国内名校疯抢奥数高手，觅到一个算一个。中国的教育制度，不仅放弃了对孩子价值观的早期培养，还强行扭曲了教育的定位。应试的教育制度潜移默化地让家长和孩子认定：读书的理由是高考，高考的目的是工作，工作的结果是创造身份和地位，有了前（钱）途会受人尊敬。这样的教育理念很大程度上已经不能够服务于教育本应服务的对象：即我们每个人身系其中的社会。如果我们的教育偏向于制造出更多的这类“奥数尖子”，并让他们成为莘莘学子求学的榜样，那么我们的社会将为越来越多的“为了挣钱”“为了周游”“为了买房子”的青年一代付出沉重的代价。中国再大，也将被一群群“小我”的人啃咬吞噬。奥数并没有错，但是它不是衡量教育水平和人才的唯一标准，更不应该成为“优质人”的敲门砖。不一样的选择在美国，大学录取学生都是需要面试的。面试时，校方录取委员会要根据你的成绩、平时表现成长历程、家庭背景，做出是否录取的决定。如果你是录取委员会中的一员，面对以下三位学生，你会做什么顺利序的选择呢？A。第一位学生是一位可爱的女生，成绩全A，小钢琴家，能歌善舞，家境优越，从小受过良好的教育。B第二位学生是一位肯尼亚商裔的女生，她成绩平平，父亲是铁路工人，母亲是超市收银员，家境贫困；更要命是她听力还有障碍、但是也一直坚持照顾的自己的妹妹。C第三位学生是一位西班牙裔的男生，他成绩比较差，父亲是个监狱服刑的罪犯，他从小就缺少父爱，跟母亲住在一个犯罪率很高的社区，家境十分贫困，经常要申请政府求济金。如果你是一个中国大学招生办的老师，你的答案一定是ABC，因为按照中国大学的考核录取制度，一定是按照成绩至上的法则来选择的。中国所有的名牌大学都希望招到成绩最优秀、“素质”最全面的学生。如果你是一个富有同情心的人，你可能会选BCA，因为残疾人和穷人家的孩子更值得同情。而在美国，有两所大学的录取委员会也面对过这样的问题，只是他们的问题没有这么复杂。他们面对的选择只有两个，而且他们必须单选。第一所大学面对的选择只有A和B两个，在一个成绩优秀素质全面的女孩和一个有听力障碍，成绩平平的学生中间做选择。他们毫不犹豫地选择了后者，而放弃了前者。为什么呢？他们的答案是：这个孩子虽然成绩平平，但是我们从她身上看到了勇敢地克服困难的宝贵品质。我们没有理由不让一个刻苦了孩子获得受高等教育的机会。第二所大学面对的选择只有A和C两个，在一个成绩优秀素质全面的女孩和一位成绩不够好而且出自罪犯家庭的孩子之间做选择。这所大学的老师的选择居然也出人意料，他们毫不犹豫地选择了后者，而放弃了前者。这又是为什么呢？他们的答案是：这个孩子面对的状况十分危险，因父亲而背负道德压力的他，随时可能陷入犯罪的深渊。作为一所旨在教人向上的大学，没有理由不让一个这样处境的学生获得教育机会，因为这个受教育的机会可以坚定他对人生的信心。第一所大学是有“小常青藤”之称的斯坦福大学，这所大学的教学质量在美国大学综合排名中位居前列，它最大的特点，恰恰是对全校师生严格的质量标准评估系统。第二所大学是赫赫有名的艾姆斯特学院，这所学校曾经是美国最著名的贵州学校之一。他们的教学质量非常高，他们的录取条件曾被评为“苛刻无比。”这两所大学都是美国一流的大学，他们有着一流的录取系统和标准，这种标准近乎苛刻，但是充满了人性的光辉。他们对上面这道题目的回答告诉我们：什么是教育真正目的和意义那就是给最需要的人受教育的机会，引领他们在正确的人生道路上走向成功。其实，不是中国教育工作者不懂人才衡量需要全面素质，而是一些对教育似懂非懂的管理者，他们自以为是地制定全社会都执行统一标准一纸考试，这是在人才甄别上推卸责任。价值观，领导力，创造力，协作力等等不能用考试测量出来，而是要赋权给专家来评判。但是，这就削弱了管理者的权力，他们自然不同意。学当“君子”大学是学本事地方，更是学做人的地方。你在大学毕业时，就应该成为一个君子，不管处在什么环境，都应该坚持自己的原则和理想，有改变社会能力。不培养这种君子而只教技能的大学，所给你的是训练，而不是教育。我主张大学生多读文史和基础科学，追寻自己慷慨的声音，也是出于这个原因。毕