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阅读的高分秘诀阅读快速提分四步法江南区2009年语文中考备考研讨会材料：阅读的高分秘诀 阅读快速提分四步法 江南区教育局教研室 最新中考语文命题趋势剖析： 综观近几年的中考语文试题，中考阅读材料紧密结合新课程标准和教材的阅读要求，体现出鲜明的时代特色，富有人文气息，对基础知识、理解能力、创新能力进行全面考查。 一、作品的选择原则：真、善、美；作品的考查原则：感受和理解作品的精髓。 真、善、美是一种价值取向，无论是哪一种文体，都体现出求真、求善、求美的基本价值取向。阅读就是阅世，通过阅读让我们积累文化，积累智慧，积累情感。所以训练时材料挑选要把握这一基本的选择原则。在阅读中，理解作品最重要的精髓，获得正确的理解和真切的体验。 二、关注人文，注重对学生素养的培养。 人文素养是语文阅读要着力培养的基本素养，这种素养是在大量的阅读基础上形成的积淀，并由这种积淀转化而成的。所有的阅读，即使是说明文，也包含了科学思想、科学精神等人文素养的教育熏陶。在考查中，从多方面进行，如情感体验、评价探究、感悟启示等，无一不包含了对人文素养的培养要求。如2008年山东潍坊中考试题享受生命（选自经典美文2008年第10期）1、作者认为，全面地享受生命实际上是 ，要过到这一目的，就要具备 和 两个条件。2、在第5自然段中，作者为什么说“享受生命这句话又是多么沉重”？3、第6自然段说“更还有少数杰出人物又能跨越时空永享历史的光荣。”你能举出一个例子并略作分析来论证这个观点吗？人文素养中，生命、生活都是一个永恒的话题，也是我们必须要面对一个命题。这份试卷的阅读材料，就是直接进行考查并表现出对学生的人文素养的培养。第1题，是对作品观点的把握，理解享受生命的本质与条件。第2题是对语句含义的理解，同样也是对怎样去享受生命的一个阐述与感悟。第3题，是进行拓展，列举一例并进行分析。这就需要举例恰当，分析有据。同样是引导学生对生命的理解。 去年我市中考文言文阅读送东阳马生序（宋濂）（第9题：思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。）、现代文阅读伟大的悲剧、李时珍与本草纲目（第20题：解释第3段中“不入虎穴，焉得虎子”的含义，并说说它体现了李时珍的什么精神？），三篇阅读文段从不同的角度对学生进行人文素养的教育与培养。 三、题型上加强对拓展延伸题的考查。 拓展延伸，是近年来出现的考查形式。从命题的形式上看，一是由阅读材料本身出发，让考生再去联系社会生活，考查对社会与生活的观察与感悟，考查平时的积累与运用能力。如去年我市现代文阅读伟大的悲剧最后一题请根据你对“伟大的悲剧“一词的理解，联系历史或现实举一个具体的例子。就是由作品本身向外进行拓展延伸。二是命题者提供材料，运用”相关链接“的形式，将作品与材料进行联系，由考生把二者结合起来作分析解答。如2008年山东枣庄中考试题电子时代的阅读第4题阅读下面的新闻报道，结合上面的文章，探究儿童语文贫乏的原因。去年我市课外文言文阅读东施效颦相关链接邯郸学步，就是将作品的阅读与作品外的材料作了“相关链接”进行了延伸拓展。链接材料都是对阅读材料的补充，与作品表达的内容是一致的。这是一种正向迁移的延伸。 四、注重对学生创新思维能力的考查。 近年来，中考阅读试题呈现出一定的创新性，用开放性的题目鼓励学生发表独立见解，开拓学生的多向思维，表达个性化感悟。试题尽量让每个学生都有话说，都能够根据自己的学习、生活体验表达出不同的感想。如去年我市中考课外文言文阅读第12题：阅读上文及链接材料，请针对东施和寿陵人失败的原因，给其中一位提一点建议。2006年我市中考现代文阅读（一）第16题请给本文拟一个恰当的标题。（可以自行拟定，也可以从文中择取）可见，现在语文阅读题越来越考虑到学生的独立创新能力。 大家知道，阅读理解如果能掌握一定的方法，会能够快速提高得分能力。下面我们分四个小组完成阅读材料中的四个问题，四个问题都是阅读理解题中最常见的每年都考的学生最难把握、最容易丢分的语言品析题、文章思想内容的理解和人物感情分析题。10人左右为一组，确定一个组长，综合组员的看法、意见和观点，分析总结教会学生答题的方法步骤。（小组讨论10分钟左右）（小组代表发言，展示本组总结的此类题目的答题方法步骤）（10分钟左右） 教研员简单小结各小组讨论情况。 阅读快速提分四步法方法揭秘： 阅读时如果能掌握一定的方法，便能够快速提高得分能力。在这里给大家介绍一套行之有效的“阅读提分四步法”，这套方法将解答阅读题分为四个步骤，将阅读答题条理化。这四步技巧，灵活运用，可以是四步全部套用，也可以是“第一步+第二步+第三步”或者“第一步+第二步+第四步”的组合，学生答题时根据实际灵活处理。 （一）整体感知。 快速扫描，整体感知全文。首先弄清楚文体，其次要明白文章的主要内容和结构，还要了解文章的主题以及作者的观点和感情。 整体感知的方法： 1、弄清主要内容和结构 2、快速辨析文体 3、了解作者情感，把握文章主旨。 （二）代入提取。 题目代入原文，在文中就近检索，提取关键语句中的重点字词。 （三）套路答题。 掌握文体知识，熟悉答题套路。题目一般都有固定的答题套路和模式，依据这个套路和模式，题目就能轻易解答。如：此处运用了比喻的修辞方法，比喻有固定的答题套路：作用一般按照固定的答题套路作答：生动形象地写出了+对象+特性，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。结合文章具体内容来答。前段时间余映潮老师在南宁市中考备考研讨会上讲的“作用”、“效果”题，归纳的答题要领就是很好的套路。 （四）加工语言。 组织语言，加工得出答案。将提取语句与答题套路结合，稍作加工便可得出答案。 典型真题： 聪明与善良 祖父母在科图拉有个农场。小时候，每年夏天我都去那儿过暑假。“华利贝姆大篷车俱乐部”经常组织车队在美国和加拿大各地开车旅行。祖父母也是俱乐部成员。每隔几年，他们便会开上自家那辆老爷车，车后拖着31英尺长的大篷车，参加旅行车队。就是在这样一次旅途中，祖父说了一句令我永生难忘的话。 我当时不大，也就10岁左右。但对周围的世界，我已经开始有了自己的观点，自以为就无所不知了，并和现在一样，还迷恋跟数字有关的东西。 做过长途旅行的人都知道，你总有多余的时间来胡思乱想。那天也不例外，我算出了老爷车每英里的耗油量，算出了各种零食的平均价格还有什么可算的吗?我曾看过一个反对吸烟的电视节目。主持人说每抽一口烟，就相当于缩短了两分钟的生命。祖母是烟民，我决定算算她的寿命。 我已经不记得具体数字了：一口=2分钟，一支香烟=20口，一包烟=20支。祖母有30多年烟龄，按每天1包计算她的寿命缩短了16年还多。我反复核对了结果，开始为自己的聪明才智沾沾自喜。 我把头探到前排，拍了拍祖母的肩膀：“您的寿命因为抽烟而减少了16年!”我得意地向她展示我的论据和推算过程，完全没有顾及她的感受。突然，我看到眼泪从祖母脸上无声地落下。这不是我期待的反应，她没说“你真聪明！”或者“你的算术真棒！” 在祖母无法抑制的泪水中，我好像一脚踩中了地雷，这才发现自大无知的我对祖母造成了多大的伤害。我不知所措地缩回到后排座位，尴尬地说不出话来。 一直默默开车的祖父，小心地把车停在公路边，跳下车，示意我也下车。我惹了大祸!我会受多重的惩罚?这之前，祖父一句严厉的话也没对我说过。但这次不比从前，我惊慌失措地下了车。 我们往后走了几步，在老爷车和大篷车的连接处站定。我等着受处罚，而祖父则看着我。我们都没说话，只听到大篷车队隆隆驶过的声音。然后一只大手温柔地放在我肩上，祖父说：“有朝一日你会明白，做个聪明人很容易，但做个善良的人很难。” 这句箴言和祖父温和的态度，给我上了宝贵的一课。以前，我一直佩服祖父敏捷的思维和惊人的记忆力。从那天以后，我才开始注意到他的善良。他把聪明当成上天赐予的财富，成为一个聪明人只是运气好，没什么可骄傲的。但不是每个人都懂得以善良的方式来使用这笔财富。能成为一个善良的人，才真正值得我们自豪。从那天起，我一直在努力做个善良的人。 选自格言 请结合上下文，分析文中画线句“我好像一脚踩中了地雷”的作用。 解题思路：从“好象”一词可以看出运用了比喻的手法。作用按照固定的答题套路作答：生动形象地写出了对象+特性，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。答题时要结合文章的具体内容。 方法运用： 第一步：整体感知全文 1、这是一篇记事文章。 2、“我”因为耍小聪明伤害了祖母。 3、在祖父的教育下“我”明白了做一个善良的人比做一个聪明的人更重要。 第二步：题目代入原文，就近检索，提取关键词。 将问题代入该自然段，就近检索。提取“祖母无法抑制的泪水”、“不知所措”、“尴尬”等词语。 第三步：掌握文体知识，熟悉答题套路。 1、此句运用了比喻的修辞手法。 2、比喻有固定的答题套路：作用按照固定的答题套路作答：生动形象地写出了+对象+特性，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。 第四步：组织语言，加工得出答案。 1、从提取的字词可以看出作者当时因为伤害了祖母，而感到紧张、不安。 2、套入答题套路，得出答案：此处用比喻的修辞手法，生动形象地表现出（写出了）当“我”突然意识到“我”对祖母造成了严重伤害时的紧张和不安的心情。 附本题参考答案： 这里运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了当“我”突然意识到“我”对祖母造成的严重伤害时的紧张和不安。 记叙文演练场：一个婴儿的拥抱佚名我们是餐馆里惟一带孩子就餐的顾客，我把伊瑞克放进一把高高的婴儿椅里。突然，伊瑞克高兴地尖叫起来：“嗨，嗨”，并兴奋地用手拍打着椅把。当伊瑞克高兴地咯咯笑着扭动身体时，他的眼睛笑得起了皱纹，嘴巴咧开着，露出了没牙的牙床。我环顾四周，找到了让他快乐的根源。那是一个穿着肥大裤子的老头，脚趾头从鞋子里戳出来，衬衫很脏。我们离他比较远，但我相信他身上一定很臭。那个老头的手挥舞着，“嗨，我看见你了，小家伙”。我和丈夫交换了一下眼神，“我们该怎么办”？伊瑞克继续大笑着回答：“嗨，嗨。”餐馆里的每个人都看着我们，脸色古怪。我们点的饭菜来了，那个老头大喊：“你们点小馅饼蛋糕了吗？你们知道躲猫猫(一种把脸一隐一现以逗小孩的游戏)吗？嗨，瞧，他知道躲猫猫。”没有人认为那老头是可爱的，他显然喝醉了，我和我丈夫感到很困窘。我们默默地吃着饭，伊瑞克则在为那个欣赏他的流浪汉表演自己的拿手好戏，那个老头把他大大的赞美了一番。我们终于吃完了饭，丈夫去结账，我抱着伊瑞克去停车场等他。那老头就稳稳地坐在门口。“上帝，让我在他对伊瑞克说话之前顺利地走出去吧。”我在心里祈祷着。当我走近那个老头的时候，我转过身，试图横跨一步躲过他，避免他呼出的空气吹到我们脸上。但是，当我这么做的时候，伊瑞克努力把小小的身体向外斜伸出去，张着胳膊，做出“抱抱我”的姿势。我还没来得及阻止他，伊瑞克就已经从我的怀里向那个老头扑过去了。一刹那间，一个身上带着臭味的老人和一个乳味小婴儿的爱达到了完美的极致。伊瑞克表现出来的是完全的信任和爱，他温顺地把他的小脑袋靠在老人肩膀上。老人的眼睛紧闭着，我看见泪珠在他的睫毛上闪烁着。他用他充满污垢、痛苦和艰辛劳作的手托着婴儿，抚摸着他的后背。这么短的时间里他们建立起这么深厚的爱，我站在旁边，肃然起敬。老头抱着伊瑞克，轻轻地摇着，用一种坚定的、命令的口吻对我说：“你要好好照顾这个孩子。”我的喉咙里像卡着一块石头，好不容易才说：“我会的。”他颇不情愿地将伊瑞克递给我，看起来非常伤心。我接过伊瑞克，那老头又说：“愿上帝保佑你，太太，你已经给了我一份最珍贵的礼物。”我除了低声说“谢谢”之外什么也说不出来。我抱着伊瑞克，向汽车跑去。丈夫看到我哭，并且把伊瑞克抱得那么紧时，他感到莫名其妙，只有我知道为什么。我刚刚亲眼目睹了一个看不见罪恶、不懂得评判的小婴儿表现出来的爱。我的伊瑞克看见的是一个人的内心，而我，他的妈妈，看到的则是一套衣服。这是我的小婴儿给我上的最好的一课。 选自青年文摘 老头为什么说“我”已经给了他一份最珍贵的礼物？ 解题思路： 本题考查对重点语句的深层次理解。解答此类题目首先要把问题代入原文，然后结合文中的具体语境理解句子的含义。 第一步：整体感知全文。本文讲述了一个遭人厌恶的老头，用自己的爱赢得了一个婴儿的信赖，最终紧紧地拥抱在一起，这让老头感动不已，这场景也给作者带来了深深的震撼。 第二步：题目代入原文，就近检索，提取关键字词。把问题代入到文章到第自然段，从代入处向上检索，提取第自然段中“靠”、“紧闭”、“泪珠”等这几个词语。 第三步：组织语言，加工得出答案。“靠”字写出了婴儿和老头之产的亲密关系，“紧闭”表现了老头内心的幸福，“泪珠”表现了老头内心的感动，这都是伊瑞克对老头的拥抱给了他从未有过的爱与尊重，这让老头获得了人格和尊严，所以他觉得作者给了他“最珍贵的礼物”。 母亲的诗 佚名 母亲不是诗人,母亲不会写诗,但是今天,当我坐在宽敞明亮的写字楼里,打开电脑写这篇文章时,竟忽然觉得,母亲似乎写过一首诗? 十多年前,我上小学.冬天,家乡铺天盖地下了一场雪.风卷着雪花,狂暴地扫荡着田野村庄,摇撼着古树的躯干,把我家的门窗撞得哗啦啦地响.吃罢早饭,我背上书包上学去.打开房门,一股袭人的寒气迎面扑来,顿时让我打个寒噤.我赶紧把门撞上,哆哆嗦嗦地说:哎呀,好吓人的风雪哟!母亲从里屋出来,见我缩头缩尾的样子,瞥我一眼,深情地说:孩子,风雪吓人吗不,冬天的门就是风雪推开的呢.说着她快步上前,哗地一声,房门大开,走,我们上学去! 踏着洒满积雪的小路,母亲给我讲了许多有关季节的故事,而且全部和门有关.走到学校的时候,母亲有关季节的故事也讲完了,连缀起采,竟成了这么几句:花朵把春天的门推开了/绿阴把夏天的门推开了/果实把秋天的门推开了/风雪把冬天的门推开了 说实话,我当时并不知道这是诗.但不知为何,母亲随口说的这些话,竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣,让我身子热乎乎的.从此,我天天念着它去上学,再不畏惧风霜雪雨.年年如母亲所说,飞雪送来了春,花朵盼来了夏,绿阴又迎来果实累累的秋 岁月如流,人生如流,转眼十余年过去.我从大学毕业了,正赶上就业艰难,许多单位下岗分流.毫无门路的我,只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯,结果半年过去后,依然没有找到一份工作. 那天,我又碰了一鼻子灰,悻悻地走出人才交流中心.抬头望,天空灰蒙蒙,弄得我的心情更加灰黯.既然城市容不下我,我便想到了回家去.于是,我搭上一辆便车,当天傍晚就来到乡下. 乡村的夜说来就来,不一会儿,四周就拉起了黑色的帷幕.我独立门前,仰望长空,星星闪烁.可在我看来,那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼.我低头哀叹道:唉,人倒霉连星星都生厌啊!然后咚地撞上房门,坐在屋内唉声叹气. 母亲从里屋出来,见我垂头丧气的样子,瞥我一眼,深情地说:孩子,星星生厌吗不,黑夜的门就是星星推开的呢.说着她快步上前,哗地一声,房门大开,走,我们看星星去. 坐在满天星斗的院坝,母亲给我讲了许多有关人生的故事,而且全都和门有关.天快亮的时候,母亲有关人生的故事也讲完了,连缀起来,竟成了这么几句:星星把黑夜的门推开了/黑夜把坚韧的门推开了/坚韧把成功的门推开了/成功把生活的门推开了 说实话,我当时并不知道这是诗.但不知为何,母亲随口说的这些话,竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣,让我心里热乎乎的,我虽然未置一词,但是我却知道了自己应该怎样去做。 “母亲不是诗人，母亲不会写诗”，但母亲随口说出的话，竟被“我”称为诗，这是为什么？ 解题思路： 本题考查对文章思想内容的理解和对人物感情的体会。“母亲不是诗人，母亲不会写诗”，但是她随口说出的话，竟然被作者称为诗，很明显这是作者独特的内心感受，了解了这一点就明确了我们思考的方向。 第一步：整体感知全文。 本文讲述了作者遇到困境的时候，母亲“随口”说出的话给了作者勇气和力量。 第二步：题目代入原文，就近检索，提取关键字词。 把问题代入第1自然段，从代入处向下检索，从第4段和第10段提取“母亲给我的心加了一件御寒的外衣”；从第10段提取“但是我却知道了自己应该怎样去做”一句。 第三步：组织语言，加工得出答案。 第4自然段中的“御寒”指的是身体寒冷；第10自然段中的“御寒”指的是心理上的失落，无论是身体上还是心理上的，听了母亲的话， 作者“知道了自己应该怎样去做”，这说明母亲的话给了作者极大的教育和鼓励，因此在作者看来，母亲的话就像诗一样美丽，这种说法表达了作者对母亲的敬爱和感激之情。 附参考答案：母亲随口说出的话，语言虽然朴实，但却给了“我”极大的教育和激励，因而在“我”看来，母亲的话如诗般优美，表达了“我”对母亲的敬爱和感激之情。真正的慷慨文/美伊丽莎白.考伯当飓风在附近的小镇登陆时，不少家庭遭受了灭顶之灾。随后，当地所有的报纸都刊登了很多人道主义的报道，专访了一些受灾最严重的家庭。那个星期天，报纸上一幅引人注目的照片格外打动我。一位少妇站在被彻底摧毁的活动房前，面容因痛苦而扭曲。一个七八岁的小男孩站在她身旁，目光低垂。紧紧拽着她的裙子的，是一个很小的女孩儿，大大的眼睛直视着镜头，饱含着迷惑和恐惧。配文中提供了每位家庭成员的衣服尺码。我注意到他们的尺码和家人的很接近，不由兴趣渐增。这是个好机会，能教育孩子们帮助比自己不幸的人。我把这家人的照片贴在冰箱上，向孩子们解释他们的困境。我有3个孩子两个7岁的双胞胎男孩布莱德和布雷特，还有一个3岁的女儿梅甘。“我们拥有那么多，而这些可怜的人现在一无所有，”我说，“我们应该把自己的东西与他们分享。”我从阁楼上搬下三个大盒子，放在客厅的地板上。小女儿梅甘表情严肃地注视着我和男孩子把罐头、肥皂和各种化妆品装满第一个盒子。我一边挑拣衣物，一边鼓励儿子把自己的玩具筛选一遍，把不太喜欢的捐献出来。梅甘静静地望着哥哥们把淘汰的玩具堆在一起。“等我忙完这些，”我说，“就帮你找点东西送给那个小姑娘。”男孩子们把选出来捐献的玩具装进第二个盒子，而我则往第三个盒子里填衣物。梅甘走了过来，胸前紧紧地抱着露西一个褪色磨损的她极为心爱的碎布娃娃。她在装玩具的盒子前停住脚步，把圆圆的小脸埋进露西扁扁的娃娃脸里，给了它最后一个亲吻，然后把它轻轻摆在其他玩具上面。“哦，宝贝儿，”我开口道，“你不必把露西给出去，你那么喜欢它。”梅甘庄重地点点头，忍住眼里闪烁的泪花。“露西让我快乐，妈咪。也许它也能让那个小女孩快乐。”我的喉咙哽咽了，久久凝视着小女儿，我不知道该怎样使男孩子明白她刚刚教给我的道理。因为我猛然意识到，任何人都可以把穿旧的淘汰的衣服送人，而真正的慷慨是把最珍爱之物奉献出来。一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她。这才是真正的慈善。本想教育孩子的我，被孩子教育了。男孩子们目睹小妹妹把最喜欢的娃娃放进盒子时，都惊讶得张大了嘴。布莱德二话没说，起身走向自己的房间，带回了他特别喜欢的可动人偶。他迟疑了一下，攥紧玩具，瞄了妹妹一眼，随即把它放进盒子里娃娃的旁边。布雷特的脸上慢慢泛起了微笑，他跳起来，眼睛亮闪闪地跑开了，他取回几个珍藏的火柴盒汽车。我惊讶不已，没想到男孩子们也领会了小妹妹此举的含义。我强忍泪水，把三个孩子搂进怀里。受小家伙的启发，我把自己那件袖口磨破的茶色旧夹克从盒子里取出，代之以上周精心选购的猎人绿的新夹克。我希望照片中的年轻女人能像我一样喜爱它。 根据全文内容，说说句子“本想教育孩子的我，被孩子教育了”中两个“教育”含义？ 解题思路： 本题考查结合上下文理解词语的含义。解答此题首先找出词语在文中出现的位置，然后对出现该词语的句子或段落反复阅读，弄清该句子或段落的主要内容，以及上下句之间的联系，结合语境理解词语的含义，这样才不至于断章取义。 第一步：整体感知全文。 本文讲述了一位母亲和她的双胞胎儿子在三岁女儿的感召下，把他们最心爱的物品捐给了一户因龙卷风袭击而损失惨重的家庭。 第二步：题目代入原文，就近检索，提取关键字词。把“本想教育孩子的我，被孩子教育了”代入文章第7自然然，从代入处向上检索，从2自然段提取“能教育孩子们帮助比自己不幸的人”一句，从第7自然段提取“她刚刚教给我的道理”。 第三步：组织语言，加工得出答案。 “本想教育孩子的我”一句与第2自然段“能教育孩子们帮助比自己不幸的人”一句照应，进而理解到这里的“教育”就是为了让孩子懂得关心、帮助身边比他们不幸的人。“她刚刚教给我的道理”就是3岁女儿把自己虽然破旧却最珍爱的布娃娃送给了受灾家庭中的那个素不相识的小女孩，使“我”懂得了把最珍爱之物奉献出来才是真正的慷慨。这也是作者从女儿身上受到的“教育”。 参考答案：第一个“教育”：母亲希望自己的孩子能跟在龙卷风袭击中失去家园的大人孩子共同分享自己的东西，从而教育孩子要懂得关心、帮助身边比他们不幸的人；第二个“教育”：3岁女儿把自己虽然破旧却最珍爱的布娃娃送给了受灾家庭中的那个素不相识的小女孩，使“我”懂得了把最珍爱之物奉献出来才是真正的慷慨。 附学生必须熟悉的相关文体知识和答题套路 一、学生必懂的文体知识：记叙文1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2、记叙文线索：常见的线索以时间/地点/人物/事件/实物/情感为线索3、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙4、记叙文的人称：第一人称、第二人称、第三人称5、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论6、表现手法修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、象征等表达技巧：烘托映衬、设置悬念、前后呼应（首尾照应）、欲扬先抑（先抑后扬）、托物言志、借物抒情、巧设伏笔、虚实结合等 说明文基本常识1、说明对象及其特征：与段落的说明对象不可混淆，它们有时是同一的，有时又是不同的。而考查的时候要注意是全文还是段落的说明对象。关于特征，就是这一事物特有的区别于其它事物的特点。2、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、说明的方法：举例