随堂·7年级语文上(人教)备课资料包.doc

随堂优化训练人教版7年级语文上册“疑难聚焦”答案第一单元 成长如蜕1 在山的那边重点1 “在山的那边，是海！”对这个“山”字，“我”小时候的理解和现在的理解有什么不同？【我的回答】小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和经验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关的象征。重点2 “我”领悟妈妈所说的海，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海。那么，什么是“用信念凝成的海”？【我的回答】“我”虽一次次失望，但在爬上一个个山顶之后，又坚持不懈地向前走去。“海”在前方召唤着“我”，鼓舞着“我”。诗人相信，一次次地翻越，不停地战胜失望，就会看到一个全新的境界“海”。而达到这个目标，依靠的正是信念。百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在“我”的眼前。从这个意义上说，“海”就是“用信念凝成的海”。2 走一步，再走一步重点1 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？【我的回答】无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。重点2 “我”在爬悬崖时遇到了哪些困难？是怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？【我的回答】“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，接着信心大增，直至克服了困难。难点 石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？【我的回答】父亲这样做，是让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。他的做法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办替代，路要让孩子自己走，在自己走的过程中不断地成长、成熟起来。3 短文两篇重点1 蝉一文的文眼是哪句话？请找出来,并说说你的理解。【我的回答】“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活。重点2 贝壳中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？【我的回答】此句上承“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。难点1 蝉一文的开头写蝉“知知不休，使事忙的人听了很烦”，结尾却说“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”。这前后矛盾吗？为什么？这表现了作者怎样的思想感情？【我的回答】不矛盾。这是欲扬先抑的写法。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指贬低、按下。作者用这种方法，使情节多变、波澜起伏，形成鲜明对比。作者采用这种写法意在突出“蝉”的生命启示，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，从而留下深刻的印象。作者对蝉由抑到扬，蕴涵深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。难点2 贝壳中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”应如何理解“怎样固执又怎样简单的心”？【我的回答】作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。从这里可以看出作者努力创造自己生命价值的决心，“把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”。4 紫藤萝瀑布重点1 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？【我的回答】先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。重点2 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？【我的回答】“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。难点 联系背景材料，说说紫藤萝的命运有什么象征意义？【我的回答】紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。5 童 趣重点 作者童年时常常明察秋毫，时有物外之趣，其根本原因是什么？【我的回答】“我”得物外之趣在于用纯真童心去体味观察和想象联想。难点 如何理解作者“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”的举动？【我的回答】他惩罚虾蟆，可能含有为两只小虫报仇，报复恃强凌弱者的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己享受神游“山林”、坐山观“虎”斗的审美情趣。可以看出作者虽然对虾蟆很痛恨，却并没有杀害它的意思，只是出口气罢了，表现了儿童善良的心灵。第二单元 感悟人生6 理 想重点1 怎样理解第一节四个比喻的喻意？【我的回答】这一节的四个比喻，喻体分别是“石”、“火”、“灯”、“路”，相应的动词分别是：“敲出”、“点燃”、“照亮”、“引”，由此可见，其喻意应是理想前进的方向。重点2 第三节诗的意思应该怎样理解？它和第二节有什么联系？【我的回答】第二节讲人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第三节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史的脊梁骨呢？因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第一节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。第三节诗是在第二节诗的基础上的拓展和深化。难点1 第十节中“理想被玷污”、“理想被扒窃”是什么意思？【我的回答】应抓住“妖魔”一词来理解。“妖魔”指的是贩卖假马列主义的败类，他们糟蹋、玷污了共产主义理想，有些人被他们迷惑了，信念产生了动摇，也就是理想被扒窃了。这也从反面说明，对理想要执著追求，至死不渝。难点2 诗人说：“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”应怎样理解这两句诗的含义？【我的回答】诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得。而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。7 短文两篇重点1 行道树中，为什么行道树认为自己的事业是神圣的事业？【我的回答】社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要有人迎接太阳，行道树甘愿立在飞尘中，它的事业就是神圣的事业。重点2 第一次真好一文中，“第一次”“好”在哪里？【我的回答】充满“喜悦”、“新奇”，使人觉得“奇妙”，“回味无穷”，给人留下不可磨灭的印象。难点1 行道树中为什么说“我们只是一种悲凉的点缀”？【我的回答】这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。难点2 如何理解第一次真好中“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？【我的回答】作者说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，这就是说，要不断开拓新的生活领域。有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心寻找机会，有的第一次，如露营、做饭，则要大胆尝试。随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。8 人生寓言（节选）重点1 白兔和月亮结尾提到人类，有什么意味？【我的回答】句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”换句话说，就是人类的慧心已泯。慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。而人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。重点2 落难的王子中王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？【我的回答】开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。难点1 “天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在落难的王子一文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？【我的回答】这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。在课文中反复出现三次，揭示了它在现实生活中的普遍性。难点2 这两则寓言有什么联系？【我的回答】前一则寓言，写好事变成了坏事，后一则寓言，写坏事变成了好事。但是两篇寓言都说明了一个道理：在人生道路上，我们经常会遇到大大小小的好事、坏事，但是，“塞翁失马，焉知非福”，无论是得是失，我们都要以平和的心态去面对。9 我的信念重点1 本文运用第一人称写作有什么好处？【我的回答】课文采用第一人称来写，便于直抒胸臆，令读者读来有亲切感和真实感。重点2 请简要概括居里夫人的性格。【我的回答】居里夫人追求宁静的生活，淡泊名利，更拥有坚韧不拔的精神，对自己的事业充满信心和无限的热爱，无论付出什么代价，都要完成自己的目标。难点1 “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量？【我的回答】完成某件事的决定，对真理的渴求，科学魅力的吸引以及进行科学研究，造福人类的使命感。难点2 “我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思？【我的回答】自然科学研究的是物质世界，是揭示物质世界的规律，是探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理，学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现出它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。10 论语十则重点1 曾子所说的“吾日三省吾身”包含哪些道理？【我的回答】这是曾子的修身功课。每天反省三个方面的内容：替人家办事是否忠诚，和朋友交往是否讲信用，是否把学到的内容身体力行。简而言之，就是一天下来，通过自省，从思想意识、情感态度、言论行动等各个方面去深刻认识自己、剖析自己。重点2 很多成语出自论语，请把这篇课文包含的成语写在下面，并解释其含义。【我的回答】（1）不亦乐乎：原意是“不也很快乐吗”，现用来表示达到极点的意思。（2）温故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。（3）己所不欲，勿施于人：自己不愿意的，也不要强加给别人。（4）任重道远：担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经过长期的奋斗。（5）见贤思齐：看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。（6）择善而从：选择好的学，按照好的做。（7）三人行，必有我师：几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学。第三单元 解读自然11 春重点 作者是从哪些角度来描写春风的？【我的回答】作者是通过正面描写与侧面描写来描写春风的。正面描写的有：触觉，将春风比喻为母亲的手；侧面描写的有：听觉，写鸟儿的曲子、短笛和着春风鸣唱。难点 结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？【我的回答】顺序不能颠倒，因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地点明了春天成长的过程。最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，并以此作为全文的结束语，所以不能颠倒顺序。如果把三个比喻合为一段，那么它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。12 济南的冬天重点1 课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？第一段用了什么表现手法？这与下文有什么关系？【我的回答】课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法。重点2 课文第二段写济南人的表情、感觉、幻想和心情的作用是什么？【我的回答】这一段先写作者的感受，接着写济南人的表情、感觉、幻想和心情，也就是济南人对温晴的冬天的感受。后者以前者为前提，前者因后者而更具体更形象，二者起了相辅相成的作用。从具体描写来分析，写济南人的表情、感觉、幻想和心情进一步抓住了“温晴”这一特点，洋溢着人们的喜爱、感激之情，跟全文的思路相一致，跟全文创设的氛围相吻合。难点 文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？【我的回答】“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。13 夏 感重点1 文章首段和末段在文章中各起什么作用？【我的回答】首段仅一句，是全文内容和情调的总概括，“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”，既表明作者意想中的夏天的特点，又对下文起着提领作用。由于是独句，显得更加突出而重要。末段既总结上文，又顺承上文的写景进而抒情。对比而言，前四段都偏重写景，起到了突出强调的作用。末段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，感情表达得淋漓尽致，收到了良好的效果。重点2 文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，试分别举一两例进行品味。【我的回答】比喻句：(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。拟人句：(1)“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想象，生动形象。(2)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。难点1 文章以“紧张”、“热烈”、“急促”来突出夏的特点，把“热烈”改为“炎热”是否更恰当？【我的回答】不恰当。作者不用“炎热”而用“热烈”形容夏天，赋予夏天以人的感情，流露出对夏的喜爱之情。夏天的旋律是急促的，是使人紧张的，这与“热烈”有着内在联系。紧张、急促的旋律往往使人兴奋激动，带来积极的情绪。这暗示了这篇文章既写夏天的景物，又写夏天里人的活动，歌颂劳动和劳动者。难点2 文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？【我的回答】夏季之来，暑气炎热无所不在。繁华都市何曾不有炎炎夏季？但作者写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。这是因为乡野景象更有季节特征，而且农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。14 秋 天重点1 为什么说这首诗描绘了一幅乡村秋景图？【我的回答】因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。重点2 每一节诗的最后一句均运用了什么手法？有什么作用？体现了诗人笔下秋天的什么特点？【我的回答】每一节诗的最后一句所起的是总结，画龙点睛的作用，三句互为呼应，均运用了拟人的手法，体现了诗人笔下秋天的宁静，悠远的特点。15 古代诗歌四首重点1 观沧海一诗是以哪个字展开来写的？全诗表达出诗人怎样的思想情感？我们可以从哪几句诗鲜明地感受到诗人的这种情怀？【我的回答】是以“观”字展开来写的。全诗表达了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句诗借助奇特的想象，表现大海吞吐日月星辰的气概，抒发了作者开阔的胸怀和豪迈的气概。重点2 次北固山下哪些诗句直接表达了思乡之情？【我的回答】乡书何处达？归雁洛阳边。重点3 天净沙 秋思前三句十八个字，写了哪九种景物？这样写有什么效果？【我的回答】这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了统一的整体，简约之中见深细。难点 钱塘湖春行中“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”?【我的回答】诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，也不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从冬的沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，让人联想到，过不了多久，姹紫嫣红开遍、草长莺飞的景色就会到来。第四单元 科学探索16 化石吟疑难聚焦重点1 “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？【我的回答】“你把我的思绪引向远古”在文中起了承上启下的作用。重点2 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，/为历史留下一串珍贵的密码”一句？【我的回答】“黑色的躯壳”是指化石，这些地下化石的存在，足以证明地球上的生命是生生不息的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。这些有机物的残余就是生命的信息，科学家的研究工作就是要破译这些密码。难点 诗的第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？【我的回答】“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第七节是对第二节的回答。这样写使文章的主题更加深化、突出，使文章的结构更加严谨。17 看云识天气疑难聚焦重点1 “云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”一句运用了什么说明方法？有何好处？【我的回答】 打比方，用“招牌”喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。重点2 文章的第二段在文中起到怎样的作用？【我的回答】 第二段在文中起承上启下的作用。难点 文中引用了大量谚语，有何益处？【我的回答】 这些谚语简洁、生动，既增强了文章的生动性，又加强了文章说服力。18 绿色蝈蝈疑难聚焦重点1 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？本文作者主要写了蝈蝈哪些方面的生活习性？【我的回答】 外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性，主要写的是食性。重点2 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。【我的回答】 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。难点 本文在描写蝈蝈时，多处运用拟人手法。试举例说明其好处。【我的回答】 如“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地都接受”，给人以亲切自然、形象生动的感受；“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”，亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。19 月亮上的足迹疑难聚焦重点1 登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。【我的回答】 (1)升空前的准备（34段）：写了升空前的气氛和登机准备。(2)飞向月球（59段）：写飞船的检查、点火、升空和飞行。(3)登月成功（1014段）：写宇航员登月、在月球上工作和登上飞船。(4)返回地球（1518段）：写飞船的起飞、归航，宇航员回到地球，畅谈登月的感受。重点2 找出文中议论性的句子，并说明其作用。【我的回答】 具体句子略。作用：起画龙点睛、深化理解的作用。难点 文章最后写阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”对此你是怎样理解的？【我的回答】“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，这对一个人来讲确实是毫不费力就可以轻松办到的。但是这一步又是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，因此说这是“巨大的飞跃”。20 山 市疑难聚焦重点1 课文是以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。【我的回答】 以时间为线索描写山市的变化。词语是：“无何”，不久，不一会儿；“未几”，不久；“忽”，忽然；“既而”，不久；“逾时”，过了一段时间；“倏忽”，突然。重点2 在叙写山市的变化时，作者为什么要写目击者的表现？【我的回答】 给人以身临其境的感觉，烘托出山市的神奇。难点 文中山市蜃景的变化可分为几个阶段，根据这几个阶段，用自己的话复述山市的变化过程。【我的回答】 三个阶段：即初起阶段，孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段，危楼的出现。复述内容略。第五单元 动人亲情21 风 筝疑难聚焦重点1 找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，这些描写对于表现中心有什么作用？【我的回答】（1）小兄弟对风筝入迷的情状的语句如：他没有风筝，就眼巴巴“呆看着”人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃”。（2）作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量，越能使在严冬中生活而向往春天的“我”的心中掀起感情的波澜，从而痛感自己禁止小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷的表现视为“笑柄”，看成是“可鄙”的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严重摧残。由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。重点2 如何理解“在我是一种惊异和悲哀”这句话的含意及其在文中的作用？【我的回答】 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京却是“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以作者惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且永远无法补过，所以说“惊异和悲哀”。结构上，这句话的作用是引出下文。难点 在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。【我的回答】 本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。本文叙写的是“我”小时候不许小兄弟放风筝，认为这是没出息孩子所做的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作的即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事。显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突，但从字里行间流露出来却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，想讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。22 羚羊木雕疑难聚焦重点1 从课文第一部分妈妈爸爸同“我”的对话描写中可以看出，作者的思想倾向是怎样的？ 【我的回答】 作者是同情“我”的。（1）爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”“我”，可见对“我”的宠爱。父母宠爱“我”，可是丝毫不尊重“我”所珍视的友情，为了木雕伤害了“我”。作者对此持批判态度。（2）“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给“我”的，“我”当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见“我”是很重友情的。作者对“我”的这种情感是赞同的。重点2 一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问羚羊木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送羚羊木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？【我的回答】 （1）文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。（2）让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中一边是父母逼迫，一边是极不情愿。这样使全篇叙事有波澜，有情味。难点 文章第三部分为什么写奶奶呢？【我的回答】写奶奶对“我”的体贴是为了反衬父母重财轻义、不顾孩子情感的行为，并对他们的行为提出批评。23 散 步疑难聚焦重点1 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中起什么作用？【我的回答】 突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。重点2 母亲要走大路，“我”的儿子要走小路，在这两难的情况下，“我”作出了怎样的选择？为什么要这样选择？【我的回答】 “我”的选择：顺从母亲“走大路”。因为儿子还小，“我”伴同儿子的时间还长；而母亲风烛残年，孝敬时间不可多得。应该将有限的孝敬时间留给母亲，这样也是对儿子的一种潜移默化的教育。难点 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”怎样理解这句话？【我的回答】 从字面上看，是形容“我”背着母亲，妻背着儿子走得小心，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲年纪大了，禁不起摔跤的，非稳当不可。暗示了人到中年，肩负着赡养父母、抚养孩子的重任，对生活对家庭应当有一种承前启后的责任感、使命感。24 散文诗两首疑难聚焦重点1 金色花写了孩子和妈妈嬉戏的几个画面？【我的回答】 三个画面。第一个画面：在母亲工作时，花瓣悄悄开放散发香气。第二个画面：在母亲读书时，将影子投在母亲所读的书页上。第三个画面：在母亲去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。重点2 怎样理解荷叶 母亲中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这几句诗？ 【我的回答】“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人，可以使自己在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。这几句诗点明了主旨，深化了中心。难点1 金色花中泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？【我的回答】 把孩子想象成一朵金色花，一朵最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱；花朵那金黄的色彩，正反映出母爱的光辉。人们喜爱花，花也惠及人，正可以象征孩子回报母爱的心愿。这种想象新奇而美妙。难点2 荷叶 母亲中作者借荷叶和红莲来抒情有什么好处？【我的回答】 作者触景生情，文中所描绘的雨打红莲、荷叶护莲的场景十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好而伟大，情真意浓，动人心弦。25 世说新语两则疑难聚焦重点1 咏雪一文的结尾交代谢道韫的身份有何用意？【我的回答】暗示了作者对谢道韫的才华的赞赏。重点2 陈太丘与友期中的元方有怎样的性格特点？【我的回答】 元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识义。对粗俗的客“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。难点 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？【我的回答】 示例一：用“撒盐空中”一喻好。雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因而用“撒盐”一喻好。示例二：用“柳絮因风起”一喻好。它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻就好在有意象。第六单元 奇幻世界26 皇帝的新装疑难聚焦重点1 骗子为什么用织新衣服而不用别的手段来骗皇帝？【我的回答】（1）故事一开头就用概括、对比的手法写出了皇帝爱新装到了痴狂的地步。他把全部时间和精力都浪费在了穿衣上而从不顾及国计民生。这样的皇帝对骗子所言的神奇衣服当然感兴趣。（2）骗子看准了皇帝的心思，迎合了皇帝的心意。声言“新衣服”不仅漂亮而且是一件法宝，增加了“新衣服”对皇帝的吸引力。（3）骗子巧设骗局。谁看不见新衣服就是“不称职”或“愚蠢得不可救药”，使得皇帝大臣们只能自欺欺人，从而上演了一出荒唐的闹剧。重点2 这场骗局由一个小孩子说出真相，这说明了什么？【我的回答】 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个小孩喊出了“天真”的声音，讲出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这样增强了童话的神秘色彩和作品的现实意义。同时，童话是把无知无畏的“小孩”作为有知有畏的“皇帝”、“大臣”和普通百姓这些“成人”对立面来描述的，从而形成鲜明的艺术对比。其目的不仅说明一个人应该保持天真烂漫的童真，无私无畏，敢于说真话，同时也揭示了受社会浸染的成人们虚伪的性格。难点 大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法却各不相同，它们不同在哪里？【我的回答】 （1）老大臣和官员察看织布时的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。（2）心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用感叹句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否认语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，说：“大概是我不配有现在这样好的官职吧。”（3）对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。总起来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见？可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的蒙骗，随声附和、说假话、互相欺骗正是当时社会的恶习。27 郭沫若诗两首疑难聚焦重点1 天上的街市中诗人所想象的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。作者通过对这样的一个世界的向往，表现了他对现实的什么态度？【我的回答】 天上街市的特点：光明、美丽、富庶、幸福、自由。作者把天上的街市想象得如此美好，体现了作者对当时黑暗现实的揭露、否定，表达了诗人对理想生活的向往之情。重点2 天上的街市后三节连用了四个“定然”和一个“定”字，说明了什么？【我的回答】 “定然”和“定”都表示肯定语气。诗歌中所描绘的事物都是出自于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想在世界是存在的，他对美好的未来充满了信心。重点3 静夜第一节诗中所描绘的实景有何特点?这一节诗在结构上有什么作用? 【我的回答】 第一节诗写的是人间的月色和晚景。短短的几句，描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，把人带进一个“平和恬静”的世界。在结构上，为第二节诗展开联想营造了氛围。难点 天上的街市一诗中，作者是如何运用联想和想象的？【我的回答】 诗人根据“街灯”和“明星”的相似点星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人