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教学札记尊重、理解学生是法宝孙庄小学 孙喜玲事情是这样的，上周五学校接中心校的通知，去邙山给烈士扫墓。由于名额有限，再加上六二班语文要补课，学校安排由六一班全体学生去参加这次活动。这下可惹了祸，二班学生议论纷纷“数学老师可真偏心，瞧不起我们班”、“以后坚决不和六一班学生打交道” 周一早上来到了学校，按以往的习惯，我检查了双休日的学生作业，一班同学全部完成，二班学生恰恰相反，全班同学竟有14名没有完成。顿时我火冒三丈，满脑子的气不打一处来，这时正赶校集哨响，一气之下，我把这些学生都推到了全校师生面前，从此，我与六二班的学生拉开了距离 我上课没有了心情，满脑子都是气，待我与一班上完两节课后，二班的数学科代表找我拿上课用具，我沉默了一会儿说：“你们还上数学课？”他说：“上！”我说：“你先走吧！”等上课铃声响了，我缓步走到六二班教室门口，首先看到的是：有的同学座好在等老师上课，有的低着头，有的在小声嘀咕。我及时调整心态，走上讲台说：“上课”，同学们起立问侯老师，我点头示意同学坐下，我有意压低声调说：“数学课上不上？”学生答：“上！”我说“那咱就上！”这一节课下来真叫我有口难言，老师没有心情，学生同样也没有心情，就甭提课堂效果啦。第二节课，我没好气地布置了作业，坐在讲台上，看着学生发呆。思绪万千，不知怎样梳理这团乱麻我问自己，从哪方面得罪了学生，怎么会出现这样糟的局面？想来想去，不如从自己身上“开刀”，离下课有十分钟时，我要求学生停下手中的笔，首先向学生说声“对不起！今天是老师的不对，老师没有履行自己的诺言，让你们失面子啦。老师诚心向你们道谦了。”这下学生的小脸变圆了，几只小手举起来了，老师示意他们说，他们都说：“是我们不好，惹老师生气啦”、“请老师原谅我们。”我说：“老师能原谅你们，愿咱们以后能更好地合作。”同学们笑了，这时我向学生提出一个小要求，请同学们今天回去后对今天所发生的事，认真的思考，包括对老师的建议、要求、看法和你心里的话，用书信的形式写给老师，老师保证不计较，并且对你们所提出的问题一一解答。第二天，上课前我走进了六二班的教室，发现桌子上摆了很多的信，我首先安排学生自由复习，坐下来认真看学生写的信，看着看着我的眼泪在眼眶里直打转“老师，你误会我们了。”“我们不是有意给你作对，你今天让我们太丢面子啦！”“你是一班的班主任，给一班上的数学课多，给我们班上的数学课少”“你老是占我们的体育课上数学”等等。接踵而来的意见，使我不得不坐下来思考，怎么办？用什么方法来缓解这场战争呢？答案只有一个，向学生解释清楚。我把这些问题作了归纳整理，首先向学生郑重地说一声“对不起！请原谅！老师不应该在众人面前让你们丢面子，老师让你们失信了，诚心实意接受你们 的批评，没有下次。”第二，关于数学课占体育课的事，老师问过了班主任，周五下午第一节课是你们的体育，可学校周五下午后两节是学校的教研活动，所以把它改成了数学课，是老师没有向大家说明，也是老师的不对，你们想想，如果老师不听学校的安排行吗？第三，关于你们说下午放学给一班上课，让你们写作业的事，你们要知道我是一班的班主任，学校有临时任务，（如打扫校园、植树、浇树）耽误的都是我的数学课，如果我不用放学时间去补，两班的教学进度会一样吗？再说，一班的学生会对我有什么看法呢？如果你是一班的学生，你会怎样想？第四，关于去给烈士扫墓的事，一是学校的安排，二是我与你们的班主任商量过，班主任说前两天耽误了语文课，要利用这个时间补语文课，并非是我不让你们去呀！我是老师，我能不听学校的安排吗？就此，我为学生出了一道题，假如你是老师，对以上事情怎样处理？同学们一下明白了，纷纷站起来说：“对不起！我们误会了您，请老师原谅。”表示以后好好学习，不再跟老师呕气，在学习上跟六一班学生比高低。我们通过这样的交流、沟通，达到了共识，师生之间的关系也更加融洽了。最近几天学习效果较为明显。通过这件事：使我深深的认识到，要学生尊重老