1声音的产生与传播教案.doc

课题声音的产生与传播执教教师教学目标知识与技能1体验声音的产生是由于振动引起的。2领会声音传播需要介质。3知道声音在不同介质中传播的速度不同过程与方法1通过演示和实验，使学生初步学会有目的地观察现象并学会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。2在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法.情感态度与价值观1感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。2培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。3初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。教学重点声音产生的原理；声音的传播需要介质教学难点探究物体传声实验；估测声速。教学手段及教学器材鼓一只、录音机一台、纸屑若干、钟罩一只、抽气机一台、闹铃一只、气球一只。学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。导学过程导学过程 教师活动学生活动集体备课修改意见一、创设情景，引入新课 播放录制好自然界以及生活中常见的某些声音。(如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。) 问题1:你想知道有关声音的哪些方面的知识？二、示导进行新课（一）声音是怎样产生的?1、指导学生阅读图1.1-12、引导学生设计实验：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。问题2：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？（2）物体发声时有什么共同的特征？演示：击鼓。问题3:鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。问题4:敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。（二）声音的传播 问题5：老师的讲课声是怎样传到你的耳朵的？ 演示:按图1.1-4进行引导学生对比分析得出结论:声音的传播需要介质.问题6:气体可以传播声音,那固体和液体能传声吗?请设计验证固体和液体能否传声的方案或举出实例.引导学生分析实验现象及实例得出结论:固体、液体和气体都能充当传播声音的介质.实验:一个同学在一根很长的水管的另一端敲水管(水管中有水),另一个同学在另一端将耳朵贴在水管上听声音,他能听到多少次声音?猜一猜是什么原因?引导学生分析:P15“小资料”得出结论:“声速的大小与介质种类及温度有关”.(三)回声的作用问题7:(1)在狭窄的房间讲话与在空旷的操场上讲话声音大小有何差异?(2)怎样利用回声测量两山崖之间的距离,应事先知道哪些物理量?需要用什么测量工具?三、课堂小结四、课堂诊断练习与补救1.听录音并回答下列问题:(1)你听到了什么声音？(2)是哪些物体在发出声音？2.讨论并交流想知道有关声音的哪些方面的知识?3.读图1.1-1并思考:物体发声时有什么共同特征?4.设计实验:如何利用桌上的器材产生声音? 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？5.思考并讨论“问题2” 6、共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。7.讨论:“问题3”和“问题4”并交流.讨论:声音是怎样传入人耳的?观察:在抽气过程中声音大小的变化?再让空气进入玻璃罩内,声音又有什么变化?由此你可得出什么结论?设计验证固体和液体能否传声的实验或例举生活中的实例.实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。（或把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机发出的声音.讨论:能听到三次声音的原因并交流.由引可得出什么结论?读:P15“小资料”.思考并讨论:问题7练习:练习作业探究设计1.古代打仗,士兵常常头枕着地面睡觉,这样能及早发现远处的敌人,为什么?2.声音遇到障碍物能向相反方向传播,一个同学向一口枯井大喊一声,经过2秒钟听到回声,那么这口枯井的深度大约是多少米?(声速按340米/秒)3通常我们能听到物体发出的声音，是因为A有发声体存在 ( )B发声物体在空气中振动C发声物体在真空中振动D人看到了发声物体的振动4人们利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了( )A固体能传播声音快B固体不能传播声音C无线电波能在真空中传播D固体传播声音传播得慢5吹笛子发声主要依靠( )A笛子本身(竹管)振动发声B笛子中空部分柱振动发声C人的嘴唇振动发出的声音D以上说法不正确6在运动场上的百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时准确，在计时时( )A听到枪声同时按下跑表B看到发令枪散发的白烟同时