江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文《拿来主义》教案13 苏教版必修4.doc_第1页
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拿来主义教案王建军 学习要点 一、总体理解文意： 1、理解“拿来主义”的含义 2、理清文章的思路 二、揣摩词语的讽刺意味 三、比喻论证方法的运用 四、课文引申：学会如何运用好“拿来主义” 【二课时】 第一教时 教学内容及步摊： 一、检查课前预习： 1、学生自由诵读 2、检查朗读 3“拿来主义”的含义 它是鲁迅先生的创见，是一种形象的说法，即批判地继承文化遗产，吸取精华，剔除糟粕。与毛泽东同志倡导的“古为今用，洋为中用”的精神完全一致。 二、分析课文思路 首先搞清楚两个问题： 1、为什么要实行“拿来主义”？ 2、怎样实行“拿来主义”？ 针对第一问，要求学生找出文中表明观点的一句话是： “所以自己来拿！”此句表明结果，那么上文阐述了哪些原因呢？ 1、 2节“送去主义”的种种行径，有悖交往原则 3、4节“送去”的惨重后果，正视历史教训 5、6节听凭“送来”的危害，自己“拿来”的必要 针对第二问：“拿来”的错误态度有哪几种？总的原则是什么？如何区别对待文化遗产中的精华和糟粕？ 8节：运用比喻的手法批判了“拿来”的三种错误态度： “孱头”-害怕继承的逃跑主义者 “昏蛋”-盲目排斥的虚无主义者 “废物”-全盘西化的投降主义者 总原则：占有，挑选。 应如何区分精华与糟粕。 鱼翅一吸取养料 鸦片一批判吸收 烟枪和烟灯一可作反面教材 一群姨太太一剔除糟粕 小结从五个方面总结全文：对待文化遗产的原则；如何区别对待；正确继承文化遗产的积极作用；“拿来主义”者应具有的品质；实行“拿来主义”的重要意义。 第二教时 内容及步骤： 一、体味文中词语的讽刺、幽默的效果。 鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格：犀利、幽默、讽刺。 学生找出文中有关例句，具体体味。 例：捧着“几张古画”“一路的挂过去”“捧”刻画恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒枪可怜，可鄙可笑。 例：“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”。反语。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。 例：“一者见得丰富，二者见得大度”“丰富”“大度”应加双引号，讽刺其不自量力。 二、学生质疑 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。三、体味文中比喻论证的作用。 四、课文引申。 在今后的工作、学习、生活中如何运用好“拿来主义” 引：没有拿来的，就没有今天思想的解放、科技的发展、社会的进步。 学生举例印证。 国家、社会的发展是如此，个人的发展亦如是。 学会
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