江苏省新沂市棋盘中学高二语文《云南冬天的树林》学案.doc

江苏省新沂市棋盘中学高二语文云南冬天的树林学案一、学习目标： 1、理解作者对自然的审美态度尊重自然、接近自然、感受自然2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验二、知识构成： 1、了解作者的有关文学常识于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办他们文学杂志，影响很大。另著有诗集空地。于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、超越时间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。2、掌握下列词语暖和 （ ） 裸露（ ） 脚踵（ ） 榉（ ） 树 牛蒡（ ）花 震慑（ ）咀嚼（ ）（ ） 单薄（ ） 麂（ ）子xin jng（ ）（ ） 干 zo （ ）急 zo（ ）3、理清文章层次，用自己的话概括大意第一部分（13） 第二部分（47） 第三部分（814）三、学法和自检：自读于坚便条385一诗，尝试理解这首诗的主旨。一匹马跑过草原被诗人捉住关进形容词的马厩里骏马死掉的马课题 云南冬天的树林 四、达标检测阅读下文，完成下列各题（雨）雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。1. 阅读全文；按要求填空。作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作 ，写出了她 的性格特征；把秋雨比作 ，写出了她 的性格特征。2. 春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。（1） （2） （3） 3. 仔细研读文章，回答下面问题。（1）作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?答： （2）为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”?答： 4. 请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。答： 五、学习小结和课外作业：高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案 课题 云南冬天的树林 使用时间： 主备人： 刘月季 教学目标：1、知识与技能：1、理解作者对自然的审美态度尊重自然、接近自然、感受自然2、体会本文在写景上的表现力，掌握文中白描的景物描写的方法2、过程与方法：1、学生自读，划出重点语句和中心句，理清文章的层次2、品读探讨、理解主旨3、情感态度价值观：深入了解人与自然的关系，体会到自然在人类社会生活中的作用，并能结合其他课程学习进一步思考环境保护，生态建设的意义。教学重点：理解作者对自然的审美态度尊重自然、接近自然、感受自然教学难点：把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验教学方法：自读教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：简介作者生平经历及其作品了解作者的有关文学常识课中：作业评点：互动展示：1、思考提示：（1）云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。采用对比的手法。（2）作者在用语言表达自己的观察的时候，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而尽可能采用最简单直接的描述白描来呈现自然的直观状态，用富有质感的语汇让人身临其境。写的是实实在在的景致。去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。（3）云南的树叶不是作为集体的死亡，而是单个的选择；生命和死亡共存，落叶非关季节。2、示例：“离开”“落下”“腾飞”描写准确细腻。“它从它的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层，在阳光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮着，它在没有水的地方创造了漂浮这个动作，进入高处，又沉到低处，在进入大地之前，它有一阵绵延，那不是来自某种心情、某种伤心或依恋，而是它对自身的把握。”力求写出景物的客观状态，所以很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而是采用最简单最直接的描述白描来呈现直观状态，用富有质感的词语让人身临其境。4、点拨：本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽”、“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。达标检测：1、整体感知，思考：（1）云南冬天的树林的显著特征是什么？是如何体现出来的？（2）全文中，更多的笔触是在写云南冬天树林中的景致，阅读这些段落，思考品味这些写景与我们以往所读过的景有什么差别？（3）云南的冬天树叶的死亡与北方树叶的死亡