江苏省新沂市第二中学九年级语文上册 3.11《我的叔叔于勒》教案（1）（新版）新人教版.doc

我的叔叔于勒（一）主备人 用案人授课时间 月 日总第 课时课题我的叔叔于勒（一）课型新授课教学目标、深刻理解小说的主题思想。、学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。、学习巧妙的构思，曲折的情节重点学习巧妙的构思，曲折的情节难点学习巧妙的构思，曲折的情节教法及教具自主 合作 探究教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、 导入新课大家还记得我们在初二学过的变色龙吗？请同学们回忆小说中的“变色龙”是指谁？作者为何称他为“变色龙”？“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢？今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的我的叔叔于勒。二、简介作者和作品居伊德莫泊桑（），世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。莫泊桑年完成了小说羊脂球的创作，轰动了法国文坛。他从这时开始到年的十年间，创作有短篇小说近篇、中长篇小说、游记约十部。他的中、短篇珍品有羊脂球、菲菲小姐、项链等，长篇小说有她的一生、漂亮朋友（俊友）等。这些作品，不同程度的暴露和讽刺了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。三、引导学生掌握下列词语的音、形、义拮据（ji j）栈桥（zhn qio）牡蛎（m l）褴褛（ln l）撬（qio）开煞白（sh bi）诧异（ch y）莫泊桑在创作上曾得到福楼拜的指导他的小说艺术手法上有很深的造诣，特别是优秀的中短篇小说，结构和布局都很严谨，故事情节巧妙，引人入胜，文笔简练，善于揭示人物的内心世界，塑造了许多鲜明生动的艺术形象。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动四、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险年经历为暗线。情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒五、情节分析人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（遇于勒）结局（躲于勒）人物态度对比：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）六、人物性格分析（讨论）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。寄寓了自己的希望和理想。七、课堂小结熟练朗读课文，理清文章线索。找出相关语句。结合相关语句分析人物性格特点。板书设计（用案人完成）当堂作业把应掌握的词语抄写一遍，并理解掌握其音、形、义。课外作业思考课后练习题二、三、四题。教学札记主备人 用案人授课时间 月 日总第 课时课题我的叔叔于勒（二）课型新授课教学目标、人物的性格特点。、作品的主题思想。、巧妙的构思，曲折的情节，语言的特色。重点 作品的主题思想。难点巧妙的构思，曲折的情节，语言的特色。教法及教具自主 合作 探究 教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、 复习导入1、默写字词2、文章的线索：盼赞见躲（开端）（发展）（高潮）（结局）二、主要人物分析：1、作者在本文塑造了一系列的人物，有菲利普夫妇、于勒、若瑟夫等。其中谁才是本文的主要人物？菲利普夫妇2、教师：大家再读课文，把描写菲利普夫妇的语言、动作、心理、神态的文字画出来，然后讨论归纳出这对人物的性格特征。菲利普夫妇：虚荣、自私、势利、贪婪、冷酷。三、主题探讨和归纳：小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）默写课文，把握文章线索。找出相关语句，分析人物形象。小组讨论、交流，进行归纳。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动同享破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 自私贪婪、冷酷无情的菲利普夫妇是可鄙的。他们的这种性格是天生的，还是他们所生活的这个社会对他们的腐蚀所造成的？从他们的身上，我们可以看出当时社会人与人之间是一种怎样的关系？（结合人物分析）没有亲情、感情，有的只是赤裸裸的金钱关系。学生归纳本文主题。揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。四、认识生活，学生反思：菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？如果你身边也有像菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的？在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你会怎样对待他？教师总结：希望大家长大后走入社会，不管这个社会是多么的纷繁复杂，要经历多大的风风雨雨，都依然能保有这份可贵的同情心和爱心。大家能不能做到？五、课堂小结学生结合课文和当时社会现实，思考问题，从而揭示主题。充分发挥自己的想象力，大胆发表自己的见解。板书设计（用案人完成）当堂作业补充习题相关习题课外作业假如菲利普夫妇回到家，发现于勒正一副阔商的打扮坐在家门口。当他们得知船上的那位穷水手是个与过去的于勒有着相同经历，长相又极为酷似的人时，菲利普夫妇会有怎样的表现？请结合神态、语言、动作、心理等描写手法进行继写（字）教学札记主备人 用案人授课时间 月 日总第 课时课题心声（一）课型新授课教学目标、培养学生快速阅读，把握文章要点的能力。、学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。、理解李京京的“心声”的深层含义。、体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。重点学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。难点体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。教法及教具自主 合作 探究教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、导语设计我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，同时我们也希望自己被别人接受，一路走到今天，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，今天，让我们一起走进黄蓓佳的心声，去听听主人公李京京的心声吧！他会让你有似曾相识的感受。二、感悟“心声”1、了解作者黄蓓佳2、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。（目的在于让学生感知课文，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给学生正音。）3、听录音读课文，注意感情。4、梳理故事情节，整体把握文章内容。（引导学生理清作者的思路，从整体上把握小说的内容。）课前准备，进入新课情景。把自己对作者的了解说出来，大家一起交流。引导学生调动自己的生活经历和生活体验进行个性化片段朗读、分角色朗读、选择性朗读。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动故事的开端：公开课前李京京朗读课文的要求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情的独特的体验朗读课文。故事的高潮：公开课时李京京勇敢举手，在公开课上朗读课文。故事的结局：李京京的朗读得到好评。三、质疑“心声”、小说着重刻画了的人物形象是谁？、文中的李京京有着怎样的生活经历？他的经历和小说万卡有什么相同之处？、你喜欢文中的李京京吗？结合小说的内容谈谈你的看法和理由。、讨论李京京的“心声”的具体含义。主人公“心声”的几点含义：（）、在公开课上读课文。（）、要求教师要公正、平等地对待每一个学生。（）、渴望自己能生活在一个幸福安宁的环境里。 四、课堂小结用自己的话复述故事。学生在争论中得出答案，既可以锻炼学生的逻辑能力又可以锻炼学生的语言表达能力。）归纳文章的主旨，言之有理即可。板书设计（用案人完成）当堂作业课后研讨与练习课外作业完成补充习题相关题目教学札记主备人 用案人授课时间 月 总第 课时课题心声（二）课型新授课教学目标、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。重点注意本文的心理描写对塑造人物的作用。难点培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教法及教具自主 合作 探究教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、领悟“心声”的艺术特色、组织学生找出并朗读课文中的心理描写片段，体会其中蕴含的情感。（设计意图：采取分组讨论，全班交流的方式，通读课文、朗读心理描写片段，认真感悟李京京渴望朗读课文、渴望情感倾诉和宣泄的心理。目的在于让学生自主阅读，培养学生准确表达的能力。通过品析提高了学生的语文能力。）、文章中李京京回忆乡下生活的部分在小说中是以插叙方式出现的，这样的写法有什么好处？（李京京的乡下生活和万卡的生活有相似之处，插叙有利于将二者的生活和感情融为一体，更好的表达和升华了李京京的感情。）、万卡那样的打动李京京，你能从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？例：阅读文学作品应融如入到作品中去，设身处地的去理解作品。、在小说中为什么李京京朗读的课文能读的那么有感情，你能从中总结出我们在朗读的时候最应注意的是什么吗？二、重温“心声”鲜活的小说形象找出并朗读课文中的心理描写片段找出插叙部分，并且认真朗读，分析这部分的作用。允许学生多角度的自由发言，只要言之有成理即可，可结合自身阅读体验回答。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 例：李京京：纯洁、朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执着追求真善美的少年。程老师：对工作认真、好强、自信、但有些虚伪，在教学上缺乏对学生的尊重和认可，但能及时纠正自己的错误。三、拓展延伸、你想对小说中的人物表露自己的心声吗？把你最想对他们说的说出来。（设计意图：目的是加深学生对作品的认识，加深体验。）、这篇文章实际暴露了当今教育行为中的一些弊端，你能站在公正的立场，请你对这些问题的认识简单的谈谈自己的看法。（设计意图：新课标中提出“引导学生从生活中积累素材，从浩瀚如烟的资料中搜集有价值的信息。”此环节的安排就是让学生从