有效教学汇报材料.doc

优化教学内容 提高课堂效率水峪小学“如何提高课堂教学效率”课题研究实施情况为了进一步加强和改进我校教学工作，强化教学常规管理，构建高效教学模式，实现课堂教学的高效化和最优化，提升我校教学质量。根据县局精神，决定在学校开展“有效教学”活动。现将阶段性的工作情况汇报如下。一、加强学习，统一认识，增强提高课堂教学效益的意识。9月初，在“有效教学”动员大会上，校领导传达了中心校会议精神并进行布置，带领教师认真学习了县局开展“有效教学”系列活动实施方案和基本规范，成立了“有效教学”活动领导组织机构，制定了水峪小学有效教学系列活动实施方案和基本规范，让教师明确了有效教学年活动的主题和目标。教导处、教研组及时向全体教师通报了本学期的工作计划并组织教师学习规范、方案之后，结合实际情况，围绕方案，制定适合本学科、本年级的具体活动计划。通过强化目标责任落实，全校上下形成了牢固的抓质量意识，加强了对教学工作的领导与管理，形成了齐心协力抓质量的良好氛围。二、构建高效的课堂教学模式，向课堂四十分钟要质量。课堂教学是提高教学质量的主阵地，有效的课堂教学是提高教学质量的关键，因此我校把研讨课堂教学作为教学工作的重点来抓，积极探索新授课、讲评课、复习课、自习课等不同课型的结构特点和规律，努力构建高效的课堂教学模式。我校还把构建高效的课堂教学模式作为校本教研的主要课题，进行探讨和研究，每周开设不少于5节的研究课、观摩课等多种形式的课型，以此为载体，引导广大教师投身课堂教学的研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，充分发挥学科带头教师的示范引领作用。三、在常规管理中规范课堂教学，提高教学效率。1、学习规范，强化常规管理。教师执行教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是提高课堂教学质量的重要保证，是规范学科教学行为的主要依据，广大教师通过学习规范，明确对教学活动各个环节优化的基本要求，使教师做到有章可循，有规可依，明确规范并促使师生逐步形成良好的工作习惯和学习习惯，建立起科学高效的教学秩序。2、强化提前备课，积极探索高效的课堂教学模式。学校将教学管理工作重心前移，实行并强化提前备课，由教研组长负责，详细制定学期的教学进度和备课活动计划，每周组织教师集体提前备课，充分发挥领导、骨干示范作用，引领作用，为集体提前备课提供指导，做好服务，每位教师在集体提前备课的基础上，结合实际形成自己的个案。在备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，体现课改新理念上下功夫，吸取成功经验，探索最佳方案，及时总结，不断积累，确保备课质量，保证课堂有效教学，从而达到“以学定教”，不断提升课堂教学效益的目的。3、实行候课制度，营造和谐氛围。候课不仅是师生准备的时间，更是师生调节情绪，增进交流，培养感情的时间，因此，学校要求教师提前走出办公室，走进教室候课，一方面便于预备期间班级学生的管理，另一方面教师提前进课堂与学生会面、交流、沟通，营造良好的上课氛围，创建最佳的上课状态。4、加强教学方法的研究，优化课堂教学方法。教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。教学方法应是施教、受教双方活动的方法。人们常说“教学有法，教无定法”，重要的是依据多方面条件，对各种方法进行合理的组合，因此教学方法的选择运用是一种教学艺术。在“同课异构”和“同案异课”等教学活动中，各教研组、各年级进行教学方法的研究，将教学方法的选择研究作为校本教研的主要内容。5、完善“随堂听课”制度。 “随堂听课”不是挑课听，而是“碰课听”。校长组织教导处、教研组相关学科老师一起去听课。教师讲什么课大家就听什么课。听课后进行及时的“跟踪小检测”，速度快、效率高，又能及时解决实际问题。检测当然不是什么都进行，而是对照学科课标中的标准，以学生为主体，从学生应知应会的内容方面去入手，精选一两个方面的内容，出几分钟就能做完的小练习。小练习在下课前5分钟进行检测。然后马上批改，结果及时反馈到授课教师那儿。把检测效果作为一个小小的窗口，打开这扇窗户，我们向内探究：在这节课中，教师教得怎么样？学生学得怎么样？这节课中体现教师的哪些方面的教学理念与教学个性？教师对这节课的内容解读是不是到位，设计是否有利于学生的问题生成？在调动学生兴趣及积极性方面教师做得怎么样？哪些方面有欠缺，又如何改进等等，这样由表及里的对这节课进行深入探讨，让评价与分析相结合，让授课教师及时得到指点的同时，也看到改进的方向，并在短时间内得到最大化的收益。6、实行评课制度，注重教学反思。建立教研组长评课负责制，以教研组为单位，认真分析我校教学现状，针对不同年级，不同学科，不同课型特征，开展研究，加强教法研讨，构建高效的课堂教学模式。着眼课堂，在“教”上做文章，在“研”上下功夫，在“思”上化时间，校内示范课、研讨课，强调务实、有效，做到每课必评（主要从目标定位、教学设计、教学内容、教学组织、学习状态、教学艺术等方面评价），及时评议，及时总结，经常反思，促进我校教研水平和教师业务素质的提高。7、强化学生常规，优化学习过程。学生的常规管理是优化学习过程，提高学习质量和效益的重要保证，学生学习常规有效管理对学校提高教学质量意义重大，也是以学生为本管理理念的具体体现，更是学生获取终身学习能力的重要方面。我们从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果：一是狠抓学生的课前预习，培养学生在教师未讲之前的尝试性和自主探究习惯；二是狠抓学生的课堂学习管理，要求上课前要做好知识、精神、学习用品的准备，让学生紧跟教学思路，主动积极地参与教学活动，进行紧张地思维和紧张地学习，完成当堂的学习任务；三是要明确作业要求，作业要规范步骤，做到先审题，后做题，再检查；作业要书写规范，书面整洁；四是要抓好学生的学习总结，要做到每次小考后，指导学生进行学习总结。8、完善常规检查机制。针对“有效教学年”提出的常规教学要求，我们对备课、作业等做到每月进行一次普查。在检查中，及时记录，将评出优秀教案、作业等