18-[2]-(7)梅县扶大中心小学转变后进生典型材料(部分汇.doc

梅县扶大铁炉潭小学（2007-2008学年度）转变后进生典型材料2008年7月梅县扶大铁炉潭小学转变后进生典型材料（2007-2008学年度）发扬优点，克服缺点叶华清同学是我们班的一名后进同学，他学习积极性不高，不爱完成作业，一点都不爱学习，上课做小动作，不认真听讲，并时常闯出些小祸来， 叶华清同学很爱帮助人，对待同学也十分热心肠。针对此，我就让学习好的学生帮其学习。让他们互帮互助，相互学习，取长补短。这样一来，华清同学的学习积极性被调动起来了，学习热情一下高涨了。改掉了上课一些不良习惯，学习成绩也有明显改善。叶华清同学虽学习表现不好，但他却有极强的自尊心，对别人对待他的态度十分敏感，我们常说“病人多心”就是这个道理，老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一次门，他们都会感到莫大的荣耀，因此，针对他坐在前排的优势，我时常让他们收作业，收试卷，发放本子，发放书等，他对此类工作积极性很高。改善了同学间的关系，让老师和学生都关注这些学生，他们会很快从后进的队伍中走出来，迎接他们的将是更美好的明天。梅县扶大中心小学（2006-2007学年度）转变后进生典型材料2007年7月梅县扶大中心小学转变后进生典型材料（2006-2007学年度）了解个性，有的放矢 502班 郭家俊 1、家庭背景：父亲管得非常严厉，简单粗暴，缺少与孩子交流，母亲能注意孩子想法，尊重孩子，孩子对父亲不敢说话。 2、平时表现： 该学生不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他想当班干部，因表现不好，未能如愿；他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，家长的批评也逐渐增多，事事不顺心，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。他聪明，脑子灵活，也想进步。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。 3、具体事例 （1） 喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 （2）一次课间，他又去戏弄别的的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师同学骂骂咧咧， 直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。 （3）该生经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。进教室后不能认真听课，吵得大家不能上课。 4、心理探因 该生不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长 的批评极为反感，老是怀疑大家说他的坏话。 5、矫正措施 （1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解他在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 （2） 讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3） 多表扬鼓励：全面分析该生的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 （4） 帮助该生制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。家俊在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，该生的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。 我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。梅县扶大铁炉潭小学（2006-2007学年度）转变后进生典型材料2007年7月梅县扶大铁炉潭小学转变后进生典型材料（2006-2007学年度）让阅读改变后进生苏霍姆林斯基通过实践证明，改变后进生的方法， “ 最有效的就是扩大他们的阅读范围 ” ，通过阅读， “ 让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问 这是对他们进行智育教育的十分重要的条件 ” ，事实的确如此。不论在哪个班级，都会有不少的偏科生或者后进生，他们的特点是对弱科不感兴趣。今年在我的班里有一位叫魏玉娟的女生，在学习上严重偏科。她的数学成绩在班里总是最高分，而语文成绩却很差。特别是她的作文，情况更糟。据她母亲说，小慧小学二三年级时就是这样。我刚了解到她的这种情况时感到很纳闷，为什么会偏成这样。有一次，我同她母亲谈到她的数学与语文两科的学习成绩时，根据她的作文中存在的现象，我试探着向她母亲建议，多让她读点小说、散文、童话之类的作品。这时她母亲说： “ 小娟很喜欢读童话，但是我觉得童话是小孩子读的东西，就不让小娟读，而其他的书小娟又不愿看。 ” 这时我忽然有了一种感觉：小娟平时读书很少，因此语文学习成绩一直很差，这也许是她不会写作文的一个重要原因。她母亲接受了我的建议，对她所读的书，只要是内容健康的就不阻止，并极力鼓励她读书。不到一年的时间，小娟的语文成绩有了很大的提高。 通过阅读消灭弱科的不仅仅是小娟同学，邓伟清也是因为从阅读那里得到了裨益。小清的特点是自制力差，上课听讲不专心，作业不完成。在五年级下学期时，我发现他开始喜欢阅读课外书。当时我想，他平时上课经常做小动作，就让他把精力用到阅读上吧。谁知他越读越有兴趣，简直到了废寝忘食的程度。不到半年，他读了十三本小说、散文、童话、寓言及科普读物。也就在此时，我发现他的语文成绩比以前有了明显的提高。 是什么力量使小清在不到一年的时间里从一名后进生变成了优秀学生呢？他说是课外书把他引到了课本学习上。他原来对学习书本上的基础知识不感兴趣，不知道学好这些知识有什么用。通过读课外书他认识到，要认识字，懂得词语的意义，首先要从学好书本上的基础字词开始，否则，就无法读课外书。到五年级时，他又进一步认识到，课外书里还有许多知识，与自己学习的地理、生物、化学、物理等课本中的知识有关。读课外书时不明白的很多问题，需要运用课本中的基础知识来解决。为了更好地弄明白自己在读课外书时遇到的问题，在上课时他渐渐地变得精力集中了，学到的知识也多了。不知不觉中，他的学习成绩就提高了。 小娟、小清等同学由后进生变优秀生的事例，证明了苏霍姆林斯基在给教师的建议中说的：让学生多读课外书，让他们遇到更多不懂的问题，从而使他们的智慧力量更活跃，激发他们为寻求问题的答案而学习的兴趣。特别是对于后进生的课外阅读，需要我们教师帮助学生确定一个合理的阅读范围。在阅读的时候，针对学生的实际情况，可以帮助他们制定一个适合他们阅读计划，选定一些更适合他们实际情况的阅读书目。通过近几年的实践，我个人在这方面有了一些经验。 后进生的潜力是无止境的。阅读对于后进生的学习所起的作用，正如苏霍姆林斯基说的： “ 问题不仅在于阅读能挽救某些学生免予考试不及格，而且在于阅读发展了学生的智力。 学习困难的 学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。 ” 在日常教学工作中，我们只要稍加注意就会发现，平时阅读课外书多的同学，往往善于动脑。平时阅读课外书少的同学，往往不善于动脑。这足以证明阅读对于一个学生的学习成绩起着非常重要的作用。对于后进生，不管他已经耽搁到什么程度，几乎没有不能通过增加阅读量来提高他的学习成绩的。只要我们使他们 “ 能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读 ” ，他们 “ 就不会在学业上落后。 ” 通过阅读来改变后进生，这不仅是苏霍姆林斯基给我们的宝贵建议，也是我们在教学工作中用来帮助后进生的最有效的法宝。 梅县扶大三葵小学（2006-2007学年度）转变后进生典型材料2007年7月梅县扶大三葵小学转变后进生典型材料（2006-2007学年度）教育要有的放矢、灵活操控这学期我接手六年级班主任工作，而班主任工作最难做的就是后进生的教育问题。俗语云：“一粒老鼠搞坏一锅汤”，后进生对班级的负面影响是勿庸置疑的。但他们毕竟还是学生，因为多元化社会以及来自家庭等各方面的影响，总是存在这样或那样的问题，然而我们班应该说比这个还要严重，因为有相当部分学生基本上无心上学，整天惹事生非，着实让人大伤脑筋。以下案例是我对一位后进生的教育过程及随感，供大家一齐探讨。班上有一名叫陈远彬的学生，学习特差，但家庭条件较优越，父母娇惯，好讲义气，在同学中有一定的领导能力，因此经常为同学出头打架。我上学期教四年级的时候就因为他两次打我班学生跟他交涉，领教过他的桀骜不驯。新学期第一天，我便找他诚心交谈，首先肯定他的闪光点，如重义气，勇于承认错误，这是非常宝贵的，老师很赏识。然后对他提出要求，今年一定要严以律己，不要再因为讲哥们义气打架背个处分，很丢人。因为态度诚恳，他欣然接受。但由于学习习惯不好，上课坐不住，说话、转头、不交作业，严重影响同学老师上课秩序，为此第二次找他交谈，让他提条件，满足他哪些条件他能保证课堂纪律，按时上交作业？见他低头不语，我便帮他分析他存在的问题：一是自制力差，二是学习没有目标，见他不反驳我便帮他开治病的药方：让班长与他同桌，监督上课纪律；根据自己的学习基础制定各课奋斗目标，若能达到学习目标，每次在智育积分表中加十分。这以后他上课安稳多了，我又趁热打铁联络任课老师对他多鼓励多表扬，激发他学习的积极性，学期期中考试三科都达到了及格线。为此在家长会上我把他树为典型大力表扬。并与家长联手共同监督孩子，如家庭作业家长要检查签名，老师要及时把学习情况反馈给家长。可是过了一段时间，他又“旧病”复发，体育课上因不服从管理顶撞老师，跟老师公开叫板，被老师撵出运动场，他来找我时还口口声声叫嚣老师不让他上体育课是违法的。看着他的叛逆无赖我极力压制心中的怒火,让自己平静下来，心平气和的帮他分析自己的问题，讲清个人服从集体的重要性，他慢慢冷静下来，主动要求跟老师承认错误。经过这件事，我很郑重的告诉他：男子汉遇事一定要冷静，要学会理智的处理事件，这才是成熟的标志。从此后，他再也没有惹事。从后进生的转化过程中，使我深刻的认识到，对学生的教育要有的放矢、灵活操控。本人把它归纳为“望、闻、问、切”。1、所谓“望”就是观察。细心的观察有助于了解学生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。2、“闻”就是听。这里不但要听科任老师的评价，也要听其他学生之间的看法，更要听学生本人的述说。这才能了解他们心灵深处的东西。3、“问”。既要问老师，又要问学生；既要问过去，又要问现在；既要问学习，也要问生活4、“切”就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立后进生档案，对症下药。接下来，依据不同学生的特点，不同的“病因”采取多种形式，寻找适当时机给予教育。给他们一个平等，温暖，改过的机会。后进生思想教育工作是一项复杂的工作，具有长期性、复杂性、多面性和统一性等特点。我们不能怕学生犯错误，怕的是我们不能正确引导学生改正错误。梅县扶大三丰小学（2006-2007学年度）转变后进生典型材料2007年7月梅县扶大三丰小学转变后进生典型材料（2006-2007学年度）-注重情感教育这期我担任五年级班主任工作，众所周知，班主任工作既易做又难做。说容易是因为大部分学生好学，你不用担心他们不按时交作业，更不用担心这部分学生逃学；难的是他们毕竟还是孩子，因为多元化社会以及来自家庭等各方面的影响，总是存在这样或那样问题的学生，然而我们班应该说比这个还要严重，因为有少部分学生基本上无心上学，整天无所事事，偶尔还犯事，实在令人伤脑筋。在处理这部分后进生时候，我非常注重情感教育，经常找他们谈话，关心他们的学习及生活，努力发现他们的闪光点，多给予表扬，树立他们的自信心。学习上成立了“一帮一”小组帮教活动，优生带动差生一同发展，并通过电话家访与家长共同协商其子女的教育。以下便是我在一个学期来对一位后进生的教育过程及随感。班上有一名叫刁荣锋的学生，该生父母亲常年在外打工，家中只有年老体弱的爷爷奶奶，属于留守学生，个性倔强，老师的话不听，有学习的头脑却没有形成良好的学习习惯，刚开学不久，该生一天因为数学老师为数学作业没有按时上交批评了他，居然对老师讲粗话还把书本甩向墙角。我担心对班风有所影响，因此，我当即将他叫来，与数学老师道歉，并且从个人身心、小学生行为规范、校规校纪方面出发，讲知识、摆道理、让他明白事情的严重性。他表面上是受教，但是从他个人傲慢的表情里面看出很多不满，因为他的家庭情况，只好等给他慢慢改变的机会了。过了一段时间，他又犯这种毛病，我这次又将他叫来，对他说：“荣锋同学，我看你还是改不了哦，我已和学校领导沟通过了，咱不如这样，将你父母叫来，让他们把你带回去休整一段时间再说”。他听了，没敢和我说话。我又故意严肃的问他，和其他同学有没有经济来往？家里远不远，老师把你送回去，路好不好走？他这下慌了，请求我原谅他。我板着脸说：“你的话我不信了”。这下可把他急了,眼睛含着泪水,还和我说对不起,我就此说给他再改过的机会,并希望他能够帮助管理班级工作,考虑到他的数学成绩不错,所以给他当数学科目代表,他当时也很乐意.事后，我发现他在教室里有些沉默寡言，见了我怯生生的。我想这是受到批评后产生的负影响，学生心理上有压力。如果长期这样，会影响学生的学习情绪。我便在几次班会就他劳动，纪律方面给予表扬。还有意在班上说：“无论在行为还是学习上受到了老师的批评，都不要有心理包袱，因为老师的批评是一种爱，一种关怀，和一种期待。在老师的眼里每位同学都是一件待雕的木刻”渐渐的，他脸上又挂上了昔日自信，快乐的笑容。当然,这个学生因为长时间没有得到父母的真正关爱,他总是反复出现这样或那样的问题,我还在不断地想办法去解决他的问题,只能等到“金石为开”的那一天了.从教育学生的过程中，使我深刻的认识到，对学生的处理必须提升到一个高度。首先，就要使学生从心理上深刻认识到事情的严重性。只有这样，才能震慑住他们，使他们从心灵深处得到震撼。其次，在他自责、自我批评、承诺改正错误时，要提出要求，要其承诺以后发生此类错误时怎么办，并健全监督机制。接下来，必须予以关怀，安慰，寻找适当时机给予鼓励。给他一个平等，温暖，改过的机会。因为此刻如果学生压力过大，从而一蹶不振，会丧失学习兴趣或生活信心，更有甚者，会产生严重的心理疾病.总的来说，这个学期以来，后进生的教育上取得了不错的成绩，但做得还不够，班上存在的问题还有很多，我将继续努力下去，在以后的工作中取得更大的成绩。梅县扶大珊全小学（2007-2008学年度）转变后进生典型材料2008年7月梅县扶大珊全小学转变后进生典型材料（2007-2008学年度）教育应注重转化策略和过程任何班级都有好、中、差三类同学。作为班主任，一定要抓好两头。而后进生的管理更是重中之重。如果抓不住这些学生，时间一长可能就会形成学习和纪律双差的后进生小团体，小团体一旦形成，教育难度就会增大，对整个班级负面影响也就会加大。班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。本学期尝试对班级一名后进生进行了转化工作，初步收到成效。现简单做个汇报。一曾祥峰同学的基本情况介绍 该生父母离异，和母亲共同生活。得不到应有的家庭教育和家庭温暖。成绩差，道德认知有偏差，行为规范不到位，粗话脏活挂在嘴边。不尊重老师，有较强的逆反心理。甚至对原先的班主任拍桌子骂。但他电脑水平不错，字也写的可以。二引起双差的可能原因分析1通过家访，发现该生因为父母离异，在情绪上常有较大起伏。总是陷在想爸爸又恨爸爸的感情旋涡中。2通过祥峰同学母亲介绍，每天晚上总有一段时间和舅舅在一起。舅舅常会有意无意的讲一些社会上的事。所以孩子思想上较成熟，喜欢和大孩子玩。经常上网，容易接触一些不良的信息。3在同学处了解到，原先班主任经常批评和嘲讽他，看死他。与老师的敌对情绪非常严重。经常以扰乱课堂纪律，冲撞老师等手段来宣泄情绪。4在任课老师那儿了解到，分数不理想，学习目的不明确，学习态度不端正，学习得过且过。时间一长，心思涣散，逐渐走了下坡路。三采取的策略和过程：1扫清外围：在转化祥峰同学期间，班级树正气。表扬能反映班级不良现象的同学，批评那些附和不良现象的同学。当个别同学故意说笑话，做怪动作时，我不批评他，却狠狠的批评那些发出笑声的同学。是他们助长了歪风邪气，使个别同学有了“作秀”的市场。2统一与家长的思想： 加强学校和家庭的联系，保持双方教育的同步性。碰到问题，及时和家长联系，共同寻找产生偏差的根源，通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的心理健康。3树立集体观念，优化心理环境。我十分注意班集体的建设和发挥班集体的力量，使全班形成奋发上进的氛围。而在这样的氛围下，祥峰也逐渐与班级同步。4。保护自尊心，树立自信心。开学前一天，学校要布置走廊上的宣传栏。我马上推荐了他，让他负责寻找资料和排版工作。让一名优秀学生做他的助手。几天之后，又利用他字秀气的优点让他代表我们班参加校组织的手抄报比赛。最终获得校三等奖。当我在办公室当着全办公室老师表扬他时，当我在教室里当着全班学生的面为他颁发奖状的时候，他深深感到了我对他的器重和信任。事后，他问我为什么让他去做？我说，因为电脑和写字都是你的强项，不用你还能用谁？听后，他高兴的说“老师，你以后有什么事我帮你做。”逐渐他也热心于班级里的各种事务。在工作中，他的特长被充分发挥，闪光点也有机会展示老师和同学们的面前。他的成绩也逐渐被老师和同学肯定，老师的信任使他获得了自信，赢得了同学的刮目相看。激发起他的自尊心和自信心。5激发学习兴趣学生的主要任务之一提高学习成绩。心思不能花在学习上就会用到其他地方上去。在翻阅上学期的成绩单时，发现英语七十几分。就以此为学习的突破口大胆让他当英语课代表，让他带领同学共同取得英语的提高。在同学的质疑下祥峰走马上任。私下和他谈心时，我首先表达了对他能做这份工作的信心，也表达了对他能做好这份工作的期望。同时肯定了他的学习能力，指出现阶段的不足以及接下来的学习方向。最后，和他共同分析在工作中可能碰到的问题和解决办法，帮助他制定工作计划。激励他大胆去学习，思考，工作。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，我也不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他继续努力来完成得更好。进步一点表扬一点，目标达到一点就再提一点。6以具体的学习行为为目标培养良好的学习习惯祥峰害怕困难，缺乏意志，遇到困难时容易退缩，做事不能持之以恒。在教育转化他的过程中，注意磨练他们的意志，不断战胜自己，超越自我。根据他的学习能力，根据他的学习基础，也根据这学期以来的可喜变化，我主动帮助他分层次有步骤地制定符合自身特点的阶段性目标。他很有信心的接受了我的帮助。并在此后的学习中认真、踏实。在此过程中我也注意到学生的意志在进取中不断地得到磨练，从而实现教育转化的最终目标。7表扬赞美：法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。我每天都在寻找机会去表扬祥峰以满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。8持之以恒：后进生的进步反复无常，即使转变较好，表现已经比较稳定的学生，有时也会出现旧态的现象。对此，我采取连续性的原则，坚持反复抓、抓反复，分析他的变化情况，进一步的深入而细致的工作，决不灰心丧气，以最大的耐心来对待出现的反复，并以极大的热情来鼓励他们的点滴进步。9宽严有度：我表扬他、激励他、发挥他的特长，但并不袒护他。有时批评也是种教育手段。现在祥峰同学在行为规范、思想方面和学习成绩上都有了明显的进步。在接下来的时间里我会继续做好对他的转化工作的。 梅县扶大三丰小学（2007-2008学年度）转变后进生典型材料2008年7月梅县扶大三丰小学转变后进生典型材料（2007-2008学年度）用爱浇灌学生的心田 提要：在每一个班级中都存在着思想落后学习差的后进生，怎样使这部分学生树立正确的人生观、端正学习态度，这是摆在每一位班主任老师面前的一个重要的课题。自尊心、自信心是一个人前进的动力。在班主任工作中，我树立以人为本的教育观，尊重后进生，树立他们的自尊心，尊重他们的人格尊严，寻找他们身上的闪光点。对后进生小小的成功，点滴的优点给予赞美，强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，从而建立了和谐的师生关系，营造了一个奋发向上的班集体氛围。在转化后进生的过程中，我用爱浇灌学生的心灵，用爱架起心灵的彩虹，并获得了成功。意图: 哲学家姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料.作为班主任，我们在工作中总会遇到一些思想品德上或学习纪律上暂时落后的学生。他们牵扯老师的精力最大，有时甚至影响老师的正常工作。该怎样对待他们呢？人们常把我们老师比作母亲、比作园丁，母亲对有毛病的孩子常常更为精心，园丁对于受损害的幼苗常常格外照顾，所以，对于这些学生，我们也应该偏爱一些，用爱的力量去积极进行正面疏导，以深厚的感情去关心、爱护、帮助他们，争取教育的主动权，才能促使他们进行转化。背景：素质教育的首要标志是面向全体学生，促进学生全面发展。因此，教师不仅要青睐优秀生，更要厚待困难生。教师有时对后进生关爱不够，批评有余，久而久之，导致这部分学生纪律散漫，学习困难，于是对学习失去信心，对自己失去信心。我班的李宙辉同学，就是其中的一例，为研究后进生形成的原因，探索转化后进生的方法，我准备帮助我班的李宙辉同学，促使他进步。过程：我班李宙辉同学活泼机灵,但是学习上非常不用心,经常不做作业,上课无组织无纪律,课堂上经常下位，随便说话，课间打架，骂人的事三天两头发生，经常欺负同学,学生家长都很讨厌他,常常叫自己的孩子不去惹他。任课老师们见了他头痛。接班以后，对他进行观察，发现他很聪明，很热情，也非常的关心集体，热爱劳动，就是平时没养成良好的学习习惯，自由散漫，不能严格要求自己。针对他的表现，我及时跟家长取得了联系，通过跟家长的交谈，了解到他的妈妈常年在外打工，早出晚归，没精力管他，爸爸又管不住他。对他的教育跟不上，家长对他在学校的表现很着急，但却束手无策。有一次我在批改作业时，我发现李宙辉的书写挺认真的，可是有几个错字，我就在他的作业后面写上：“你写的字真漂亮，如果再细心一点，把字写正确，就更棒了。”作业本发下后，他看到批语后高兴地拿着让同学们看，嘴里还不住地读给同学听，回到家又让他的爸爸妈妈看。没想到简单的几句话，竟唤起了他学习的乐趣，增加了学习的自信心。看来孩子还是有积极上进的愿望的，他渴望被肯定，被表扬。过了几天，在排位时，他悄悄地告诉我说：“老师能不能让我坐在第一排？”我问他：“为什么？”他说：“我上课爱做小动作，老师您监督着我。”这句话好象一道光，在我眼前闪动，我心里一热，感到他有改过的要求，并非不可救药。抓住这一点，我在班里表扬了他。陈飞的脸红红的，可以看出他是多么高兴。一天晚饭后，我带着上幼儿园的女儿去散步。路上遇见了女儿的老师，老师对女儿大加赞赏。我发现，女儿的表情很有趣，有几分得意，也有几分自豪，我可以很明显地感觉到她内心的快乐是难以言表的，甚至走出去很远时，她还明知故问：“妈妈，老师说我在学校里的表现好吗？”我平时也表扬女儿，但很少见她这么快乐。我想：老师当着家长的面，对学生的表现加以肯定和赞赏，学生可以从老师的评价中认识自己，体验到成功所产生的愉快，这是他们非常需要的。 回家后，我拨通了李宙辉家的电话。他爸爸接了电话，第一反映就是：孩子又在学校里闯祸了。没想到我会告诉他：宙辉这段时间在学校表现很好，学习很主动，字书写进步了，而且主动要求老师监督他的学习及表现。我从宙辉的表现中能够感觉到，他已经想要改掉自己身上的坏习惯，努力学习了，我们要鼓励他，帮助他我能够感觉到电话的另一头，一位父亲有多么快乐！而这种快乐也必定会传递给他的儿子，会带他积极进取的动力和信心。第二天，我果然看到了一个全新的宙辉，整个上午他都神情专注地听课。在音乐和科学课上，还受到了两位老师的大力表扬。经过一年半的转化，宙辉同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多。课堂上他能认真听讲，不再讲话，尤其在劳动中他非常积极，从不叫苦叫累，每次都认真完成劳动任务。现在再也看不到他欺负同学的现象，班上同学都乐意和他交朋友。整个班集体形成了奋发向上的班级氛围。反思：自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。梅县扶大中心小学（2007-2008学年度）转变后进生典型材料2008年7月梅县扶大中心小学转变后进生典型材料（2007-2008学年度）-精诚所至，金石为开自从任教以来，预见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番真功夫，动了一定的心思，总结起来后进生后进的原因不外乎有这样几种情况：第一：出现在教师的教学与学生上课不听讲双方。学生在课堂上常作一些小动作，而老师又不太注意，这样长期下去自然而然落下。第二：是学生个人本身决定成绩较差，既是学生本人智力并不高，而又没有良好的学习态度和学习习惯，家长力所不能及，成绩也不会太高。第三：是出现在学生的家庭环境上，如今这种情况较多。首先给学生心理造成很大压力，精神上的抑郁症。总之，作为班主任老师也好，任课老师也好，一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做后进生的工作，这样去转化后进生的学习才能成功。下面就本班学生针对上面的一种情况介绍我是怎样转变后进生的，供大家一起参考。案例我所任班级三年级。易丽华在班里学习较差，每次测验成绩一直不及格，保持在30分40分之间。原因是和上面的三种情况类似，由于家庭环境造成，父母工作忙，很少过问孩子学习情况，本学生表现在课堂上不专心听讲，手里不停地玩笔和纸，作一些小动作还经常在桌子、书上画小人。作业经常不交，家庭作业经常完不成。措施：一、针对这种情况，我没有责备她，也没有鄙视他，而是给了她更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心她、爱护她，开始我先抓住丽华的写字，因为她写字有个很大的缺点，很多字少胳膊少腿，错字连篇，甚至抄写的作业，也是错误百出。我利用课余，让她练习写字，一有进步，我就及时进行表扬。课上让她回答问题的机会比其他同学要多，她现在也积极回答问题了，偶尔家庭作业完成，同学和老师都肯定了她的进步，渐渐的，她的家庭作业完成了。有时我给她听写词语，她也很少有少胳膊少腿的现象了。另外，我一有机会就和她谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让她本人知道的时候进行一次有效的家访，配合家长进一步对丽华进行教育。从中也让家长了解到她有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。二、对学生要有耐心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待丽华，我反复抓，努力找机会去关心她，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让她感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。 学习上和班里各种活动中，我巧设机会，找回她的成就感。一次语文课上，我了解到丽华早已经把课文背过，所以我安排了背诵比赛，当学生们都不敢举手的情况下，我让她站起来试试，结果，她背的非常熟，当孩子们投来惊奇的目光时，我看到她的脸上露出了自豪的笑容。只要教学中我发现她有一点的进步，就及时给与表扬和肯定，同时在给她指定一个更简,更新的目标。梅县扶大三葵小学（2007-2008学年度）转变后进生典型材料2008年7月梅县扶大三葵小学转变后进生典型材料（2007-2008学年度）以爱心转化后进生 本学期，我担任一年级的数学教学工作。班里半数以上的同学学习成绩较好，纪律也较好，但也有少数同学还停留在学前班阶段贪玩,不知道爱学习，纪律散漫，在各方面都表现较差。黄琼玉就是其中一个。我把黄琼玉同学作为重要的转化对象，努力使她从“后进生”行列中走出来。下面就是我引导走出“后进生”行列，正朝着“优生”转化的教育案例一、问题及行为表现 黄琼玉同学学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。性格倔强、固执。缺乏自制力，自由散漫，日常行为习惯欠佳。从以上的问题和行为表现中，可以看出黄琼玉同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。 二、采取的方法和实施过程 根据黄琼玉内因和外因的实际情况，我认为她的本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导她，引导她，使她尽快走出“后进生”这一行列。 我所采取的方法和实施过程如下： 1、努力发现她的“闪光点”，多给她一些关爱。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，所以在学习、生活上我多关心、多激励她。使她觉得老师在关心、爱护她，这样她才能相信老师说的话，这时候，与她谈生活、家庭、人生、学习、使她对生活充满希望，对人生重新认识，树立起学习的信心。 2、她的虚荣心较强。在向她进行道德品质教育时，我给她讲故事,帮助她分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发了积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3、鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于黄琼玉没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 4、她犯错误，出问题的时候，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。 5、针对黄迪迪惰性强的缺点。激发她热爱生活，热爱劳动的热情。开学一个月后，我让她担任劳动委员，管理值日生工作, 她很认真做，我经常给予鼓励她,表扬她。 三、教育效果 经过一个学期的具体教育转化工作，黄琼玉逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动。现在的黄琼玉，对教师尊重，学习目的有了较明确的认识，能坚持认真学好各门课程，成绩逐步提高。这学期期末考试语文92.5分,数学91分,她对生活也满怀信心，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。我认为，黄琼玉已经从“后进生”行列中走出来了，正逐步走向“优生”的队列。梅县扶大中心小学（2008-2009学年度）转变后进生典型材料2009年7月梅县扶大中心小学转变后进生典型材料（2008-2009学年度）-潜心教育，精心转化我班有个学生叫刘益雄。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他们的美术老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第二学期期中考试中，他取得了数学84分语文73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：益雄同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。” 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！ 梅县扶大铁炉潭小学（2008-2009学年度）转变后进生典型材料2009年7月梅县扶大铁炉潭小学转变后进生典型材料（2008-2009学年度）不妨高看后进生一眼记得苏霍姆林斯基在要相信孩子中说：“奉劝年轻教师和少先队辅导员，不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯了这种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”这位教育家的观点也无疑是在提倡：不妨高看学生一眼，尤其是后进生。因为从辩证唯物主义的基本认识出发，个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一旦克服了这些消极因素，后进生是可以转化的。更何况，没有一个学生愿意一直是个后进生的。作为班主任，认真分析，恰当施教，用信任作钥匙，什么样的心灵都可以打开。学生张伟强可称得上是个校痞子、滚刀肉，撒多大谎不用想，违多大纪是家常便饭，一天不犯错误罕见，天天犯错误平常。不少教师，甚至包括个别校长都评价说：“就他能出息？除非太阳从西边出来！”一句话，看扁了他。可就是这位学生，转到我班后，主动提出要当班干部。这可把我难坏了。回绝，那就扼杀了他的积极性。起用，会不会带来负面影响？经过再三斟酌，我决定起用他。我想：如果我的决定真能给班级带来阴影，也值，因为补偿我的可能是一个活生生的人的旧貌换新颜。否则，他希望的火花可能一下熄灭，很难预料何时还能燃起。我的预想没有错，他当班干部后像变了一个人似的。班级的大事小事，能解决的他不用班主任费心，解决不了的能及时反馈，成了班主任的得力助手。学习上也开始勤奋起来。记得他在一次作文中写道：“老师，您的一次信任和鼓励使我差点儿流下眼泪我懂了，我不只是为我自己而学习，我是为了您和所有关心我的人而学习。老师，您放心，我会好好学习，好好做人的”字里行间，他感谢我曾高看他一眼，为了我的信任，他要以实际行动来证明：他能拥有成功和未来。一学期过后，他在新学期的班干部竞选中获得了连任。回想起这个学生的转变，我深刻地感到：一个班主任绝不能对自己的学生丧失信心，也绝不能轻视后进生。对后进生不妨高看一眼，给予应有的信任。虽然后进生在转化过程中会有一些反复，但教师要敢于担些风险。因为从教书育人的角度讲，只有这样，才能把每一个学生都培养成为祖国的建设者和接班人。梅县扶大三丰小学（2008-2009学年度）转变后进生典型材料2009年7月梅县扶大三丰小学转变后进生典型材料（2008-2009学年度）-倾注情感，激励上进班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。我班有个学生叫刘康。四年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。四年级第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，刘康出生在离异家庭，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，基础比较差，又得不到同学的帮助，同学们又不愿意和他在一起玩，因此，他觉得自己不如别人，故意放任自己，搞破坏，从而引起别人的注意。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现