十佳课改能手经验材料.doc

十佳课改能手经验材料只要路对 不怕路远长竹园一中 汪 海各位领导、各位老师：大家好！ 我是来自长竹园一中的语文教师汪海，本科学历，中学一级教师，信阳市中学语文“骨干教师”、中学语文“学科带头人”、文明教师，商城县优秀教师。今年教师节我有幸被评为商城县“十佳课改能手”。十分高兴今天我能有机会和大家交流课改经验，我发言的题目是“只要路对不怕路远”。从2007年冬我校实行课改以来，转眼已过去了5个年头，回顾这5年，有苦、有乐、有过困惑、有过迷茫，也有欣喜。下面我把这几年来，我在课改工作中的几点感受简单汇报如下。一、 加强学习，改变观念，不断提高个人综合素质 古语说：“欲善其事，先利其器”。实施新课程改革，转变教育教学理念是前提，要改变陈旧的教育教学理念就必须加强学习。作为学校给予厚望的第一批课改实践者，我深感自己肩上的重担，也深深体会到只有不断学习，提高自己的教育教学素养，才能不辜负学校的厚望。首先，我们要真学习了各级教育部门有关教育改革的文件，如国家中长期教育改革和发展规划纲要、新课程标准等，这些文件精神给课程改革指明了方向，学习这些文件有利于认清形势，增强实践课程改革的动力。其次，是加强新的教育理论的学习，改变陈旧的教育观念，只有理念改变了，教育活动才能从根本上改变。因此，我根据个人的需要制定了学习计划，订阅如中学语文教学、教研通讯等教育前沿报刊杂志，了解“新课改”的发展方向，借鉴了许多好的经验，受到了很多启发。 再次，是加强交流，互相学习，课改毕竟是新东西，谁都没有现成的路子可走，大家都在探索，俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，加强合作，互相学习，多借鉴别人的成功经验，会少走很多弯路。经过这些学习，我们就能提升自己的业务能力，培养良好的教育教学素养，为搞好课改工作夯实基础。二、 勇于探索，积极实践，勤于反思，善于总结教育有法，教无定法，贵在得法。实践“课改”首先必须有向传统挑战的勇气，敢于打破传统教育教学模式和教育方法，勇于尝试科学的教学方法，探索新的教学模式，最终落实素质教育。（一）我们的尝试2007年冬和2008年春，学校两次派我到山东杜郎口中学参观学习，作为学校给予厚望的第一批“课改”实践者，我深感自己肩上的重担，回来后就怀着满腔热血，积极投身到课堂改革试验中。当时我们从一招一式的模仿做起，进行了以下5个方面的实践：1、打破了传统的教学模式，撤讲台，围桌坐，教师少讲，鼓励自学，尝试真正还课堂与学生；2、加强小组建设，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力让学生成为学习活动的主体；3、改变评价方法，激发学生探究的欲望，让学生主动参与到学习活动中来；4、重视体验性教学，结果和过程并重，注重培养能力；5、摆正心态，放下架子，建立新型的师生关系，与学生平等交流，更加相信学生，充分发挥教师的主导作用，努力成为学生学习的引路人和服务者。（二）我们遇到的困惑与对策在这些“新课改”的探索中，我也遇到过很多困惑。如：教师传统的教学习惯和学生被动接受式学习思维难以改变；学生自主探究的积极性难以激发，合作探究意识与能力欠缺，学习活动参与度不高；学生自制力不强，课堂纪律难以维持；教案、学案编写不合理，不能有效帮助学生学习；课程进度慢，考试难以组织；教师组织课堂的语言和评价方法不符合课改精神等。为了解决这些问题，我们坚持认真学习，深入了解学生思想，勤于反思，积极探索新模式，尝试新方法。通过各种专题培训会改变学生的学习理念和方法，培养自主探究积极分子并发挥他们的带头作用，加强小组建设、建立参与学习活动的激励机制和小组成员互助机制，采用以鼓励为主的评价方式，加强教师培训与要求，学习先进经验、组织集体备课，编写科学实用的教案、学案，结合我校情况总结并实施“六环节”课堂教学法等措施，使这些问题一一得初步到解决。（三）关于“六环节”课堂教学法不断实践，积极反思，勤于总结，才能不断进步。课堂教学模式虽不固定，但模式却是实施素质教育、推动课改的有效抓手。我校课改小组在县教研室的指导和陈校长的带领下，结合我们自己的课改经验和我校实际情况，借鉴“目标教学”、杜郎口模式、洋思模式、西峡模式的优点，总结并实践了以“目标预习讨论展释总结反馈”为主要内容的“六环节”课堂教学法。 目前已初步形成了“六环节”课堂教学法解释与说明、课堂评价标准、教案、学案编写要求三个文件。这几年，我们的课改以实践和完善“六环节”课堂教学法为主要内容。在实践中我们觉得“六环节”课堂教学法有以下优点：1、能够充分体现“以学生为主体”的理念，让学生参与到学习活动中来；2、能体现教师的主导作用，较容易掌控课堂和引导学生学习；3、不受大班额限制，提高了学生学习的参与度；4、既重视学习过程的体验，也重视学习的结果；5、能够张扬学生个性，培养学生的创造思维和创造能力等。这“六环节”既是一种教学思路，也是教学和学习方法，并不是一堂课的六个死步骤，有些环节可以重复交叉使用，直到达到目标。“六环节”课堂教学法在我校推广中，得到了全校师生的认可，也获得了教育局、教研室的肯定与好评，在实际教学中，也收到了很好的效果。可以说经过5年的努力，我们走出了一条属于我们自己的课改之路。三、 走对道路，初尝收获的喜悦经过几年的努力，我校“新课改”初结硕果，收获了许多喜悦。全校教师作各类公开课超过500节，我个人作公开课50余节，接待全县20余所学校，300余人次到学校观摩学习，获得了较高的评价。2008年11月13日，河南日报对我校课堂教学进行了图片报道，2010年5月我校被评为信阳市“课堂教学改革”先进单位；2010年9月我校成功承办了全县课改工作现场会，举办了以 “我们的足迹”为主题的展览，受到与会者的好评。“一朵忽先变,百花皆后香”， 随后全县掀起了一场新课改的热潮。2010年12月我校被信阳市教育局授予“校本教研制度建设基地学校”；2011年3月，被省教育厅授予“河南省义务教育课程改革先进单位”。我校的教学成绩也一直名列全县前茅。几乎年年被县教体局授予教育教学先进单位，优秀的教学成绩，获得了全乡群众乃至全县的赞誉。回首过去，我的课改历程虽然艰辛，但也有欣慰，犯过错误，更有收获。我知道我的课改之路还很长，而且道路坎坷，充满荆棘，但我坚信：只要路对 不怕路远！谢谢大家。提高参与意识 打造激情课堂 观庙高中 刘玲尊敬的各位领导、各位专家、各位老师:大家好！我是来自观庙高中一名普通的英语教师，我的名字叫刘玲,能成为商城县“十佳课改能手”，我感到十分荣幸。我深知道我的进步、我的成长与全县良好的尊师重教的传统是分不开的，与众多同仁对我的关心和帮助是分不开的。我们观庙高中近年来在推进课堂改革方面力度很大，推广了许多好的做法。我今天所讲的也只是我在课堂教学中推行的做法之一，我汇报的题目是提高参与意识，打造激情课堂，不当之处敬请各位领导、专家批评指正。多年来，我一直把“提高参与意识 ，打造激情课堂”作为我追求的目标。通过长期的教学实践，我有以下四点体会：第一点、以和谐的气氛感染学生我一直把自己的角色定位概括成两个词，即“服务”和“引领”，因此我的眼里没有差生，有的只是众多家长信任和期待的眼神。“捧着一颗心来，不带半根草去”，“责任”与“热爱”让我平等的走到学生中间去。我尊重每个学生的个性差异，发现每个学生身上的闪光点，给不同层次的学生提供表现、进步与成功的机会。值得庆幸的是我所带的每届每班学生不仅敢说而且愿说，自主、合作、探究的气氛相当浓厚。第二点、以多样的教学方法吸引学生灵活多样的方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。我把自己常用的教学方法归纳为“四巧”教学法。一）巧、巧“导入”精彩的课前导入是课堂效果成功的一半，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。在教学过程中我经常采用以下三种导入方式。图片导入我经常结合教学内容在网络上收集一些图片，或者让美术生画一些简笔画，图片能刺激学生的感官，吸引学生注意力，便于理解和记忆。学生不仅能领略到图片的丰富内涵，而且印象深刻，这都为以后的教学活动奠定了良好的基础。激情化导入 在课堂上我经常自己或者学生通过唱歌、讲故事、讲笑话、顺口溜、展示对联、做游戏等激情化的方式点燃学生激情。例如，讲短文改错时我给学生编了一个顺口溜：动词形，名词数，还要注意形和副，代词格，细领悟，介词短语常关注，习惯用法要记住，冠词连词常光顾。我常送给学生的对联有：三更灯火必登殿门鳌头，十年寒窗定折蟾宫桂枝，鹏程万里；今年高考我主宰，名牌大学脚下踩，前程似锦等等。情境导入法我在教学中常选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。我讲时态时，带了一个篮球，一边拍球一边引导学生学习现在进行时和现在进行时的被动语态。I am playing basketball。二）巧、巧“演示”学生喜欢上实验课、体育课，喜欢看电视、电影，喜欢玩游戏，因为它们都具有演示性。教材中许多对话和短文都是生活场景的复制与描述，都可以拿来表演，这时候我就会请一名或者几名学生上台来演对话、演戏剧、演情节、演某句话或某个单词。例如upset 和 embarassed，这既可锻炼学生口语表达能力，又可加深对课文的理解，同时还可提高学生兴趣、增强注意力，营造轻松活泼的气氛，可谓一举多得。三）巧、巧“活动”分组法：在教学过程中我根据学生的兴趣、性格、成绩、男女等差异把学生分成若干小组，比如有提问组，讨论组，回答问题组等，小组之间小组内部经常开展合作、探究活动。竞赛激励法：棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷。我常常创造各种条件让学生参加竞争，例如：搞作文比赛、演讲比赛、朗读比赛等；让学生自办学习园地，搞调查、写小论文等。在这些活动中，学生非常活跃，连后进生都不甘示弱。通过竞争确实调动了学生的积极性，更激发了学生的兴趣。我也会不失时机的对表现突出的学生给予奖励。一条丝巾，一个笔记本，一个苹果，一袋瓜子，几张白纸。礼物虽轻，但这种赏识背后带来的影响却是深远的。四）巧、巧“利用”1、利用现代信息技术制作多媒体课件尤其是教一些比较抽象的、说明自然知识的内容，多媒体课件有着传统教学手段所无法比拟的优越性。如谈论天气（the weather）时，巧妙利用多煤体课件演示天气变化情况。2、利用口诀简化难点：例如在讲形容词的排列顺序的时，我就使用了口诀：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍出材料，作用类别往后靠。第三点、以多种方式赏识学生。“每个孩子都是一座金矿”，“好孩子是夸出来的”。对于课堂上敢于发表自己见解，回答准确的学生，我都及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，再对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功，这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我就鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。 在教学过程中我常常发现，受鼓励、被表扬次数越多的学生，思想越来越活跃，学习的主动性、积极性越来越强。于是，我给自己立一条忠告，就是“让表扬成为一种习惯”。我经常挂在嘴边的一些鼓励性的语言有“你做的太好了”、“太精彩了”、 “不要害怕，勇敢点”、 “你非常聪明”。 课前课后，考前考后及时谈心。心连心谈话是我们观庙高中一大亮点，一大特色，我常常利用一切时机与学生谈心交流，养成“课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯。此外，我还引导学生自我评价，及时总结，每周评选“星级学生”和“进步之星”。 这样，长期以来，就在班内形成了一种良好的学习氛围。第四点、以良好的素质影响学生。教师是什么样的人要比他教授什么更为重要，我们要以生命影响生命，用人格影响人格。面对学生我总是面带微笑，展现我阳光、自信、乐观的一面；上课时我总是洋溢着激情，我深知 “感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震憾学生的也是情!可以说没有情感的课堂是不吸引人的课堂。我常借助多样的姿体语言，丰富的表情，抑扬顿挫的语音语调影响学生感染学生；与此同时，我还不断的锤炼自己的语言。语言能起到潜移默化的感染作用，如甘露细雨，润物无声。“幸福是争取来的，不是等来的；一份耕耘一份收获；人非草木，孰能无情；人非圣贤，孰能无过。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这些名言佳句我都能够在课堂上信手拈来，为我所用；此外我还不断的学习一些技能，如唱歌、画画、书法、跳舞，以展现我自身魅力。我还学会了收拾自己。我知道世上没有丑人，只有懒人。我不需要穿金戴银，不需要浓妆艳抹，只要把我自己收拾的干干净净，清清爽爽即可。各位领导、各位专家、各位老师，良好的参与意识，积极的课堂氛围提升了我个人的教学能力，提高了学生的学业成绩。我所带的观庙高中励志班统考高考成绩一直名列全县前茅。2012年高考我以单科平均分117分名列全县理科应届班第一。在刚刚过去的高三一模大考中，我又取得了全县理科复习班第一的成绩。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教书育人是一项光荣而神圣的事业，在今后的教学生涯中我定会一如既往，以更加务实的作风，更加创新的精神，潜心钻研，顽强拼搏，再立新功。我的汇报完毕，谢谢大家！新课改下如何让学生积极参与到教学中来商城二中 张健各位领导、各位老师： 大家好!我叫张健，是商城二中的一名数学老师。今年被评为“十佳课改能手”。今天，在这里和大家共同交流和探讨课改心得，感到十分荣幸。我县教研室组织的听课、观摩课活动非常活跃，三疑三探教学模式、杜郎口模式、小组合作探究模式都有展现，都给我留下了很深的印象。我想很多老师也跟我一样，在这样多的模式下，我们采用哪种模式呢？在新课改下，我们如何从教？我认为：只要能最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，就是一个好的教育模式。那么，如何让学生积极参与到到教学中来呢？我有以下三点体会：一、尊重学生，爱护学生,提高学生的学习兴趣。要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。要使学生有兴趣，必须尊重学生，爱护学生。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。爱护学生，必须充分尊重学生。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生也许就会提出：用得着这么麻烦吗？不是一看就知道长短了吗？的确，在生活中，观察法也许是用的最多的，我们应当尊重学生的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给学生，让学生讨论如何比较两条线段的长短，这时学生一定会提出很多不同于教材而又很实用的方法，学生的方法都应该得到老师的充分肯定。二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，在讲授平面直角坐标中，让全班学生整整齐齐的排在一起，让他们自己找自己的位置坐标，这样学生个个都很踊跃参与。运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，“扇形的面积”第二个公式时，让学生动手操作，让学生把扇形剪成三角形，这时，有些同学会发现三角形剪的越小越好，这样把探究的主动权交给学生，让学生自己动手、实践操作。考古挖掘中发现的战车，破损的车轮如何复原呢？教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会分析问题、解决问题，只有这样，才会真正实现学生的主动参与。三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式数学教学过程应是学生主动学习的过程，也是一个交流合作的过程，在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流。“利润问题”这一节我们就可以设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销打折到售出的全过程，在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与进价的关系，打折、售价与利润之间的关系，小组内的交流与合作学习主要以协同活动实现的，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。其实，作为一名教师，最重要的是对教师这份职业的热爱，如果没有了这份爱，是干不好教师这份工作的。为了尽职尽责的完成教学任务，我要求自己要认真做到以下几点：1、理解新课程标准：新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。教学改革要着重从教师的教转为从学生的学。新课程改革倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。” 2、钻研教材：通读教材，更应注重挖掘教材，最大限度地开发并体现教材的价值。例如， 初中八年级数学教材中，角平分线性质定理、判定定理与线段垂直平分线性质定理、判定定理是分开的，而实际上我了解到很多老师在讲解角平分线的时候，把它与线段垂直平分线性质定理、判定定理两者联系起来，这让学生有了一种类似的感觉，同时加强了对定理的记忆；在讲解实数的时候，有些老师穿插勾股定理，这样做可以把知识结构联系起来，让学生感觉知识不是孤立的。这也体现了教师对教材的活学活用，“尽信书则不如无书”说的就是这个道理。教师在教学过程中学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。3、认真备课。明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。这里包含我们常说的：备教材、备学生、备教法等等，都要求我们认认真真去做。 4、重视教学过程的实施。在教学活动中，教师要当好组织者。充分信任学生，把课堂放手给学生，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你回答的真好！你的方法很独特等等！充分调动了学生积极性。5、建立合理的科学的评价体系。在数学教育中,评价其实就是教学反馈，我们要通过作业、回答问题、能力测试、课后辅导达到对学生掌握知识的认知，以改进教学，提高教学。新课程下教师的教学方式必须通过对学生的检测来检验，结果检测再完善自己的教学方式。新课改的重点在学生，对于学生我们不要认为他们什么都不会，实际上他们什么都会。我认为：只有爱护学生，尊重学生，相信学生，才能激发学生学习的积极性和主动性。学习课改 创新课堂商城县第四小学 李红艳尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是来自商城县第四小学的李红艳，2001年师范毕业踏入教育岗位以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作。很高兴能与各位老师一起进行教学的交流与学习。今天，我把自己在教学上一些不成熟的经验汇聚成我作报告的内容学习课改，创新课堂。一、 注重课改学习，潜心教学研究我深知，身为教师，要使学生信服你，你必须得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。处于“知识爆炸”时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，我们几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。所以，作为一名教师，我注重新课改的学习，向有经验的老教师学习，努力转变教育观念。由传授者、独裁者、裁判员、演员、家长转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。把新课程理念作为一切工作的指导，探索适应新课程教学的新方法，新路子。二、注重教学方法，培养能力21世纪的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力至关重要。因此，改变学生学习方式，提倡自主、探究学习，着眼于对学生能力的培养。数学家波利亚说:“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其内在的规律与联系。”这就要求我们必须真正把学习的自由还给学生,把学习的权利还给学生,把学习的空间还给学生,把学习的快乐还给学生,让学生有充分的条件去自主探索,去读书研究,真正实现自我发现和发展。首先要培养学生的兴趣，促动学生主动学习。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、探究新的知识。怎样培养学生的兴趣呢？下面说说我的几点做法：（1）积极开展游戏数学小学生好动、好新、好奇、好胜，那我就设置游戏性教学，把新知识寓于游戏活动之中。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。如，学习位置时，我就带着孩子一起做拍手的游戏，让孩子在游戏中认识了上下、前后、左右。学习10以内的加法时，我教孩子们玩“对口令”的游戏，如，问“哪两个数相加等于10呢？”，然后我就说：“我说1”，孩子们就说：“我说9”，我们再一起说：“1和9是好朋友”并在孩子们身上贴上不同的数字，让他们根据老师说的得数找朋友。（2）、积极开展竞争数学竞争能激发孩子学习的积极性和争取优良成绩。因为在竞争过程中，孩子们学习的兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞争情况下学习和工作的效率都会有很大的提高。如在课堂训练时，我组织学生进行“60秒抢答”。课后练习中，我提倡“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”，做完的立即举手等竞赛的形式。还有“猫捉老鼠”、“夺红旗”、“开火车”等。通过组织多样性的竞赛，使学生获得竞赛的成功感。（3）、积极开展课外活动数学知识的应用非常广泛。我们数学教学的最终目的是教育学生运用学到的抽象知识去解决现实世界中的具体问题、实际问题。因此在教学中我注意教学生联系现实世界中简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和解决简单的实际问题。如讲到认识图形这一课时，除了书上讲的内容外，我还会问问学生，在平时的是常生活中，你有没有发现这样的图形呢？让同学们找找自己身边的图形：黑板的面是长方形，桌面有些是长方形，书面是长方形，钮扣的面有些是圆形，身上戴的红领巾是三角形等。在学习统计表后，我就让学生调查统计本校和社会上有意义的事物，经过数据整理，制成能说明问题、有实际价值的统计表。这通过数学知识的应用，不但使学生保持了学习兴趣，而且使学生善于把所学的知识用于实际的生活中去。其次，营造和谐环境，合作学习新课改提倡，课堂教学，要以教师为主导，学生为主体。原来那种师生间一问一答式的教学形式，虽然有明确的对象性与目的性，但其缺点也是显然的：学生参与者寥寥，成了一位教师与极少部分好学生的舞台剧，而其他学生只能作为旁观者了。所以，我就努力改变这种教学模式，给他们营造一种平等、和谐、合作、交流的课堂氛围，让学生充分表达自己的观点、倾听别人的意见，甚至是激烈的地争论，让我的学生都积极主动地参与学习过程。合作学习常见的形式是小组讨论，我一般会让两人一小组或四人一小组进行讨论。学生间是平等的，此时学生的情绪比较放松，也很容易各抒己见，甚至还能从各个角度研究问题和解决问题。最后，要积极评价学生。教学中的积极评价能收获到意想不到的结果。我们班有的学生逆反心理较强，叛逆行为经常出现，我就积极引导，对其加强评价，与学生建立起了良师益友般的师生关系，使学生感到师爱的温暖，愿意把我当做自己的亲人、师长，从而对我所教的这门功课也产生了兴趣。我还结合具体的教学过程和问题情境，对每一个学生学习的主动性，学习数学的自信心和对数学的兴趣及时评价，使学生感受到自己的进步。因为小学生的荣誉感特别强，大部分学生学习的动力很大程度上取决于学习带来的结果。所以在学生取得进步或者保持优秀成绩的时候，我就会适当的给予表扬。一个鼓励的眼神或一句“你真棒”，“你的进步可真大”，都会给孩子更大的信心。虽然我此次有幸被评为课改能手，但我知道自己还有很多不足之处。我将继续投入到课改的实践中去，接受课改的严峻挑战，在工作中学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我，争取更大的收获。我与课改同行商城县冯店一中 杨明“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”从2005年起，病榻上的著名物理学家钱学森不止一次的问前来探望他的温家宝总理。带着这份忧思，2009年10月的最后一天，98岁高龄的钱学森走了。然而钱老却给我们留下了一道需要整个教育界乃至全社会共同破解的难题，对我们的学校教育、课堂教学提出了更高的要求，更给我们每一位教师留下了一个沉甸甸的责任。在全力建设创新型国家的背景下，如何成为一名合格的教师，那就需要我们顺应时代需要和教育形势发展，认真学习新课程理念，努力优化课堂结构，不断创新教育教学方法，着力提高课堂效益。因而在工作中，特别是新课改工作全面实施以来，本着对学生高度负责的精神，我刻苦学习课改理论，努力转变教学观念，大胆探索，勤于创新，课堂效果明显提高，课改工作取得初步成效。一、 勤于学习，转变观念。为了及时了解国家课程改革的新目标和新标准，明确课程改革的新方向，实现新标准下的新任务，我经常利用休息时间深入研读新课程标准基础教育课程改革纲要（试行）国家中长期教育改革和发展规划纲要，学习先进的教学观念及方法，不断提高自己的理论水平。通过学习，我的课堂教学有了以下几个方面的转变：一是课堂教学中心的转变，从增长知识到获取能力。随着现代传媒业的不断进步，知识的获取也越来越简单，通过各种媒体获取的知识占生活必须的绝大部分。现代教育把古语中的“师者，传道、授业、解惑也”这种精神给予了升华，教师既要传授给学生知识，教给学生知识的内涵和外延，更重要的是要学生明确知识的来源，特别是要教给学生研究问题的方法和策略，教给学生发现我恩体并解决问题的能力，这才是课堂教学的重点，更是现代教育发展的中心重点。二是课堂教学主导的转变，从灌输传授走向引导启发。在过去的教学模式中，教师从上课铃声响起就开始滔滔不绝，把45分钟所有的知识力求讲的精、讲的透，以此来体现教师的敬业精神。当然教学效果也就无从谈起。有些时候我们会归罪于学生懒惰，于是体罚和变相体罚学生情形的出现也就在所难免了，学生只能在“满堂灌”和“受处罚”之间来回受气，当然就谈不上教学质量的提高和保证。现代教育要求教师要转变观念，把课堂放手还给学生，让学生主动探索，主动求知，使学生通过自己的行动了解知识的根源，知道知识的成因，懂得知识的应用，切实把知识的全过程让学生通过小组合作等多种形式加以完成，而教师只在研究过程中对学生出现的问题加以提示和说明，以帮助学生顺利的完成研究。创设合理的学科情境，使课堂有较为浓厚的学科氛围，通过表演、多媒体展示、实验等多种形式组织学生观察、思考、交流、谈论、研究，通过多种方式挖掘学生的主观能动性，使知识真正内化为学生自己的东西，这样的教学才是成功的。 三是课堂教学主体的转变，从被动接受到主动探索。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，而这些的根源就在于学生本身，所以我们评价一节课成功与否的关键在于看学生是否达到了以上要求。教师的主导意识具备了，而学生的主动探索意识的强弱是课堂教学成败的关键，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。学生进行主动探索的条件是：构建平等型的师生关系、建立研究合作的学习机制、建立研究型的课堂教学模式。教师要创设相应知识的学习情境，比如多媒体动画、学生实验、学生排演的课本剧、观看科技电影等，并组织学生讨论研究，通过学生自身的行为达到知识获取的最终目的。 二、 敢于创新，躬身实践。自从我县全面实施课改工作以来，学校领导在广泛学习杜郎口中学、永威中学、洋思中学等地先进课改经验的基础上，结合学校实际，经过充分论证，确定了以学习南阳西峡“三疑三探”模式的课改思路，并制定了“四步联动”的工作方案。在学校课改工作中，我自己克服了重重困难和压力，始终走在队伍的最前列。通过学习西峡教研室编写的课堂教学的革命一书和观看“三疑三探”课堂实录，将这种全新的教学模式同传统的目标教学作了认真比较，切实感受到“三疑三探”突出了学生的主体地位，体现了自主、合作、探究的学习理念，培养和发展了学生问题意识和创新精神，是一种有利于培养学生健全人格和促进学生终身发展的教学模式，也是一种容易借鉴、便于操作的课堂模式。2008年、2009年我两次到西峡学习，深入五里桥一中等学校观摩课堂教学，并与该校领导、任课教师深入探讨交流，受益匪浅，解决了我在课堂教学中很多困惑和疑问。在课堂教学中，努力构建开放而有活力的语文课堂，着力体现学生主体地位，突出了自主、合作、探究的课程理念，注重培养学生创新能力，课堂和谐、生动、高效。作为我校第一批课改示范课教师，我所作的黄河颂小石潭记等示范课都受到了全校教师的广泛赞誉，为我校课改工作起到了较大的示范推动作用。 同时，作为一名农村学校语文教师，针对实施课改中的问题和困惑，我不怕困难，大胆创新，作了一些积极的尝试。一是抓好早读带读，丰富语文积累。农村中学生源差是课改的困惑之一。农村中学生不能读完一段课文，不会拼音、咬字不准的现象司空见惯。读好书,多读书,好读书是全面提高农村中学生的有效办法和途径。三年来，我一直坚持早读带读，每周23次，每次带读不少于半小时。长期抓好早读带读，可以使他们读准字词，读准语气，有助于实现美文熏陶人文精神的目标。使他们感受到晨读原来也是一件很美好很快乐的事情,从逼读、跟读到好读的转变完成了学生转变学习方式的第一步。二是以抓普通话训练为主线，提升口语交际能力。商城是方言区，农村中学生日常生活都讲本地方言，推广普通话，抓好普通话训练是我的一贯主张。几年来，我始终坚持用普通话教学，强化对学生的普通话训练，七、八年级抓朗读技巧、九年级抓一分钟演讲，效果十分明显。抓好普通话训练，提高了学生的自信力，提升口语交际能力，有力助推了语文课改工作。 三是培养学生上网学习习惯，提高阅读水平。“不爱读书”、“无书可读”是当前不少中学生语文学习的困扰之一。可他们都有上网吧的“嗜好”，我慢慢加以引导，使不少学生悄悄了远离电子游戏，养成了学生上网学习习惯。网上学习有利于他们开拓视野，有利于提高阅读兴趣和水平。从07年开始，我便逐步教会他们网上冲浪，申请个人邮箱，建立班级邮箱，浏览语文学科优秀网站，寻找美文阅读，把文章发送至班级邮箱，实现阅读资源全体共享。从书本阅读到电子阅读的转变，不仅帮助他们开拓了视野，提高了阅读兴趣，提高了阅读水平，而且从根本上解决“懒读书”、“无书可读”的毛病。 四是加强语文实践活动，倡导生活中学语文，丰富语文课程。农村中学生知识面窄，学习资源贫乏严重地制约了学生语文素养的提高。走出书本教语文，倡导生活中学语文是我一贯坚持的做法。几年来，我经常组织学生举办书法比赛、朗诵、演讲、作文等各种语文竞赛活动。结合语文课本中的综合性实践活动，要求学生走出校门，走近乡村，走向农村生活，从生活中学习语文。这些做法，培养了学生了解生活、关注自然的意识，有效地提高了学生学习语文的积极性。五是以赏促写，以改促写，鼓励学生大胆习作。农村中学生惰性强，他们最怕是写作文。如何提高农村中学生的作文水平是当前我们语文教学中很棘手的工作。近年来，我向学生提出每周欣赏2篇作文的硬性要求，一篇课内共赏，一篇贴在学习园地自赏。同时按照新课程标准的安排，要求学生利用双休日、寒暑假扎实开展名著阅读活动。此外，我还倡导学生每月修改同学作文1篇，通过互相修改扬长避短，加强合作探索，实现共同提高。为提高学生的写作兴趣，我躬身示范，积极“下水”，并把自己散见于报刊的诗词文字与学生共同分享，鼓励学生大胆写作、真情写作。这些做法，激发了学生的写作热情，极大地提高了学生的作文水平。三、善于反思，总结提升教无定法，贵在得法。开展课程改革，决不能拘泥某一固定架构、僵死于某一固定模式。在学习“三疑三探”课堂模式的同时，我经常将其与各地先进课改模式进行比较，不断反思，不断总结，不断提升，力求使自己的课堂教学日臻完善。经过我的不懈努力，我的语文课堂出现了一些可喜的变化，课堂效益明显提高。老师不再是独自“讲经”的“苦行僧”，学生不再是被动接受的“学习机器”，师生关系和谐、友好，语文课堂成了孩子们学习的乐园。多年来，我所任班级的语文成绩一直全乡乃至全县名列。在今年的中招考试中，更是取得了平均分93.5分、优秀率达60%的好成绩。在我和同事们的努力下，我校先后被评为“县课改先进学校”、“信阳市课改先进单位”。我本人连续多年也被市、县、乡、校评为“优秀教师”“先进工作者”称号。彭侠老师，从教14年来，爱岗敬业，潜心科研。她以自己深厚的专业素养，扎实的教学功底，娴熟的教学技能，锐意进取的创新精神，在城郊相当于农村的小学里奏响了一曲新课改的美丽乐章，在数学教学的课堂里为学生计算出崭新的未来“十佳课改能手”汇报材料商城县第九小学 彭侠尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫彭侠，是县九小的一名数学教师。作为一名最基层的课改工作的践行者，我很荣幸能在这里和大家一起分享我在课堂中的一些体会，不妥之处，还请给予指正. 我汇报的题目是：在课改中成长，在反思中提升。 首先向大家介绍一下我们的学校:商城县第九小学，位于县城的东部，原属于金刚台乡柳坪村柳坪小学。2011年7月，在城市发展中，全村划入城关镇，小学也在理顺义务教育体制时成为县管。但学生依然来源于农村，是农业户口，为农民子女，他们有着一般城里孩童的视野，更有着农家子弟的某些局限。所以在学校里，无论什么课程的教育教学，所有教师都要花费更多的时间和精力。为了使新的课标得到全面实施，使小学数学课堂更加富有生机，充满活力，成效显著。我以锐意进取的创新精神，刻苦专研教材，不断进行教学改革。经努力，收到了点滴成效，我把我的体会归纳为以下几点： 一、课堂教学的改革首先是教育观念的转变 传统的课堂教学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。而新的数学课程标准明确指出“学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者。”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。因此，我把转变教育观念作为我自己进行新课改改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。在课改实验中，我由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；向学生学习的合作伙伴转变；由单一的知识的传递者向学生的组织者和促进者转变。同时引导学生从被动的接受向主动参与者转变，向学习的主体转变。实践证明，这样的转变，使我们班的师生关系更加融洽，课堂气氛更加活跃，学生成绩也有了更大的提高，形成一个“乐学”、“好学”的学习氛围。二、在新的课堂教学方式上，积极引导学生探究学习新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。首先是自己的主动学习。动手操作就是学生自主学习的一种重要方法。“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，这是华盛顿图书馆墙壁上的三句话。它形象地说明了动手操作的重要性。为此，我总是根据不同的学生情况和不同的教学内容，引导学生动手操作，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在探索过程中，自己发现规律或验证结论，提高探究能力。如：在教学圆的认识时，我让学生把圆片对折，打开，换方向对折，再打开，反复折几次。学生通过动手操作一下就看出了折痕都相交于中心的一点，得出了圆心的定义。学生通过自己动手实践发现规律，主动获取知识，在自主探究知识的过程中，培养了学生的创新精神和实践能力。其次是自主探索与合作交流。萧伯纳有段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，每个人将有两种思想。”这句话常常给我以启发。在组织教育教学时，我就不断的给学生提供发言讨论、交流思想的机会。提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，合作学习。如，在教学“观察物体”一课时，我把学生分成4个小组，要求他们在不同的位置对杯子进行观察，并根据观察的情况，画出杯子的形状，然后小组交流汇报。通过交流，学生很快发现了同一个杯子所画的形状却不一样，接着让学生分组讨论为什么同一个杯子所画的形状不一样？然后小组交流汇报，从而使学生通过合作探究学习，自己得出因为位置不同，观察到的杯子的形状也就不一样。在整个合作问题解决之后，我及时评价他们的合作过程，不仅表扬了合作有成果的小组，还表扬了分工合理，有协作精神的小组，使他们经历合作过程，感受成功的喜悦，合作学习的快乐。三、紧密联系生活实际使数学学习生活化数学来源于生活，又为实际生活服务。因此，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看的见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。教学中，我努力创造条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。例如教学统计时，我让学生利用课余时间调查日用品、学习用品的价格，统计家庭成员的年龄、收入情况等，并制成统计图加以分析得出结论。很多同学感受到：父母的收入不高，学习用品和生活用品的花销大，我要珍惜父母的劳动，不乱花钱，不浪费。这样，既锻炼了能力，又受到了教育。四、巧用现代教育技术进行多媒体教学多媒体能把形象直观的教学引进课堂，能把无声的教材内容变得有声有色，激发学生的学习兴趣，引申学生的思维能力，提高教育教学质量。我认为在数学教学中有两种情况应用多媒体特别好，一种是当有些知识用语言描述和教具展示也难以理解时；另一种是教学内容枯燥，当我们感觉单纯凭借语言的描述很难激发学生的学习兴趣的时候，可以尝试利用多媒体手段，带领学生步入知识的海洋。例如，教学圆的认识一课时，我利用多媒体课件展示各种车的图片，首先让学生看到的是自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，学生看了个个笑得前仰后翻，连连摇头。最后换成椭圆形的，同学们都说“也不行，没法走。”我接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”短短几句话，同学们的积极性调动起来了，寻求知识的兴趣空前高涨，这时再接着讲新课，教学效果事半功倍。五、不断反思，认真总结，充分做好今后的实验工作从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验反思调整改进再实验。对实验的每一步，我都认真总结，反思，思考，详细分析；成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进；并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在我自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。经过几年的努力，我在教育教学上取得了点滴成绩,执教的长方体和正方体的表面积一课在县“双学双提”课赛中获得一等奖，同时在信阳市优秀教学成果评比中荣获一等奖。撰写的论文在小学数学教学中培养学生的思维能力、浅谈动手操作在小学数学教学中的重要性均在市论文大赛中获奖，制作的课件植树问题荣获市课件大赛一等奖，指导的统计一课荣获市电教优质课二等奖，所教班级的数学成绩在考评中多次名列第一。并先后被评为县优秀教师、优秀班主任、十佳课改能手。每个学生都是独一无二的，所以永远没有相同的课堂，那么课改就是一个永远没有最好只有更好的追求过程。我坚信，只要我坚持不懈，继续努力，定会在课改的道路上谱写出更加华丽的篇章。以上仅是我个人在课改实验中的一点体会，定有许多不当之处，敬请各位领导、前辈和同行批评指正。我的汇报完毕，谢谢大家！激发学生创新思维打造高效课堂武代传各位领导、各位专家、各位同仁：大家好！请容许我作一下自我介绍：姓名 武代传 是达权店高中一名数学教师，中学高级教师，1991年参加工作。很感谢上级领导和专家给了我“十佳课改能手”的荣誉，还给了我今天这样一个与大家交流的机会。我很荣幸也很珍惜。二十多年来我一直在山区教育教学的一线工作，其间取得了一定的成绩，也总结了一些经验和教训。今天我交流的课题是“激发学生创新思维打造高效课堂”。在课堂教学方面，我一直注重课堂教学的探究和创新。 “提高课堂效率、让学生积极主动地参入”是我对课堂教学的追求。通过长期实践，形成了一套属于我自己的教学风格和经验，自认为效果还好。就在这次“十佳课改能手”的选拔过程中，高中组讲课评比这一环节，我的授课评委给出了94.2的全场最高分；我今年所带的高三理科应届班三（1）班，在刚刚结束的信阳市第一次大考中，数学平均分占全县高三理科第四名，学生个人总分有656分的好成绩，位居全县高三理科第9名。下面仅就个人在教学中的一些做法，向各位领导同仁作以汇报。若有不当，敬请批评指正。我的课堂教学总结起来，可以概括为十二个字：三个观点、四种做法、一个目标。一三个观点（即选择科学的教学方法）：观点1：学科不同，教法有别。有些时候我们去借鉴名校的教学经验、复制名师的教学方法，请问适合你吗？名校的教学经验、名师的教学方法固然是值得肯定的，但切不可“拿来主义”，每一位教师都有自己独特的个性，所以我们需要结合自己的个性、学科的特点、学生的情况等加以改进，这样我们才会少走弯路，确立适合该科特点的授课方法。观点2：对象不同，教法有异（即备学生）。也许还是以往教过的内容，过去曾用过的教学方法可能很好，并曾经有过很好的效果。但适用于今天吗？俗话说：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。对象的变化，授课方法必须改变创新。观点3：内容不同，教法有变。根据所讲内容选择恰当的教学方法。例如：用多媒体实施教学很好，有很多的优点优势。是不是每节课都适合用多媒体教学呢？在座的老师应该都有体会，有些内容还是在黑板上用粉笔头展示较为适宜。因此根据教学内容需要，恰当选择教学方法，不可盲目赶时髦。二四种做法做法1.坚持学习全面提高个人素质 要想提高课堂效果，适应新课标要求，你真的需要坚持学习。提到学习有些同仁认为是套话，我下面说的，你会感觉真的很实际，不是套话。 我学习的方式很多。首先是向教材学习。当你静下心来，钻进去，你会感觉到教材内容的安排不是零烂，而是叫“绝”。就拿函数