数学组教学举措.doc

九年级数学组教学举措 我校九年级整体学生中，差生较多，贫富差距严重，影响教学，影响班级管理，进而影响班级成绩，最终影响学校声誉。为了提高学生整体水平，本组将采取下面几点措施：1、对教材的深度挖掘在各章内容的呈现方式上，尽可能地留出思考探索的空间和时间，通过“试一试”、“做一做”、“想一想”等方式以及动手实践的过程，让学生自主探索，经历体验和感受，获得必要的数学知识。降低空间与图形的知识内容要求。力求遵循学生的心理特征和学习规律，着眼于直观感知与操作确认，多从学生所熟悉的实际出发。适当增加现代信息技术与课程整合的内容。适当增加阅读材料，如数学趣味问题、探索思考等，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。控制习题总量，降低难度，增加探索、开放、实践类型的习题。增设课题学习，让学生自己动手，提高解决实际问题的能力与合作交流的能力。2、给学生一个空间，让其自己去发现在教学中，多数情况下，教师比较擅长提高启发性的问题来激发学生思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间，甚至不留思维空间，往往习惯于追问学生，急于让其说出结果。显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，当然也就不能给学生留下深刻的印象。对于学过的数学定理或公式不能深刻理解，更谈不是灵活运用了。因此我们必须有给学生创设一个合适的情境，通过教师引导，让学生自己去发现，去总结，去归纳，这样效果会更好。3、给自己一个空间，灵活大胆大胆地去实践教师往往在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与老师的思路相左或学生的想法不切实际时，由于不愿打乱既定的教学程序，会采取回避等措施，使学生思维被束缚。所以，在上课时必须灵活调节上课方法，结合实际情况，变换教学方法，让学生始终乐于学习。4、抓住学生心理，营造良好的教与学环境把学生分为三个层次，并确定工作的重点和工作措施：优生-拓展；中等生-狠抓；学困生-辅导。优生有较好的思维习惯，上课前先把问题布置给他们，让他们自己先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后教师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难3个方面要求他们。中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础为主，强化训练，普遍提高。对于差生，本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调查支他们学习积极性。5、总复习工作面向全体学生5.1让学生板演，加强解题过程训练如果只分析，优等生还可以，但有些学生就可能跟不上，而且让学生板演还能让不同层次学生都有机会表现。因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会。也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。5.2注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的。首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：审题能力差；分析能力差；缺少创新思维。并什对以上情况进行单独训练，效果较好。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升化，只讲不评，练习往往走过场。6、利用网络资源进行学习注意利用电脑进行学习。善于从网上查找各种教学信息，根据学生的具体情况设计教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒已见，积极性很高，收到了好的教学效果。同时注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。7、认真批改作业作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。对后进生布置符合他们实际水平的题，