江苏省新沂市第二中学高中生物《3.1 生物群落的基本单位—种群（第2课时）9》教案 苏教版必修3.doc

江苏省新沂市第二中学高中生物3.1 生物群落的基本单位种群（第2课时）9教案 苏教版必修3教学目标1.知识目标 （1）、说明建构种群增长模型的方法。 （2）、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 （3）、用数学模型解释种群数量的变化。 （4）、关注人类活动对种群数量变化的影响。2.能力目标能够说出培养液中酵母菌种群数量的变化3.情感态度与价值观体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神。重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。难点建构种群增长的数学模型。教法讲授法、讨论法、探究法教学过程 教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 导入新课播放动画：细菌分裂的录像或演示细菌分裂的计算机模拟动画。提示：假如有一种细菌，在适宜的温度、湿度等环境下，每20 min左右通过分裂繁殖一代。学生思考： 1.细菌的生殖方式是怎样的？2.72 h后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？3.n代细菌数量是多少？小组讨论，交流展示。算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，画出细菌的种群数量增长曲线。 过渡：自然界存在类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式吗？进行新课一、 种群增长的“j”型曲线播放澳大利亚野兔成灾的录像片思考： 1.野兔种群增长的原因有哪些？2.怎样用数学语言来描述野兔种群增长的规律？3.如果用n0表示野兔种群的起始数量，用表示野兔种群数量每年的增长倍数，用nt表示t年后野兔种群的数量，那么，nt为多少？4.列举在自然界中还有哪些与上述中野兔种群数量增长相类似的情况。学生讨论，交流展示。精讲点拨：在食物(养料)和生存空间充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群的数量往往会连续增长。将该种群的连续增长情况在坐标图中表示出来，就会呈“j”型，称为种群增长的“j 型曲线。假设该种群的起始数量为no，每代的增长率均相同，即第二代的种群数量是第一代的倍，那么，该种群的t代以后的数量可用nt表示为：nt= n0t，上述公式就是种群j型增长方式的数学模型。过渡：如果自然界的生物种群都是以“j”型方式增长，地球将会怎样呢？学生讨论回答。二、种群增长的“s”型曲线设疑：自然界中有哪些因素制约着种群数量的增长？学生讨论，交流。精讲点拨：在自然界中，环境条件是有限的，种群不可能无限增长。当种群在一个有限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间、食物和其他生活条件的种内竞争必将加剧，以该种群生物为食的捕食者的数量也会增加，这就会使这个种群的出生率降低，死亡率增高，从而使种群数量的增长率下降。当种群数量达到环境条件所允许的最大值（即k值）时，种群个体数量将停止增加。种群的这种增长方式在坐标图上呈现“s”型，称为种群增长的“s”型曲线。设疑：在自然界中，种群数量是否总能稳定在k值？为什么？学生讨论东亚飞蝗种群数量的波动。讨论影响种群数量波动的因素。总结：从具体的生物现象与规律建立抽象的数学模型，又用抽象的数学模型来解释具体的生物学现象与规律，这是学习本块内容的要旨。互动探究：种群数量增长的类型、条件、特点及影响因素比较类型产生条件特点影响因素j型曲线 种群个体