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三年级的数学教案 教学目标 使学生结合实际认识长度单位千米，熟记1千米=1000米。 教学步骤 一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备。 教学前可利用课外活动、队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感性知识。A参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。B观察公路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看100米-500米-1000米（就是1千米），体会一下1千米的实际长度。C测量操场四周的长度（或跑道的长度），算一算要绕几圈（或直几个来回）才是1000米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。 二、复习 1、提问：我们学过哪些长度单位？ 2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等于几厘米。 3、填括号（说一说推理过程）： 2米=（）分米50分米=（）米 6厘米=（）毫米30厘米=（）分米 7分米=（）厘米80毫米=（）厘米 三、新授 1、导入新课 量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量教室的长、宽可用米作单位；那么 测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？这是我们今天要学习的新知识。 板书课题：千米的认识 2、联系实际，初步认识“千米”。 （1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？ （2）出示运动场遗产示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。 （3）推出“千米”概念，揭示进率。 A1000米用较大的单位表示就是1千米，即1千米=1000米。 B引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？ 要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？ C熟记进率。想想看：“千米”中的“千”相当于1000中的几个“0”？1000中的几个“0”相当于一个“千”？ 四、练习 1、根据实际情况正确选用单位。 教室长3（），小明身高130（）；高速公路长50（）；铅笔尖长4（）。 2、把下面各数按从小到大排列起来。 2厘米2分米2千米2米粉2毫米 3、带领学生观察：课前在一条直的路边量出100米的距离并在两端插上标杆。问学生：几个这样的长度
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