如何教好数学.doc

怎样教好数学我担任数学教学工作已经二十多年了，在长期的教学实践中，我感到要把数学教好，首先得有一个正确的教学指导思想。最初，我仅仅满足于上课时把教材内容“讲正确，讲清楚”。后来，我体会到教学应该考虑到教和学这两个方面，教学的效果最终要落实到学生身上，应该使学生“听懂，会做，记牢”。近年来，我又进一步感到，学生不仅是教学的对象，更是学习的主体，我们的教学还应“教得学生喜欢学，教会学生怎样学”。只有这样，才算发挥了教师的主导作用。 下面，结合具体的教学过程，谈谈我是如何贯彻上述指导思想的。我通过观察发现，数学这一学科对我们的学生来说，确实是一大难题，我想这与“教”和“学” 都有原因，作为一名数学教师，我认为关键是如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，那种一味的灌输，一味的强迫学生接受，不是解决的办法，而是要想办法如何用浅显易懂的语言让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，积极融入整个课堂学习氛围中，达到“教”孜孜不倦， “学”乐此不疲，同时，学生的热情也能激发教师的教学热情，使教师越讲越生动，越讲越精彩，教学相长也就是这个道理。 下面我就从以下五个方面谈谈如何提高数学教学 ： 一、认真做好教学各个环节的工作。 做为教师在教学中要做到备教材、备学生、备大纲，认真钻研教材教法，尽可能深入浅出的进行讲授，作业要强调精练，要认真批改作业，及时反馈信息，及时调整上课方法、课程进度等。 二、树立所有的学生都能教好的观念。 每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。数学教学的困难是暂时的，核心是教师首先应转变观念，教师应树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学教学工作的前提。 三、帮助学生树立成功的自信心。 较差学生数学学习跟不上是一个相对长期的过程。由于在学习上基础薄弱，使他们学习自信心不足。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，形成积极的自我学习的机制，引导学生树立自信心。 四、唤起学生学习的热情。 教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，学生能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，都可能为其提供热爱学习，进而刻苦钻研数学的契机，给学生一种无形的力量。 五、科学运用各种教学方法，激发学生的求知欲。 数学教学讲成“报告课”，容易养成学生的惰性和乏味的感觉。学习没劲头，但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段，例如：使用投影幻灯、教学模型、电脑等教学方法。设计出新颖的教学过程，把数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。 通过对较差学生的辅导，我最大的感触就是，教差生的教师需要付出更多的精力和热情，对差生要更有耐心，讲话语速一定要慢、清晰，教学讲解需要更清楚、更详细。甚至对所讲的问题要逐字逐句的进行分析。如有些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。教学过程中一定要作到不厌其烦，做为数学教师，在教差生时要特别注重组织教学