画家和牧童教案设计.doc

画家和牧童教案设计 共1课时 画家和牧童小学语文人教xx课标版 1教学目标 1.复习生字词 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。 3.感受、学习戴嵩虚心、和善的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战，学习画家和牧童的优秀品质。 2重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。 2.感受、学习戴嵩虚心、和善的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战，学习画家和牧童的优秀品质。 3教学过程3.1第二学时教学活动活动1【讲授】画家与牧童 一.复习生字 师谈话导入： 同学们，昨天听说我们赖店中心小学举办了一场国画展览，里面的画可漂亮了，栩栩如生，真像马良神笔下的作品，同学们愿不愿意带老师参观参观呀!走，一起去看看。(课件出示国画)这是齐白石的虾，这是。这是，谁来介绍，你们是怎么知道的?同学们可真会读书!我喜欢这一幅戴嵩的斗牛图，可是要介绍好这一幅图，它说要会读，会认，会写课文的生字，同学们你们能行吗?好现在我们开始听写昨天学的生字，注意写字的姿势，一尺一寸一拳头，同时要头正，肩平，足安。 听写6个生字。 课件出示生字，同桌互相订正，举手反馈。 二.朗读感悟，品析文章 1.现在让我们走进杨学良的作品一起来欣赏戴嵩的画斗牛图，出示斗牛图生边欣赏边说感受。用一个词语来形容(栩栩如生活灵活现神态逼真惟妙惟肖、绝妙之作、上乘这作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生) 2.师：看到画的人跟我们感觉一样，都觉得戴嵩的斗牛图画真是惟妙惟肖。看图，有些人正在夸赞这幅画，请同学们自由地读，边读边找，大家是怎么称赞这幅画的，并用横线画出来。 (1)反馈交流，师课件出示称赞的句子。 (2)师：请同学们用你们称赞的语气读读句子，边读边找找句子有中三个近义词，找到了给它圈起来。 生：是夸赞、称赞，赞扬。 师：好眼力!这三个词儿都表示夸奖、表扬的意思。请大家齐读我们祖国的语言多么丰富呀，一个意思可以用不同的词语来表达。在写作时，我们也要学着运用。 (3)师：在现实生活当中，你有没有夸赞过别人?你都是怎么夸赞的? 生：傅xx.你写的字写好看，真是一个小小书法家! 傅xx.你的歌声可真好听，长大后肯定是一个歌唱家。 傅xx.你的舞跳得可真好看，长大后肯定是一个舞蹈家。 傅xx.你的画，画得可真好看，真是个小画家。 傅xx.经常帮助同学，真有爱心，真是个活雷锋 师：你的同桌一定也有许多优点吧，真诚的夸夸你的同桌。 (4)你想学着谁的语气来夸一夸这副画呢?注意读出标点符号的语气。先自己练习一下。如果能加上动作，那就更棒了，挑战一下自己吧! 师：谁想学着商人的样子来称赞一下这副画呢? 师：哪位同学来评一评他读的怎么样? 生：我觉得得从他的朗读中，还没有为让人感受到那是一幅“绝妙之作”。 师：那你能比他读的好吗? 生：(再读商人的话) 师：带着刚才夸奖同学的语气，谁再来读读商人的称赞? 师：从你的朗读中，确实让我们感受到了是一副绝妙之作。老师也想读一度。 师：谁能评一评，老师读的怎么样? 生：我觉得老师第一次读“画的太像了”是在心里边想“太像了”，读得小声，短些;第二次觉得确实画的很像，更加肯定，所以读得大声些，长些。 师：你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。谁愿意再来试试看，敢读就是勇者。 师：想当商人的都站起来读 师：刚才，商人们都动情的称赞了斗牛图，那教书先生应该用什么样的语气来赞扬这幅画呢? 师：想当教书先生的站起由读(学生读) 师：同学们想一想，围观的人就只有商人和教书生吗?如果你也是围观的人，你会怎样来夸这幅画呢? 师：想夸的就站起来夸吧! 生：你画得就像真的一样，你的画技真高! 你真是个神笔马良。 你画得太好看了!你画得太像了，连牛蝇都要赶来叮了。你画得技术高超，真了不起。你画的牛都要从图上跳下来，在逼真了。我仿佛听到两头牛哞哞的叫声。 师：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸、大家七嘴八舌地都在夸赞原来这么多人都在夸赞戴嵩的画，用课文中的一个词语来说这叫 生：纷纷夸赞。 师：这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。 三、品读5、6段，感受画家的“虚心”和牧童的“勇敢” 1、师：大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢?(课件出示插图)让我们来看看课文的插图。你们看到了什么?请同学们默读课文找找相关的语句。 生：我看见一个牧童挤进来喊着：“画错啦!画错啦!”师：好，现在你就是这个小牧童，你来喊喊。(生1读)师：他读得怎么样?生2：声音不够响亮。师：你为什么这样说? 生2：课文中说这声音像炸雷一样，大家都呆住了，所以应该读得响亮一些 师：你真棒!懂得联系上下文读书!你来读!(生2读) 师：(点头)围观的人都在夸赞，牧童挤进来，他一定生：很着急，迫不及待!师：对了!读出心情，你读。(生3读) 师：好极了!这一喊把围观的人喊呆了。同学们仔细观察，围观的人的都有什么样的表情和动作?(生观察课文插图) 生：围观的人都都呆住了，有的不停地摸着胡须。 生：有的瞪大了眼睛，还有的伸长了脖子。 师：想想他们心里在想什么? 生：他们心里在想：大画家怎么可能出错呢? 生：他们在想：你这个小孩子也太不知道天高地厚了，竟敢说大画家画错了。 2、师：是啊!这一喊果然像炸雷，再看图，戴嵩是怎么做的?他的表情怎样? 生1：戴嵩把牧童叫到面前，面带笑容地说。(和蔼、温和) 师：谁来读戴嵩的话?(生1读) 师：太严肃了，谁再试试?(生2读) 师：很温和，也很诚恳!从这里我们还可以看出画家很很虚心。大家一起当一回画家吧? (全班齐读画家的话) 3、理解牧童的话。 师：那我们就来看看牧童是怎么回答的，边读边思考：戴嵩错在哪里? 生1：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是翘不起来的。 生2：戴嵩画的尾巴是翘起来的，所以错了。 生3：牛在驱赶牛蝇，尾巴才会翘起来。 师：很有道理!再给你们一个难一点的题目，想挑战吗?生：想! 师：牧童为什么能发现牛尾巴画错了?他的依据是什么?请大家再次默读牧童的话，你一定会有新的收获! (生默读牧童的话) 生1：牧童整天和牛在一起，见过两牛相斗的情形，戴嵩却没见过。 生2：可能见过了，但没有看清楚。 生3：牧童很注意观察周围的事物。 4、师：看来咱们也应该多留心身边的事物。 那我们就用肯定的语句来当当牧童吧! 全班齐读 5.小小的牧童居然敢在大庭广众之下指出大名鼎鼎画家的错误，此时画家的态度会是怎样? 谁来读读，边配上动作。 6.请同学们展开想象，画家听了牧童的话后会做些什么呢? 7.那我们再过头来看看，看老师的课题有什么特点随板书相机指导(前后桌互相讨论) (1)通过画家的动作，神态和语言我们看到了一个怎么样的画家?请同桌之间互相讨论 生：我看到了一位谦虚的画家。 生：我看到了一位能知错改错的画家 (2)，你想对牧童说什么? 生1：小牧童你太勇敢了，我要向你学习。 生2：小牧童你勇敢地指出别人的错误，真了不起。 生3：小牧童你认真地观察生活中的事情，这点很值得我学习。 小结：别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊!正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示斗牛图)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。同学们，不论是大画家的虚心，还是小牧童发现别人错误时，勇敢的指出来的态度，都很了不起，他们这种美好的品质都值得我们学习。 8.现在让我们带着各自的感受有感情地读对话。前后桌分角色，看课件读 四.写字 1.课件出示生字 自由给生字开花。 观察生字在田字格中的位置，提醒关键笔 师示范写难写的生字 生书写。 五：总结 师生共同谈收获。 我知道今天又有一个像伊林娜一样勇敢的牧童，不迷信权威，敢说真话实话。 我又学会几个生字。我知道了画家是一个谦虚的画家。 老师的收获听了同学们有声有色的介绍这幅斗牛图，是饱了耳