《课桌下的纸团》语文教案设计参考.doc

课桌下的纸团语文教案设计参考 教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。 教学时间：课时。 第一课时 教学目标 、学会本课的生字和新词、初步了解并会朗读课文 教学过程 、联系实际，引入课文 （）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？ （）但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第课。请小朋友们把课本翻到第页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字（请看幻灯片），带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画应注意的难点是：强调纸字下面没有点，可以用地下没有木屑来帮助记忆；末笔是一个斜钩。 、初读课文，自学生字 （）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？ （）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。 （）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。 、结合理解课文，学习生字和词语 （）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第节，指名读第节。 要求回答提出的问题 学习生字（请看幻灯片） a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构 问：做完作业的完是什么意思？ b、“作业”：（步骤同上）“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空 c、“成”：（步骤同上）难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点 齐读这一小节 （）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第节 要求回答上一个问题。 学习带读字“踢”（请看幻灯片）分析间架结构。 齐读这一小节。 （）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。 回答。学习生字“脸”（请看幻灯片），分析间架结构。齐读第3小节。 4巩固生字和新词 （）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。 ?（）书写指导，重点是“纸，业，成”。 5作业：朗读并抄写课后的生字。 第二课时 教学目标 理解课文内容，进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的，搞清楚几个动作的含义。 教学过程 、复习检查：抽读生字和新词（用卡片）。 、讲读课文 （）自由朗读，看课文共有几节，指名回答。 （）学习第1小节。 指名读第1节，其余同学想：纸团原先是谁扔的？怎么会到小刚脚下？ 指名回答，小结：丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。 齐读。 （）学习第2小节。 那么小刚又怎么做呢？请小朋友看课文插图，哪个是小刚？你怎么知道？他做了什么？ 小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，那他又是怎么踢的呢？请一个小朋友读第2小节，其余同学思考这个问题。然后要求回答。 问：小刚为什么要悄悄地踢纸团？ 小结：小刚看到地上的纸团，悄悄的踢到了冬冬的身边。 齐读第1小节。 （）学习第3小节。现在纸团到了哪里？那冬冬又是怎样对待这个纸团的呢？请小朋友看课文中的插图，说一说。 指名读第3小节，其余小朋友听的时候想一想：冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓？为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢？ 指名回答并小结：下课后冬冬自觉捡起地上纸团，扔进了纸篓。 齐读第3小节。注意最后一句，丁丁和小刚为什么脸红？ 指名回答。（因为知道自己错了，冬冬做的对。） 小结：冬冬用自己的行动帮助丁丁和小刚改正了乱扔纸屑的坏习惯。 3齐读课文，教师总结 （）朗读课文。 （）出示思考题。 课桌下的纸团从哪里来？ 这个纸团来到了谁的身边？ 这个纸团最后到了哪里？ （）讨论以上3个问题，根据学生回答，教师板书：丁丁-小刚-冬冬-纸篓纸篓 （）教师总结：通过刚才的学习，我们知道丁丁、小刚和冬冬3个小朋友对待纸团的态度是不同的，那么他们谁做得对？为什么？小朋友回去好好朗读课文并思考一下这个问题，我们下节得再讨论。 第三课时 教学目标 进一步加深理解课文，让学生知道不能乱丢果壳纸屑，自觉保持环境，巩固生字和新词。 教学过程 、讨论课后问题，加深理解课文 （）指导朗读全文。 （）看课后练习4，说说丁丁、小刚和冬冬谁做得对？为什么？ （）那丁丁和小刚知道自己错了吗？从课文中哪句话可以看出来？（丁丁和小刚脸红了） （）请小朋友想像一下，丁丁和小刚两位小朋友，以后会怎么做呢？ 、行为指导 （）请小朋友们对照一下，我们班里有哪些小朋友像冬冬呢我们为这些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他们学习，自觉保持环境卫生。 （）问：别人把废纸扔在你的桌子下，你应该怎么做？ 你看到别人桌子下有废纸，怎么办？ 纸团要扔进纸篓里，那么香蕉皮、西瓜皮应该扔在哪儿呢？ 指名回答。 小结：不能乱丢果壳和纸