《山地的形成》说课稿.doc

山地的形成说课稿华池县第一中学 邓怀颖一、教学背景1、教材分析山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，在讲述了塑造地表形态的力量之后，本节将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例单独讲授。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山地的形成之后，还以山地对交通运输的影响为案例，剖析了山地对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。2、课标要求（1）结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。（2） 举例说明地表形态对交通线路分布的影响。3、学情分析华池县第一中学是一所市级示范性高中，学生的素质较好，信息的获取能力较强，语言的表达能力教好。教学上不仅要重视基础知识的掌握，还要重视学生知识能力的拓展。学生通过课前自主学习，了解了褶皱与断层的形成过程及分布，但对背斜与向斜的判断及“背斜成谷、向斜成山”的原因还未弄清；山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向影响的原因认识不清。4、教学任务分析对褶皱和断层内容的处理。褶皱山和断块山都发育在一定的地质构造上，所以，教材在讲述褶皱山和断块山的形成的时候，都是先从褶皱和断层这些基本地质构造的形成讲起的。它们是学习褶皱山和断块山的基础，但不是最后的落脚点。最后的落脚点是褶皱山和断块山的基本形态。火山部分的内容教材从三方面介绍了火山，即火山是如何形成的、火山的结构、火山的规模。在火山的形成部分，教材用对比的方式介绍了两种不同的火山活动形式及其形成的地貌，一种是裂隙式喷发与玄武岩高原的形成，一种是中心式喷发与火山锥的形成，目的是让学生知道并不是所有的火山喷发都能形成火山锥。这给学生将来有机会到野外观察火山提供一个基本常识。通过活动题提供的数据，从技术要求、工程量和造价方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据分析地理问题的能力。本节分两课时教学。5、教学环境课前学生自主，课中有多媒体辅助。二、教学设计1、教学目标的设计（1）知识与技能目标：描述褶皱、断层的概念，分析褶皱山和断块山的形成及基本形态。 观察褶皱、断层构造的示意图，区别褶皱的两种基本类型。 描述火山的形成、结构和规模。 从技术要求、工程量和造价方面的差异，说明山地对交通运输的影响。（2）过程与方法目标： 阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。 . 案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。（3）情感态度与价值观目标：通过 “背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断发展变化的辩证唯物主义观点。通过对山地形成的学习，树立学生理论联系实际的观点。2教学重难点的确定重点：1、褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模； 2、山地对交通运输的影响 。 难点：1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 2、正确判断背斜和向斜。3、学习方法指导本节课主要以山地的类型为基础展开，在教学时，要突出识图能力的培养，通过展示不同的图片，让学生分析山地形成的原因。4、说教法的选择图示引导、多媒体辅助、思考分析。5、说教学过程的选择（1）、导入新课首先展示珠穆朗玛峰、泰山等各类山体图片，再提出问题：这些山地是怎样形成的呢？进入本节课的学习主题山地的形成。(2)、探究过程：第一阶段：由最常见的褶皱构造在地表遗留下痕迹的图片开始，让学生分析褶皱的形成原因。对褶皱的基本类型，分别从岩层的形状、岩层的新老关系、地貌三个方面列表区别。探究问题：“背斜成谷、向斜成山”的原因?用板块构造学说举例解释褶皱山的形成。第二阶段：学生说出断块山的形成原因，用课件演示地垒和地堑的形成，且能举例说明形成的地形。 第三阶段： 请同学们阅读教材P75思考：玄武岩高原和火山有什么联系与区别？ 火山由哪几部分构成的？火山的规模是否相同？第四阶段：学生阅读教材P76思考：1山地对交通运输的影响主要体现在哪些方面？2一般情况下，山地地区的交通运输线主要以什么方式为主，为什么？3山地地区的交通运输线路的选址在哪里？为了达到线路的技术要求，在山岳地区修建公路和铁路应注意什么问题？第五阶段：总结与练习。6、板书设计第二节 山地的形成一、褶皱山、断块山、火山1褶皱