第五章 心理测量学知识.doc

心理咨询师第五章 心理测量学知识 第五章 心理测量学知识第一节 概述第一单元 测量和测量量表第二单元 心理测验的基本概念第三单元 心理测验的分类第四单元 纠正错误的测验观第五单元 心理测验在心理咨询中应用第六单元 心理测验的发展史第二节 测验的常模常模团体，常模的类型，常模分数的表示方法第三节 测验的信度第一单元 信度的概念第二单元 信度评估的方法第三单元 信度和测验分数的解释第四单元 影响信度的因素第四节 测验的效度效度的概念，效度评估的方法，效度的功能，影响效度的因素第五节 项目分析项目的难度，项目的区分度心理健康的描述性定义，评估标准，相关概念的区分及内涵第六节 测验编制的一般程序测验的目标分析，测题的编写，测验的编排和组织第七节 心理测验的使用第一单元 主试的资格 第二单元 测验的选择第三单元 测验前的准备及注意事项第四单元 测验实施的程序及要素第五单元 被试误差及控制方法第六单元 测验的评分第七单元 测验结果的报告第一节 概述第一单元 测量与测量量表1、测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。2、测量要素：参照点和单位3、测量量表：斯蒂文斯 将测量从低级到高级分为四种水平 命名量表，顺序量表，等距量表，等表量表一般说来，心理测量是在顺序量表上进行的第二单元 心理测验的基本概念1、心理测验的意义人的行为行为样本测试条件对所有被试者都是相同的原始分无意义，和常模相比才有意义2、心理测验的性质：同比性，相对性，客观性(出题，评分，结论)第三单元 心理测验的分类1、按测验功能分：智力测验，特殊能力测验，人格测验（问卷法：MMPI，16PF，EPQ，投射法：罗夏测验，主题统觉测验 TAT）2、按测验材料的性质分：文字测验（MMPI，16PF，EPQ），操作测验（罗夏测验）3、按测验材料的严谨度分：客观测验（占大部分），主观测验（罗夏测验，主题统觉测验）4、按测验的方式分：个别测验，团体测验（团体测验材料，也可以个别方式实施）5、按测验的要求分：最高作为测验（有正确答案），典型行为测验第四单元 纠正错误的测验观1、错误的测验观：测验万能论,测验无用论,心理测验即智力测验2、正确的测验观：心理测验是重要的心理学研究工具，是决策的辅助工具心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元 心理测验在心理咨询中应用主要用以下三类心理测验1、智力测验吴天敏 中国比内量表，龚耀先 韦氏成人智力量表（WAIS-RC），韦氏儿童智力量表（C-WISC）2、人格测验艾森克人格问卷 EPQ，卡特尔16人格因素问卷（16PF），明尼苏达多项人格调查表 MMPI3、心理评定量表精神病评定量表,躁狂状态评定量表,抑郁量表,焦虑量表,恐怖量表心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。心理测验应该在咨询关系尚未建立之前实施，进入正式的心理咨询程序之后，要尽量避免心理测验。第六单元 心理测验的发展史1、科学心理测验的产生和发展高尔顿 卡特尔 比内卡特尔心理测验和测量心理测验第一次出现在心理学文献上高尔顿为了研究差异的遗传性，便设计测验差异的方法高尔顿为心理测验奠定了统计学的基础高尔顿提出了人的气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的皮尔逊 创立了级差相关法心理测验的发展：操作实验的发展团体智力测验的发展能力倾向测验的发展人格测验的发展第二节 测验的常模第一单元 常模团体1、常模团体的性质：是具有某种共同特征的人所组成的一个群体2、常模团体的条件：群体的构成必须明确界定有代表性样本大小适当（经济，实用，减少误差）新近性3、取样的方法简单随机抽样，系统抽样，分组抽样，分层抽样3、常模分数和常模常模分数：将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数常模：常模分数构成的分布。第二单元 常模的类型1、发展常模（亦称年龄常模）：发展顺序量表智力年龄(比内西蒙量表)2、百分位常模（包括百分等级，百分点，四分位数，十分位数）3、标准分常模：将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。 常见的标准分数有，z分数，Z分数，T分数，标准九分数，离差智商可以分为 线性转换的标准分数，非线性转换的标准分数4、智商及其意义比率智商离差智商从不同测验获得的离差智商只在标准差相同或接近时才可以比较第三单元 常模分数的表示方法1、转换表法（也叫常模表）2、剖面图法：将测验分数的转换关系用图形表示出来第三节 测验的信度第一单元 信度的概念1、信度的定义：是指同一被试者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。2、信度的指标：信度系数与信度指数（信度指数的平方=信度系数）测量标准误（信度越高，标准误越小）第二单元 信度评估的方法1、重测信度（又称稳定性系数。计算方法是重测法）2、复本信度（又称等值性系数）2-4周，不超过6个月3、内部一致性信度（反映题目间的关系）：分半信度，同质性信度4、评分者信度（平均一致性达到0.90以上，才认为评分是客观的）第三单元 信度和测验分数的解释1、解释真实分数与实得分数的相关2、确定信度可与可以接受的水平（理想是1，用于团体比较0.7-0.85，用于个人，）0.85）3、解释个人分数的意义4、比较不同测验分数的差异第四单元 影响信度的因素1、样本特征样本团体异质性样本团体平均能力水平2、测验长度：测验越长，测验的测题取样或内容就越有代表性，被试的猜测因素影响就越小。增加测验长度应遵循报酬递减率原则3、测验难度（平均难度在50%，才能使测验分数的分布范围最大）4、时间间隔（两次间隔越短，信度系数越大）第四节 测验的效度第一单元 效度的概念1、定义：效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合程度效度为 与测量目标有关的真实方差与总方差的比率。信度是效度的必要而非充分条件2、效度的性质：相对性，连续性第二单元 效度评估的方法1、内容效度（专家效度）测试题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所有欲测量的行为领域的代表性取样。内容效度的评估方法：专家判断法， 统计分析法，经验推测法。内容效度的特性：表面效度：测验表面上看起来好像是测量所要测的东西。内容效度：由专家详尽地、系统地对测验作评价而建立的2、构想效度（构思效度，结构效度）构想效度:测验能够测量到到理论上的构想或特质的程度。估测方法：对测验本身的分析（证据：内容效度，内部一致性指标，分析被试者对题目的反应特点）测验间的相互比较（区分效度，因素分析法）效标效度的研究证明实验法和观察法证实。3、效标效度（实证效度）分为 同时效度 和 预测效度 效标效度反映的是预测个体在某种情境 下行为表现的有效性程度好的效标的条件：效标测量本身有效较高的信度可以客观的加以测量方法简单效标效度的评估方法：相关法，区分法，命中率法第三单元 效度的功能1、预测误差2、预测效标分数3、预测效率指数第四单元 影响效度的因素1、测验本身的因素（测验材料有代表性，避免引起误差的题目，难度适中，一定的测题量，先易后难）2、测验实施中的干扰因素主试的影响因素被试的影响因素 3、样本团体的性质样本团体的异质性（越同质，分数分布范围越小，效度越低）干涉变量4、效标的性质效标与测验分数之间的关系是否线性关系是很重要的因素。皮尔逊稽查相关系数的前提假设两个变量的关系是线性的分布第五节 项目分析定性分析（内容效度，题目的恰当度和有效性）定量分析（题目的难度和区分度）第一单元 项目的难度1、难度的指标 通过率2、计算方法：二分法记分的项目：分别计算高分组和低分组的通过率非二分法记分的项目：平均分/满分3、难度水平的确定1、项目的难度：P值越接近0.5，区分度越高。（0.50.2）对于选择题，P值一般应大于概率水平。2、测验的难度：依赖于组成测验的项目的难度。对于中等难度的测验，期测验总分应该接近常态分布。偏态分布：正偏态分布：难度大，负偏态分布：难度小第二单元 项目的区分度1、定义区分度也叫鉴别力，测验项目对被试的心理特征的区分能力。区分度的取值在 -1 至 +1 之间2、计算方法a.鉴别指数：D = 高分组的通过率 低分组的通过率（0.4以上较好）b.相关法：相关越高，区分度越好点二列相关：适用于一类变量为二分称名变量，另一类为连续变量二列相关：适用于两个都是连续变量，一个被人为分为两类相关：两个变量均为二分称名变量。积差相关：两个变量居委连续变量（前提两者都是线性分布）3、区分度和难度的关系：如果测验的所有项目都是中等难度，只有项目的 时，整个测验才能产生常态分布。难度分布广一些，梯度多一些，和合乎需求的。较难的项目对高水平的被试者区分度高，较易的项目对水平低的被试者区分度高.第六节 测验编制的一般程序第一单元 测验的目标分析1、明确测验的对象2、测验用途：显示性测验（例如成就测验），预测性测验3、测验目标：工作分析 对特定概念下定义 确定测验的具体内容第二单元 测题的编写1、搜集资料：已出版的标准测验，理论和专家的经验，临床观察和记录2、命题的一般原则内容方面：符合测验的目地，取样有代表性，内容独立文字方面理解方面社会敏感性方面3、测验的编制要领：选择题，是否题，简答题，操作题第三单元 测验的编制和组织1、合成测验选择试题形式 （要考虑目地和材料的性质，被测团体的特点，各种实际因素）审定题目：数量，难度，说明难度逐步上升，同类型的试题组合在一起，按测题特点排列题目常见的排列方式：并列直进式，混合螺旋式（维持作答兴趣）2、预测和项目分析预测：被试对象的选取，实施过程和情境，时限可稍宽一些，记录被试反应项目分析3、信度和效度考察4、常模制定5、编写指导手册（二级）第七节 心理测验的使用第一单元 主试的资格1、知识结构2、专业理论知识和专业技能3、职业道德：测验的保密和控制使用，测验中个人隐私的保密第二单元 测试的选择 （二级）第三单元 测验前的准备及注意事项1、测验前的准备工作预告测验，准备测验材料，熟悉测验指导语，熟悉测验的具体程序2、测验中主试的职责按照指导语进行测试，测验前不讲太多无关的话，对于测试的反应，不做暗示性的反应，对特殊问题要有心理准备3、建立协调关系：主试和被试之间友好的关系第四单元 测试实施的程序和要素1、指导语：对被试的指导语和主试的指导语有时告知被试测验目的2、时限：行为测验不受时间限制；最高作为测验，有时间限制第五单元 被试误差及控制方法1、应试技巧和联系效应2、动机和焦虑因素3、反应定势 求快和求精确喜好正面叙述喜好特殊位置喜好较长选项猜测第六单元 测验的评分1、原始分的获得：准确无误，计分，和