猜数游戏教学设计.doc

猜数游戏教学设计 教学目标：1通过猜数游戏等活动,会用等式性质解aXb=c这样的方程。2会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。教学重点难点：重点：进一步理解方程的意义，会解方程。难点：能用方程解决简单的实际问题。教学过程：一、猜数游戏，激情引趣今天我和同学们来玩一个游戏，“猜数游戏”好吗？你们在心里想好一个数，把它记录在本上。教师先随意猜，猜不到，我得拿出我的秘密武器了！把它乘2，再加上20，算一算等于多少？（指名说，老师很快说出他所想的数） 再和两个学生游戏，“猜”出他所想的数。我心里也想好了一个数，你能猜出来吗？如果有学生能猜对，可以让他说一说方法，如果不能猜出来，想知道我是怎么猜出来的吗？好的，这节课我们就来学习这个方法，好吗？设计意图：通过游戏引起学生的好奇心、激起学生学习的兴趣，并产生学习方程解法的愿望。二、自主探索，构建新知 1、能把你刚才想的列出一个等式吗？（例如：心里想的数2+20=80，老师板书。）我们来观察这个等式，心里想的数我们可以用什么来表示呢？（X）好的，现在就可以列出一个方程了：2X+20=80。 2、观察方程并仔细思考一下我是怎么“猜”的呢？（给时间独立思考）现在把你的想法和你小伙伴说说吧。（小组内交流想法，教师巡视。）和全班的同学交流一下吧！学生说出自己的想法。（生1：利用等式的性质计算。生2：有的学生说出按逆序推理的方法计算的，教师引导。） 怎样把我们的想法记录下来呢？学生叙述教师板书，指导书写的格式。解：设这个数为X。 可以这样写： 解：设这个数为X。 2X+20=80 2X+20=80 2X+20=802X+20-20=80-20（说依据） 2X=60 2X2=602（说依据） X=30 X=303、我们的计算是否正确呢？怎么办？（检验，口头代入原式：230+20=80，等式左右相等，说明我们的计算是正确的。） 现在你们知道我是怎么猜出你所想的数了吧！知道我的秘密武器是什么了吧？（解方程）预想：如果学生能猜出来，就给学生时间把自己是怎么想的，记录在本子上，找到（）2+20=80或者2X+20=80的学生，展示给学生并让他说说是怎么想的？（说计算的过程）教师再指导正确的书写格式。措施：教师给学生充分的思考时间，让学生经历独立探索与合作交流的过程，理解计算方法，重点是用等式性质解决方程的方法。同时培养学生逐步养成检验的意识和习惯。四、应用拓展，解决问题出示玩具图片：学生喜欢的娃娃、奥特曼等。想得到这些玩具吗？好的，那我们就得进入超市：1、解开密码箱，把包存放好，先做试一试的1题，解方程；2、献爱心帮助淘气解决问题才能上楼，根据图意，找出等量关系，列方程并解答，用方程解决实际问题；3、路过游戏机解开密码才能前进，列方程并解答。4、路过图书角，百科探密才能前进，指导学生学会看“线段图”，理解数量关系，并列出方程解答5、开放题。猜年龄？淘气是5月份出生的，他的年龄的2倍加上9，正好是他出生那个月的总天数。请你猜猜他几岁？闯过了这么多关卡你们是最棒的！都能得到你喜爱的玩具了！设计意图：在情境中利用方程解决实际生活中简单