声音的传播教案.doc

三、教学目标（一）知识与技能：1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。3、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。（二）过程与方法：1.通过实验知道声音能在沙、水、空气中传播。2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的 （三）情感态度与价值观：1.理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。2.理解科学与生活有着紧密的联系。3.学习安静地做声学实验。培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。四、教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体和固体中传播。五、教学难点：知道声音以“声波”的形式向四面八方传播的。六、教具准备：1分组材料：3只可封口的塑料袋，袋中分别装有沙、水和空气，带橡皮头的铅笔；一次性纸杯，棉线、牙签棒。2演示材料：课件七、课时安排1课时（40分）八、教学方法讲授法、实验法九、课型新授课十、教学过程（一）创设情景，揭示新课。1、师：同学们，你们知道吗？什么东西能制造出来，却看不见？什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？（声音）2.教师出示课件，学生聆听生活中的各种声音，引出课题。我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？这节课我们就来学习第三单元的第2课声音的传播。3.教师板书课题。（2.声音的传播）学生齐读两遍课题。（二）共同研究，学习新知。1、通过实验，发现真空状态不能传播声音。（1）讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？（2）教师出示课件。（播放视频）讲解：这个实验的方法是：先用钟罩把正在发出“滴答滴答”声的闹钟罩住，再用抽气筒把罩内的空气慢慢地抽出来，抽出一部分空气后，这时，钟摆的滴答声逐渐减弱、减小了。然后，再把罩内的空气抽成真空后，我们就不能听到闹钟的声音了。（出示课件）请同学们交流交流：这个现象说明了什么？声音能在空气中传播，但不能在真空中传播。（3）引出问题：固体、液体也能传播声音吗？2、研究固体、液体和气体是否能传播声音（1）师：同学们，你们想过声音是通过什么来传播的呢？固体、液体和气体是否能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？下边，我们就动手来做一做实验，看一看、听一听声音能否在固体、液体和气体中传播。声音在不同的物质中又有怎样的传播效果呢？（2）（出示课件）教师讲活动步骤。学生隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。3.提出问题：塑料袋里装什么时听声音效果最好？装什么时最不容易听到声音？（三）联系生活，加深巩固声传播的性质在日常生活、生产中，经常会应用到气体、固体、液体传播声音的性质。请同学们看大屏幕。1、液体传声的运用 （教师出示课件）讲述：科学家为了提高捕鱼量，通过研究，发现有的鱼对某种声音特别敏感，会向发声的方向游去，就研究出一种电子发生器，电子发生器一旦发出声音，鱼群就会向电子发生器的方向聚拢，游进网里。这样就大大提高了捕鱼量。同学们想一想，科学家是利用的是声音能在什么物质中传播的性质呢？ 生：科学家利用的是声音能在液体中传播的性质。2、固体传声的运用。（出示课件）师：同学们看另外的例子，看家狗睡觉时，总是把耳朵紧贴在地板上。当有人走进时，它马上就能知道。同学们你们能用今天学的知识来解释吗？生：这是利用声音能在固体中传播的性质。3、气体传声的运用。 师（出示多媒体，能听到声音的画面）：前面两个例子利用了声音能在液体和固体中传播的道理，下面请同学们看大屏幕。我们没有抬头看天空，却知道飞机正从头顶的空中飞过。谁能用今天所学的知识解释一下？ 生：这是利用了声音能在气体中传播的道理。（四）探究声音的传播方向1、提出问题：声音能在固体、液体、气体中传播，那声音是向什么方向传播的呢？2、请同学们设计一个研究声音传播方向的实验。3、实验的途径提示：（1）研究桌子、门等固体物质中声音的传播方向。（2）研究水等液体物质中声音的传播方向。（3）研究空气等气体物质中声音的传播方向。4学生讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内容及方法。5把研究报告写在课本73页的第二个活动记录表上。6汇报实验结果。7、教师小结：声音是向着四面八方传播的。（五）做“土电话”并使用1、教师介绍制作方法。2、学生制作并使用，交流新发现。3、改变线的方向，再试，交流新发现。（六）拓展1、教师讲解“伏罂而听”的故事。2、提问：你能用你学到的知识来解释“伏罂