洛阳市高一年级质量检测化学试卷分析.doc

洛阳市高一年级质量检测化学试卷分析洛阳市教研室化学组2009、7、5一、命题指导思高一年级化学质量检测题命题的基本指导思想是：有利于高中起始阶段对学生的考查；有利于对今后化学教学起到正确的导向作用；有利于实施素质教育，促进学生全面发展；有利于化学新课程的实施。具体体现在以下几个方面：1、紧扣教材考查主干性知识主要考查化学基础知识和基本技能，做到不超考纲，不超出教材，题型紧扣高考，适合高一学生的认知特点和高一教学的特点，有利于今后化学教学。2、突出化学学科的特点，重视化学实验的考查化学实验题内容源于教材，又高于教材，但重点考查学生的实验基本操作、基本技能，实验判断和实验设计等能力。3、重视化学用语的考查化学用语是解化学试题重要的答题用语，同时也是重要的化学基本概念，既是高考的必考点，也是学生的薄弱点，在第二卷中化学用语的考查占了30分左右，占第二卷总分的50%。4、题型设计上体现了新课程理念题目问题设计有层次、灵活多样，在考查基础知识的同时，重点考查学生的各种能力，部分题目体现了学生答题的开放性。5、为提高试题的质量，真实考查学生及各学校的教学情况，化学试题中采用了化学中心组的多道原创题或改造题。二、试卷分析1、试卷结构本试题分为第卷和第卷两部分，第卷为17道选择题，每题3分，共51分；第卷为非选择题，6小题，共49分，总分为100分。选择题以考查学生的基本知识、基本技能为主，总体难度较小。第卷主要考查学生化学综合能力，难度中等。2、学生答卷分析第一卷各小题答卷情况（全员统计）题号12345678910得分率0.880.850.350.540.770.660.630.680.610.59题号11121314151617 得分率0.480.440.390.440.460.430.85市平均分30.19大题号二大题三大题四大题二卷小题号181920212223本题满分51012610649得分3.143.686.033.754.462.6723.91得分率62.8%38.6%50.25%62.5%44.6%44.5%48.8%平均分23.91第二卷各小题答卷情况(抽样统计)3、学生答卷错误分析【第18题】（5分）在第三周期元素及其单质和化合物中：可以作半导体材料的单质是 ，还原性最强的单质是 ；最高价氧化物对应的水化物中，最强的酸是 ，最强的碱是 ；形成的两性氢氧化物是 。(用元素符号或化学式表示)【命题的目的】 主要考查元素周期律及元素化合物知识。【存在的问题】第三周期元素及其单质和化合物知识掌握不牢固。没有注意到“用元素符号或化学式表示” ,而用物质名称表示。“元素”及其“单质”和“化合物”概念不清，不知道该填“元素”还是“单质”还是“化合物”。不少学生不会写HClO4化学式。【解题方法】 掌握第三周期元素及其单质和化合物知识是高中化学最基本的要求，Si 、 Na 、Cl 、Al元素及其单质和化合物知识必须熟练掌握，才能达到大纲要求。【参考答案】（每空1分）Si Na HClO4 NaOH Al(OH)3 【第19题】（10分）AJ是中学化学常见的物质，它们之间的转化关系如下图所示(部分产物已略去)。已知A是一种高熔点物质，D是一种红棕色固体，H的焰色反应呈黄色。请回答下列问题：（1）A物质的化学式 ，H物质的名称为 （2）GJ的实验现象为 （3）A电解的化学方程式为 （4）D与C高温下反应的方程式为 （5）D与盐酸反应的离子方程式 【命题的目的】主要考查铝、铁元素及其化合物的有关知识。【存在的问题】有的学生分不清用“化学式”还是“物质的名称”,造成（1）问错误。 化学现象描述不清。（3）（4）问化学方程式没有配平。（5）离子方程式写成了化学方程式。【解题方法】铝热反应作为铝、铁单质及其化合物知识联系的桥梁，应该熟练掌握。熟练书写离子方程式和化学方程式。掌握正确描述实验现象的方法。认真看题，看清题目要求，按要求答题。熟练掌握课本上起到桥梁作用的一些重要反应，例如铝热反应。【参考答案】（1）每空1分，其它每空2分） （1）Al2O3 偏铝酸钠（2）白色沉淀迅速变为灰绿色，最终变为红褐色（3）（4）Al2O3+2FeFe2O3+2Al（5）Fe2O3+6H+=2Fe3+3H2O【第20题】（12分）已知：A是石油裂解气的主要成份，A的产量通常用来衡量一个国家的石油化工水平，现以A为主要原料合成乙酸乙酯，其合成路线如下图所示。（1）写出A的电子式 （2）B和D分子中的官能团名称分别是 、 （3）写出下列反应的反应类型 反应， 反应， 反应（4）写出下列反应的化学方程式 【命题的目的】主要考查学生基本有机化合物知识，知识点主要来源于课本。【存在的问题】基本化学语言掌握不好，乙烯的电子式不会书写。基本有机化合物的衍生关系不了解，推不出C是乙醛。有机化合物的结构简式书写错误，CH3CHO错写成CH3COH。不注意反应条件及反应配平。忘记写小分子H2O,造成丢分。【解题方法】根据有机化合物的衍生关系，及体重提供的信息，不难推出A是CH2CH2、B是CH3CH2OH 、C是CH3CHO 、D是CH3COOH 、E是CH3COOCH2CH3。正确书写电子式及有机化合物的结构简式。注意反应条件及反应配平。认真掌握有机反应的反应类型。【参考答案】（方程式每空2分，其余每空1分） （1） （2）羟基 羧基（3）加成 氧化 取代（酯化） （4） CH2CH2 +H2O CH3CH2OH2 CH3CH2OH+O22 CH3CHO + 2H2OCH3COOH+ CH3CH2OHCH3COOCH2CH3 + H2O【第21题】（6分）如下图所示，某气体X可能由H2、CO、CH4中的一种或几种组成。将X气体燃烧，把燃烧后生成的气体通过A、B两个洗气瓶。试回答下列问题：（1）若A洗气瓶的质量增加，B洗气瓶的质量不变，则气体X是_。（2）若A洗气瓶的质量不变，B洗气瓶的质量增加，则气体X是_。（3）若A、B两个洗气瓶的质量都增加，则气体X的可能组合有 种，请任写三种_、_、_。【命题的目的】主要考查化学实验方案设计。是一道综合性较强的试题，属难度较小试题。【存在的问题】没有掌握分类的方法，造成第三小题失分。缺少实验探究的思想，实验装置原理没有搞懂。【解题方法】根据装置图可知，若A洗气瓶的质量增加，B洗气瓶的质量不变，则气体X是H2。若A洗气瓶的质量不变，B洗气瓶的质量增加，则气体X是CO 。依据分类原理以及C、H原子守恒，若A、B两个洗气瓶的质量都增加，则气体X的可能组合有5种，分别是：CH4 CH4、CO CH4、H2 、 H2、CO、CH4【参考答案】（每空1分)（1）H2 （2）CO （3）5 CH4 CH4、CO CH4、H2 、 H2、CO、CH4（写任意三种均可）【第22题】（10分）某化学兴趣小组在进行乙烯性质的探究实验时，制得的乙烯中可能含有SO2、CO2等气体。混合气体通过溴水时，可观察到试管中溴水褪色，且得到不溶于水的有机物，并产生分层现象。（1）甲同学认为:考虑到反应的复杂性,使溴水褪色的气体不一定是乙烯，其理由是 _。（2）乙同学设计了如图实验，证明乙烯可以使溴水褪色，则A中的试剂应为 ，作用是 ，B中的试剂为 ,作用是 。（3）丙同学认为，乙烯使溴水褪色也有可能是取代反应，为确认这一反应是加成反应还是取代反应，他用pH试纸来测试上图C中反应前后溶液的pH值变化，理由是 _。（4）丁同学正确书写了溴水与乙烯反应的化学方程式为 _。【命题的目的】 本题主要考查学生实验探究能力，综合性较强，难度较大。【存在的问题】 缺少实验探究的思想，不能依据题设条件进行探究。 基础知识掌握不牢固，不知道SO2同样可以使溴水褪色。实验设计能力差，不知道三个广口瓶中的试剂及其作用。有机化合物基础差，不能正确书写溴水与乙烯反应的化学方程式。 缺乏整体探究能力。【解题方法】 多动手，多思考，增强综合实验探究能力。 牢固掌握基础知识，学会综合应用能力，了解SO2同样可以使溴水褪色。了解取代反应和加成反应的有机结构特点。有机基础知识必须熟练掌握。【参考答案】 （2）每空1分，其余每空2分）（1）使溴水褪色的物质，未必是乙烯，SO2同样可以使溴水褪色（2）NaOH溶液 吸收SO2、CO2 品红溶液 检验SO2 是否除尽（3）若发生取代反应，生成HBr，水溶液pH明显减小；若发生加成反应，水溶液pH值变化不大。（4）CH2CH2Br2CH2BrCH2Br【第23题】（6分）某烷烃气化后的体积为2 mL，在一密闭容器中与16 mL氧气恰好完全反应生成二氧化碳和水蒸气（反应前后均为相同状态）（1）求该烷烃的分子式（2）若该烃的一氯代物只有一种，写出该烃的结构简式【命题的目的】 本题主要考查学生有机计算能力。难度较小。【存在的问题】计算能力差，不能依据有机反应进行化学计算。不能写出新戊烷的结构简式。【解题方法】依据有机化学方程式，进行化学计算。【参考答案】(本题包括1个题，（1）4分，（2）2分，共6分，无计算过程不给分)23（1）烷烃的分子式为 （2）三、教学建议 高一教学在整个高中教学中的地位十分重要，除知识教学外，还应对学生加强养成教育、规范教育和科学态度教育，因此，在教学中教师对学生要高标准、严要求，让学生在高一阶段打好基础。根据本次质量检测中学生暴露出的各种问题，特对今后的教师的教学提出以下建议。1、加强基础知识教学和对课本知识的掌握上。从答卷中反映出部分学生基础知识不过关，如离子符号、电荷符号、化学专用用词等写错，化学方程式书写中的注意事项没能完整贯彻，课本知识不熟悉。2、注意改进教学方法。学生回答的化学问题，某种程度上折射出教师的教学方法和思维习惯，师生双方应共同分析试卷，查找原因，提出改进办法，才有可能在今后的考试中取得更好的成绩。3加强化学实验教学，培养学生的动手能力。要重视化学实验的教学，演示实验和学生实验要创造条件做，要讲清原理，要让学生熟悉实验操作并自己动手完成实验，在此基础上大胆创新，在实验改进上有所锻炼，这样对于学好化学将起到事半功倍的效果。4、重视学生计算能力的培养。这几年的高考试题（尤其是2009年高考试题）表明对化学计算的要求一直没有降低，学生现在计算能力的下降和老师的要求不高有直