江苏省江阴市南闸实验学校七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文化教案 新人教版.doc

灿烂的青铜文化教材分析：中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献，青铜器就是标志之一。青铜器的出现，不仅标志着华夏祖先跨过了原始阶段，而且使中华文化有了一个新的独特标志。青铜文明是本册中的重要内容，学生从祖先留下的青铜器中，不仅可以窥见当时生产力发展的水平，还能更深刻地体会到其丰厚的文化内涵，全课共安排了“青铜器的高超工艺”、“农业和畜牧业的发展”、“奴隶的悲惨生活”三个子目，第一个子目是重点，农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。学情分析：学生刚从小学升入中学，开始接触历史，对学习满怀希望，热情高，求知欲和好奇心强。但同学间相互交流与合作，共同探讨问题、解决问题的意识不强。教师应有针对性地提出小组合作的要求和目标，促进组内的合作。教学目标知识和技能通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。过程与方法通过学习夏、商、西周时期经济发展的情况，概括“青铜文明”的特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，表明我国古代文明具有极其强大的生命力，培养学生热爱祖国、热爱家乡的高尚情操。重点难点重点青铜器的高超工艺青铜器的高超工艺，司母戊鼎、四羊方尊和三星堆青铜器；难点引导学生正确地理解“青铜文明”这一概念及奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。教学准备制作课件，查阅青铜器、奴隶社会的相关资料教学策略：1.讲解法。讲解青铜制造业特点2.图示法。司母戊鼎和四羊方尊的特点和冶炼过程，使知识直观，提高课堂效率。3.归纳法。对青铜制造业以外的其他手工业门类归纳，使学生认识到发达的手工业是全面发展，而非一枝独秀。教学过程提要（以新授课为例）教 学 环 节个人复备 导入复习提问：1、北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？ 2、河姆渡人、半坡人时期用的生产工具是什么？ 3、夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？总结：这节课我们就来领略夏商西周时期社会经济的发展灿烂的青铜文明答：打制石器答：磨制石器答：青铜器通过层层设问，让学生明确，随着社会的发展，我国已经由石器时代进入到青铜时代。从而点明主题。 讲授新（问题引导。预习交流）展示小知识：青铜：是铜和其他金属的合金制品。青铜时代：就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，它介于“铜石并用时代”和铁器时代。青铜文明：在青铜时代人们所创造的物质文化。 尝试理解：青铜、青铜时代、青铜文明等概念。 便于学生理解概念，同时，概念的提出，会促使学生在本课的学习过程中，强化对此的认识，学习起来会事半功倍。 青铜器的高才超工艺（手工业） 展示导学提纲： 1、青铜制造业开始于：2、青铜制造业鼎盛于：3、青铜制造中的精品有： 4、青铜制造业的特点：（互动学习1）：请大家看以下材料概括青铜制造业的特点？（1）出示司母戊鼎（2）出示乐器、酒器、铜镜、盥水器、食器、兵器、农具（3）出示四羊方尊（4）出示三星堆文化代表：青铜面具、青铜立人像、青铜神树教师点明：三星堆文化是商周时期独特的青铜文化。根据提纲，阅读教材p33，找寻答案。原始社会末期商周时期司母戊鼎、四羊方尊根据教师出示的图片，畅所欲言，概括青铜器的特点。（1） 规模大 （2） 品种多 （3） 工艺美 （4） 分别地区广泛（四川成都平原）以小组为单位，进行抢答，看谁学得好，学得精。 通过图片，并结合资料具体分析青铜器的铸造过程和特点，提高学生的学习兴趣，增强直观认识。 通过检测，加深对知识的巩固。农业和畜牧业的发展（互动学习2）：根据课文的内容及刚展示过的图片，归纳这一时期手工业上除了青铜器的制造外，还有其它的手工业吗？这些说明了什么？讨论回答：陶瓷业，玉器制造业，漆器业，酿酒业。说明当时手工业全面发展附表格：类别 发展水平 代表作品青铜铸造业： 工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛，其工艺技术处于当时世界前列 司母戊鼎 四羊方尊陶瓷业： 我国是世界上最早发明瓷器的国家玉器制造业： 玉器雕刻工艺达到很高的水平 商朝的玉虎和玉象通过表格，归纳出夏、商、西周手工业部门及发展水平等基本信息。通过归纳可以使我们认识到：我国发达的手工业不仅是青铜制造业“一枝独秀”，而且是全面发展。（互动学习3）：根据刚才的学习，我们知道了夏商西周时期手工业非常繁荣，那么手工业如此繁荣的基础是什么呢？出示：“五谷丰登、六畜兴旺”图，提问： “五谷”指什么？“六畜”何时都已出现？教师总结：夏、商、西周是农业为主的社会，农牧业已经相当发达。 讨论回答：农业。同时阅读课本p27，理解夏商周时期，农业、畜牧业、商业的发展情况。根据课本及其课下注释回答问题。帮助学生理解：农业的发展促进了手工业、畜牧业和商业的发展。（互动学习4）：既然在夏商西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜文明作为当时文明的象征呢？（提示：根据生产工具的发展来解释）总结：农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。拓展延伸、归纳总结讨论：1、课本28页“动脑筋”：“商代文化实在是一个灿烂的文明”你怎么看？2、有人说：从原始社会的氏族、部落到商周奴隶制国家的出现，虽然社会产品丰富了，奴隶却变成了会说话的工具，没有了人身自由，故社会不好说是进步还是倒退。你如何看待这一观点？这一观点不对。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但是那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低。而到了商周奴隶制时期，虽然奴隶变成了会说话的工具，没有了人身自由，但是生活产品却丰富了。正是由于奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，才创造出了灿烂的青铜文明。故这是社会的进步，不是社会的倒退。31999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想，为什么中国人从古到今都重视“鼎”？分层练习、巩固反馈自主学习和测评p23-24选一选、填一填、试一试、做一做小结感悟这节课我们一共讲了三个问题：“青铜器的高超工艺”“农业和畜牧业的发展”“奴隶的悲惨生活”。接触到了夏商周灿烂的青铜文明内容，还明白了夏、商、西周繁荣的奴隶制经济是建立在奴隶们受压迫剥削和辛勤