江苏省新沂市第二中学八年级语文下册 30《诗五首》（第2课时）教案 （新版）新人教版.doc_第1页
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30.诗五首 行路难（其一）课题 30.诗五首 行路难（其一）课型新授教学目标、理解诗歌内容，积累重点文言词语及诗歌中的名句。、品味诗歌意境，感悟诗人的思想感情。重点理解诗歌内容，积累重点文言词语及诗歌中的名句。难点品味诗歌意境，感悟诗人的思想感情。教法及教具先学后教、当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、导入1、作者介绍 李白，字太白，号青莲居士，是唐朝伟大的浪漫主义诗人，与现实主义诗人杜甫合称“李杜”。他的诗歌正是通过他的个性投影，折射出时代的风采神容，从而成为盛唐的最强音。2、解题：行路难古代乐府杂曲歌辞。年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。二、读诗，理解诗歌1、在音乐中读诗。2、注意字词。注意字音：金樽 zn 珍馐 xi 投箸 zh 歧 q 路注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。 “直”同“ 值”，价值。3、学生讲出以下字词含义：金樽 珍馐 直 箸 歧路 会 云帆 济沧海4、学生讲出伊尹、吕尚的典故。5、学生讲“欲上黄河冰塞川，将登太行雪满山”句。三、反复诵读，赏析品味、诗歌前四句告诉我们一件什么事情？李白离别京城，朋友们为他设宴饯行，而且宴席十分豪华。然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食、心茫然”。、 “行路难”具体表现在什么方面呢？“冰塞川”、“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。李白是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正象冰塞黄河，雪拥太行吗？、但是诗人并不是那种性格软弱的人，你们觉得他会这样消沉下去吗？从哪里可以看出来呢？从“拔剑四顾”开始，诗人就表现了不甘消沉而要继续追求的思想。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。接下来诗人又用了“垂钓碧溪”、“乘舟梦日”两个典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者所信任重用，建立一番伟业的信心。、当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉得前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在？”，表现了诗人不甘自弃，继续探索寻求出路的心理。、诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情和志向？尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求、乐观的自信。现在我们常用这两句诗来表达自己有宏大的抱负和实现理想的坚定的信念。四、小结：这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？、巧用历史典故 、采用夸张的描写和形象的比喻、跳跃式的结构 学生结合相关注释介绍。听音乐朗读诗歌，注意字音及断句。（联系背景，说明原因）从而表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。学习小组讨论并回答。把握思想感情。学生总结。板书设计（用案人
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