工商管理专业实践教学评价指标体系的构建.doc

工商管理专业实践教学评价指标体系的构建 摘要剖析了理论教学在工商管理专业学生培育中的作用阐述了工商管理专业理论教学评价体系构建的必要性及准绳在明白理论教学的根本形式根底上提出了工商管理专业实验教学、实习教学、毕业设计和其他理论教学方式的评价指标体系 关键词工商管理专业;理论教学;评价;指标体系 一、理论教学在工商管理专业学生培育中的作用 工商管理专业的培育目的是培育具有管理、经济、法律及企业管理方面的学问和才能可以剖析和处理管理过程中的有关问题顺应管理工作需求具有创新才能的高层次人才但是在目前工商管理专业的教学中,理论课程明显重于理论课程在课程设置上专业理论课的开设越来越多而传授应用性学问、培育学生实践工作才能的理论教学没有得到足够的注重在教学中常常是以课堂讲授为中心与管理理论联络较少以书本为中心学问的实践应用较少其培育的结果是:大学生普遍缺乏实践操作才能和顺应社会的才能无法到达应用型、创新型人才培育目的的请求在竞争剧烈的人才市场中缺乏竞争力呈现了社会急需工商管理专业人才而其毕业生却面临就业艰难的场面因而注重工商管理专业理论教学体系的变革培育应用型和创新型人才是目前工商管理专业教学变革急需处理的理想问题 二、理论教学评价指标体系的构建准绳 理论教学是指学生在教员的指导下以实践操作为主取得理性学问和根本技艺以进步其综合素质的一系列教学活动的组合与工科类本科教学的理论活动相比工商管理专业的理论活动落实相对艰难工科大学生的理论活动只需在某个部门某一专业条件下就可完成实习任务而工商管理专业的理论活动则具有很强的综合性其理论教学也不像工科类的理论活动那样能够直接用量化指标来权衡因而为便于对其理论过程加以控制和操作合理构建工商管理专业理论教学评价指标体系是非常必要的 工商管理专业大学生理论才能培育形式确实定不是客观随意停止的而是遭到社会需求和本身条件的双重约束这种约束实践上反映了在构建工商管理专业理论教学评价指标体系时应遵照的普通准绳 (1)目的性准绳理论教学评价指标体系的构建必需紧紧盘绕工商管理专业的培育目的和人才培育规格来停止 (2)客观性准绳在评价指标体系树立的过程中要综合思索各种影响要素将其定义为各项评价指标并依据每个指标的重要水平赋予权重尽量做到思索要素全面、评价指标设置客观 (3)方向性准绳依据高等教育的开展趋向分离工商管理专业人才培育的目的和请求有针对性地设置评价指标体系促进以培育大学生创新才能和理论才能为主的理论教学变革的深化开展 三、工商管理专业理论教学的根本形式及其评价指标体系的构建 针对工商管理专业的特性能够将工商管理专业的理论教学环节分为4个方面:实验教学、实习教学、毕业设计教学和其他理论教学方式(详细形式见图1)这4局部教学内容有的在校内完成很大一局部是在学校的实习基地和社会上的组织、单位内共同谐和完成的这种形式下的理论教学方式灵敏、内容多样对培育大学生的实践操作才能、专业学问的应用才能及创新才能具有重要的作用 1.实验教学的评价指标体系实验教学是高等院校主要教学内容之一是贯串整个教学过程的一项重要的理论性教学环节工商管理专业的实验主要布置有课程实验和专业实验从实质上讲实验是一种创新活动它不同于理论教学也不同于普通的科学研讨它能够让学生经过实验来考证和加深了解所学的理论学问更重要的是让学生大胆设计新的办法去处理实践问题以培育学生的创新认识和应用才能 实验教学评价普通依据工商管理专业人才培育的目的从教学条件、教学管理、教学效果、教学内容与课程体系变革等几方面停止调查设置评价指标体系分离我院工商管理专业实验教学的实践状况能够从教学队伍、实验室及其配置、教学制度、教学过程、教学效果、教学变革和教学成果几方面来设置实验教学评价指标体系能够采用专家调查法、层次剖析法等办法肯定各项评价指标的权重进而采用综合评价法评价实验教学的效果 2.实习教学的评价指标体系工商管理专业的实习能够分为专业实习和毕业实习两大局部专业实习是工商管理专业理论教学的重要环节也是大学生在校期间停止的一项专业理论经过学生到详细的社会组织、单位调查和锻炼获取各组织、单位的管理工作的概貌进步大学生应用专业学问处理社会经济现象的才能毕业实习普通是大学四年级下学期停止把大学生布置到实习基地停止实战锻炼这样,既补充了学校理论教学的缺乏为大学生上岗就业提供了实战演练的时机又为学生将要停止的毕业论文撰写工作提供了很好的理论素材 针对以上两种实习能够采用相同的指标体系对其停止评价包括实习工作条件、实习工作过程、实习总结及效果等3方面内容 能够采用专家调查法、层次剖析法等办法分别肯定各评价指标的等级规范及权重系数以此对实习教学停止评价和控制 3.毕业设计的评价指标体系毕业设计是本科教育中最重要的理论教学环节是工商管理专业教学过程的总检验是指导大学生发明性地综合运用所学的学问和技艺停止社会理论活动的有益尝试是指导大学生走向社会、独立展开工作的桥梁与纽带因而保证毕业设计的质量对其停止严厉监控是非常必要的工作毕业设计的评价应从“质量评价”和“教学过程评价”两方面停止详细评价指标见表2 4.其他理论教学形式的评价除了以上3种主要的理论教学形式之外还有多种理论教学的方式它们是构成工商管理专业理论教学的重要组成局部随着我国高校正理论教学环节的逐步注重理论教学形式更趋于多样化内容越来越丰厚工商管理专业采取的理论教学既有作为独立的教学环节和内容的一面如社会调查、学术论文报告、软件模仿实习等等也有作为一种教学手腕和办法贯串于教学全过程的教学环节如演示教学、案例教学等此外还有课程设计、项目设计等教学方式在评价时能够依据各类活动的详细特性从组织过程、结果表达、获得效果等方面停止评价 剖析了工商管理专业理论教学的详细方式和评价指标体系需求留意的是:由于各高等院校在理论教学条件、教学内容、教学施行过程、教学师资等方面都各有特性因而在评价本校工商管理专业理论教学情况时不可能统一采用相同的评价指标体系停止评价而应依据各校的本身特性设置契合本身客观实践状况的理论教学评价指标体系 参考文献 1韩玉志.工商管理类本科培育形式的比拟研讨J.教育开展研讨