让学生快乐的学习数学—张岚.doc

让学生快乐地学习数学姓名：张岚 单位：沁阳市第一中学职务：教师地址：河南省沁阳市第一中学新校区高二数学组邮编：454550电话箱：个人简历：1999.9-2002.7 在永城市第一高级中学学习2002.9-2007.6 在商丘师范学院数学系学习2007.9-2008.7 在商丘市第二十中学任教2008.9-2011.7 在武陟县詹店镇第一中学任教（在编）2011.9至今 在沁阳市第一中学任教（在编）让学生快乐地学习数学【内容摘要】快乐学习是一种理念，更是一种高效率的学习方法。学习数学本来就应该是快乐的在快乐宽容和谐的氛围中，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，和学生一起寻找数学的真谛。【关键词】学生 快乐 学习 数学在实际工作中，我总结了以下数学趣味教学方法：一、注重抓底、培养兴趣从简单的数学习题入手，先提高他们的兴趣，每个班的学生都有三六九等，哪怕有些学生拿着问过别人的答案到黑板上去写，也要去表扬和鼓励，因为刚开始主要是先让他们动起来，总比他们在底下睡觉或说小话强的多，他们只要到前面来写写讲讲，总会学到一点，学会一点就算一点，有的学生第一次拿别人的答案到黑板前写，第二次他还拿别人的答案，时间长了他就觉得不好意思了，他就会在这个过程中慢慢的试着自己去独立思考，想方设法去解决问题，我们教师一定要舍得走下讲台、舍得闭上嘴，让学生走上去过一把老师瘾，这样新课程中的教师不再是居高临下的，而是与学生站在同一平台上的互动探究，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。教师不仅是学生的良师，还是学生的学友。二、分组建制、快乐竞争为了调动学生的积极性，课堂可以实行小组竞赛制，各小组占自己组的区域位置，尽可能多的成员去参与，参与一个人加一分，最后推磨式点评，找到一处错误并能纠正出来，然后讲出来再另加一分，一分记一个“”，积够三分记一个“”，积够五分记一个“”，下课时各小组比“级别”， 但游戏规则一定要细致、具体，避免学生在课堂上因为争执分数而浪费上课时间。每节课在黑板的最上方记录“今日最高分为第_组_分,昨日为第_组_分”，这样让他们每天都有个竞争意识，还能培养他们的集体主义思想，想方设法为本组加分争光。以前每天上午第四节课我给学生上数学自习，学生都是看着表催着我放学，自从我用了这个方法，放学铃声响后几分钟了，学生还要闹着让我再出几道数学题让他们做，因为有的组再加一分就会打破纪录分，我发现：当学生完全沉浸在愉快的竞赛中时，他们就已经听不见下课铃声了，但我总是给他们留个念想说：“下次再继续努力吧，争取下次打破纪录”。其实，纪录就是这样在鼓励中一次次的被打破，一次次的被刷新的！这样做可能刚开始有些老师认为浪费时间，课程进行不完，但时间长了，就会逐步走向正轨，因为学生会逐步熟悉和适应这种教学模式，我们老师也在课堂上一点一滴的总结经验，找出最适合自己和自己本学科的教学组织活动，使新教改逐步完善！教师们要相信你的学生，赏识你的学生。要给每一个学生创造充分表现的时间和空间。课堂上让学生去阅读、观察、思考、操作、表达。只有这样，学生才能主动的发现知识，构建知识，学生在获得知识的过程中有了亲历、有了体验、形成了“生成”的能力。只有这样，学生才能学的生动活泼，课堂教学才充满生机，充满智慧和创造。三、少些批评、真诚表扬学生在游戏中就掌握了本节课的基本知识。让学生认为课堂就是一种享受，就是一种娱乐，就是一种游戏，他们就会主动的参加、活跃起来，改变以往死气沉沉和枯燥无味的数学学习状态。我们教师千万不可批评他们，更不可大声训斥他们，哪怕他们做错了也要挖掘优点给予表扬，先培养好学生敢于去写、敢于去讲的习惯，老师们千万不要吝啬表扬，说句玩笑话：表扬别人又不花钱，又能让别人高兴，为何不去这样做呢？在快乐和谐的课堂中，学生参与数学学习的全过程，通过生生互动，师生互动，调动了学生的全部积极性，真正做到了：学生动起来了，效果好起来了，课堂活起来了。四、数学日记、坚持有益说实话，数学作业形式枯燥单一，无非是一些选择、填空、计算、应用题等，是课本习题的重复或微变，其基本任务是复习巩固知识，学生对这些作业没有自主选择的余地，做起来非常单调乏味，自然也就没有作业的兴趣。而数学日记可以让学生走进生活，数学日记可以让学生学会收集，处理和提取信息，来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学是现实的有用的，增强学生学习数学的兴趣。同时，孩子在探索、实践、操作、应用知识的过程中常常会伴随着丰富的情感体验，如萌发出强烈的好奇心与求知欲，体会成功的喜悦，锻炼克服困难的意志等。童年时这些深刻的体验都将伴随他们终身，甚至影响一生，为了使这些有价值有意义的事情对学生的成长产生积极向上的作用。日记里可以记一些他们学习数学的心得体会，也可以记一些他们自己总结的一些好的数学学习方法，或某一类型习题的解题技巧，或上课时老师和同学们一起总结的口诀，譬如在讲坐标对称一节时，我和学生一起总结了这样一个口诀：“关于谁谁不变，关于原点都改变，定了数字定符号，符号一定看象限”，在讲三角函数诱导公式一节时，学生老是记不住诱导公式，我和学生又发现规律共同总结了一个口诀：“奇变偶不变，符号看象限”、“负化正，正化小，化到锐角就行了”等等，然后再搭配着习题，学生很快就记住了，而且越做越有劲，随后，我打开学生的数学日记，发现他们都将这些写在了日记里，日积月累，收获也会逐渐增多！但数学日记的布置要注意节奏。数学日记，并非一日一记，数学日记的写作是一个逐渐发展的过程，老师需要给学生提供写作素材，是有生活经历之后的有感而发，而不是强迫的写出一些想象中的东西。数学日记开始的时候可以每周一记，不宜过于频繁，不能让写数学日记成为学生的一种负担。实际操作中我们还需要注意：一是注重指导防止走入误区。学生在数学日记的过程中，教师一定要注重指导，多为学生提供素材，多读一些优秀的数学日记。二