第三单元教案：四边形.doc

云龙实验小学数学三年级上册 主备人：黄攀 （总第 课时） 授课日期：（）月（）日第一课时 四边形教学内容：教材第3436页的例题1、例题2及“做一做”。教学目标：【知识与技能】1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。2、通过找、涂、分、围的活动，使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观察比较、抽象概括的思维方法。【过程与方法】 经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思想方法。【情感态度与价值观】感受数学与生活的联系及数学知识内在的美，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：区分辩分四边形。教学难点：培养学生的观察比较、抽象概括的能力。教学准备：四边形、钉子板、尺子、剪刀、三角板、多媒体课件。教 学 过 程备 注一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1 、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份） 学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 板书设计： 教学反思：第二课时 平行四边形的认识教学内容：教科书第37-38页例题，练习九第1题。 教学目标：【知识与技能】 1、直观感知平行四边形，能够从多种图形中辨认出平行四边形，会在方格纸上画出平行四边形。 2、结合生活情境和创作活动，感悟平行四边形易变形的特性。 3、建立平行四边形的空间观念，培养学生观察比较、抽象概括的能力。【过程与方法】 经历平行四边形的空间观念的形成过程，体验抽象概括的思维方法。【情感态度与价值观】激发学生的学习兴趣，感受生活中的数学。，并将数学知识用于生活中。教学重点：让学生感悟平行四边形的特点，能区分平行四边形与其他图形。教学难点：会在方格纸上画平行四边形，剪不同的平行四边形。教具准备：课件、活动长方形、正方形、三角形、平行四边形的框架，平行四边形卡纸，钉子板，方格纸。教 学 过 程备 注（一）认识平行四边形 1、出示主题图。 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示） 2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第13题。2、课外练习：完成练习九第5题。 板书设计： 教学反思：第三课时 平行四边形（练习课）教学内容：练习九第2（2）、3、4、5题，了解“你知道吗”的内容。教学目标：【知识与技能】 通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与其他图形的联系和区别。【过程与方法】 让学生在比较、交流中发现和总结，加强对平行四边形的认识。【情感态度与价值观】 在拼图中学习，让学生感受到学习的乐趣。教学重点：加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与其他图形的联系和区别。教学难点：第3、4两题，即平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区另别。教具准备：尺子，七巧板、多媒体课件。教 学 过 程备 注一、 复习旧知找出下面图形中的四边形打上“”，给平行四边形涂上你喜欢的颜色。二、 练习（1） 第4题观察说出3个四边形的名称。用学生尺分别量一量这3个四边形每条边的长度，你发现了什么？ 用三角板上的角比一比3个四边形的各个角，你发现了什么？小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？汇报小结。（2） 第3题观察回答：下边画的是平行四边形吗？用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形？动手画一画。（3） 第5题模仿拼图三、 练习小结四、 课后延伸用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。 板书设计：教学反思： 第四课时 周长教学内容：第4143页的例1、例2、例3，做一做，练习十的习题。 教学目标：【知识与技能】 1、通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长含义。 2、使学生建立周长的概念，培养学生合作意识及其观察比较、抽象概括的能力。3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。【过程与方法】 经历周长含义的形成过程，体验抽象概括的思维方法。【情感态度与价值观】激发学生学习的兴趣，感受数学知识内在的美，陶冶学生热爱数学的情操教学重点：理解周长的含义，学会探索图形周长的计算方法。教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。教具准备：直尺、树叶、棉线、若干平面图形、课件。教 学 过 程备 注一、 感知周长（一）教学例11、观看投影。你能说出这些物品和图形的名称吗？请选择一个自己最喜欢的图形或物品（教师将选择相同图形的同学组成合作小组。）2、揭示课题，板书：周长3、交流对周长的理解：谁知道周长是什么意思？（字面意思、查字典）4、学生演示：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。要求每个学习小组都派一名代表上台指给全班同学看。二、 研究求周长的策略1、大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢的图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。2、按所选的物品或图形组织反馈。演示自己使用的方法。3、能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？（钟面、树叶和月牙比较特殊，要用绳子才能量出周长，其余的都可以用直尺量出并算出。）三、 探究求长方形、正方形周长的方法1、学习正方形周长的算法出示例3，学生讨论。你喜欢用哪一种方法？2、独立探索例题2，交流算法。你喜欢用哪种算法？3、小结：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？4、完成第42页和第43页的做一做1四、 巩固应用做一做2与练习十的习题思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。板书设计： 教学反思：第五课时 长方形和正方形的周长教学内容：教材第8页的例五及练习二的第2题、第5题、第6题教学目标：1、理解并掌握长方形、正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。2、通过量一量、算一算、议一议等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力。【过程与方法】 经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。【情感态度与价值观】感受数学与生活的关系，弘扬学生的个性，体验探索成功的快乐。教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确地计算它们的周长。教学难点：长方形和正方形周长计算方法的运用。教学准备：尺子、钉子板、绳子、多媒体课件。教 学 过 程备 注一、复习1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固 先量一量，再算出下面图形的周长。（学生在书上量，计算） 一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？四、思维训练：1、 两个长都是4厘米、宽都是2厘米的长方形，拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？如果拼成一个长方形，周长是多少厘米？2、 两根同样长的铁丝，一根围成一个长10分米、宽6分米的长方形，另一根围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？ 板书设计： 教学反思：第六课时 长方形和正方形周长计算的练习课教学内容：教材第44页练习十。教学目标：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确地计算它们的周长。教学难点：长方形和正方形周长计算方法的运用。教学准备：多媒体课件。教 学 过 程备 注一、基础练习1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2先量一量，再计算下面图形的周长。 自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。3课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、综合练习1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ 如图：独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。 板书设计： 教学反思：第七课时 估 计教学内容：教材第45页例4例5，46页练习。教学目标：【知识与技能】1、使学生进一步估计一些物体的长度，逐步建立空间观念。2、通过多种活动，培养学生的观察比较能力、对手操作能力以及估计的能力。【过程与方法】经历估计物体产度的过程，体验观察比较的方法及函数的思想方法。【情感态度与价值观】 通过估计活动，感受数学与生活的联系，培养学生估测的习惯。教学重点：初步培养学生的估测意识和理解简单的估测方法。教学难点：估测意识和方法的培养。教具准备：课件、刻度尺、铅笔盒、彩带、双面胶。教 学 过 程备 注一、 复习常用的长度单位1、学过的常用的长度单位有哪些？2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。3、揭示估算的意义，板书课题：估计二、 学习估计的知识（一） 教学例41、读题，理解题意2、想一想：你画出的线段应是什么样的？3、各小组派代表演示。4、对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准