中学语文教学研究试题简答题及答案zrr.doc

中学语文教学研究试题简答题zrr一、 简答题（答出要点进行适当论述。每题10分，共50分）1. 从教学目标出发，有关言语规律的教学包括哪些内容？ 答：言语要与语境适应。言语要善于从语言体系中选择成份。言语要组成相对完整的语篇。言语要与交际目的和任务相适应。2. 如何理解现代教育技术在语文教学中的适用性原则？ 答：在语文教学中应用现代教育技术，包括教育技术的适用性和教学过程中的适用性。（2分）教育技术的适用性指需要根据不同教学目的和教学内容，选择不同技术手段和呈现方式。（4分）语文教学过程中的适用性，第一指在教学中多媒体的选用，其内容要有利于目标实现，其形式要与内容配合。第二指课件使用的时机选择，其使用顺序和应用的时机要合理。3. 中国封建社会语文教学有哪些基本特点?语文教学与文史哲方面的教育综合在一起(语文教学存在于原始宗教、艺术、记事、生活之中，文化教育实行专制，教学内容以儒家经学典籍为主)(4分)；发蒙先识字，后读经书(“三、百、千、千”五经四书文选)(4分)；读经为主，文选为辅(2分)。4. 我国古代有哪些识字教学经验？答：中国古代识字教学的经验有集中识字，为读写打基础；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵；正确处理“文”与“道”的关系；联系日常生活；注重激发兴趣。5. 简介中国古代语文教学的经验。识字：集中识字、使用韵语和对偶、正确处理文道关系、识字与生活联系、注重激发兴趣(4分)；阅读：熟读、精思、博览，评点法(2分)；写作：注重塞本功训练，多读多写多改，从模仿人手，先放后收(4分)。6. 简述倾听的心理特点。快速、敏锐地感知；随时筛选、加工；情绪的反馈；根据具体的语言环境，积极主动地进行理解、评价和想象。(以上四点各25分)7. 简述积累语言材料有哪些具体要求。答：内容的广博性；过程的应用性；目标的定向性；态度的坚韧性；方法的多样性。8. 简答自主学习的主要特征。答：学习者参与提出学习目标，制定学习进度，设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略；学习者在学习过程中有情感投入，并获得积极的情感体验；学习者对认识活动能够自我监控、调适。9. 简述语文学习常规过程中的方法指导。答：语文学习的常规过程可以规定为：“引导探究运用”三个阶段。（4分）在引导阶段应该指导预习、介绍学习内容、提供相关信息、交流设计学习目标和方法。（2分）在探究阶段主要指导感知、分析、综合等方法。（2分）运用阶段主要指导知识和经验的构建和迁移。10. 简答写作阶段要经历的两个转化。答：第一，内部言语向外部言语的转化，这是个思维趋向准确和严密的过程，也是选用语言形式的过程，是发展思维和运用语言的统一。第二，从模糊思维向具体思维的转化。对于记叙文、说明文一类文体的写作，学生心理必须要经历从模糊印象向形象化、具体化的转化过程，这个过程伴随着丰富的想象、活跃的情感，把心灵的模糊印象再现为清晰、生动、具体的表象，这是个非常重要的心理过程。11. 简答现代教育技术在语文教学中的应用原则。答：科学性原则，包括教育理论和设计制作两个方面；（5分）适用性原则，包括教育技术的适用性和教学过程中的适用性。（5分）12. 简答谈话的含义与主要特点。答：谈话是指说与听在共同创设的语言情境相互应答的活动形式。（5分）其主要特点是信息双向交流或多向交流，话题灵活，语句松散等。（5分）13. 简述形成性评价的目的。答：形成性评价是学习过程评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，（1分）而是为了发现每个学生的潜质，（2分）强化改进学生的学习，（3分）为教师提供反馈，改进和优化教学。（4分）14. 简述阅读践行的内涵。答：阅读践行就是学以致用。善于借鉴阅读所得的知识、技能和思想观点去适应新情境，解决新问题，即实现读物意义的迁移；(5分)用读物所传播的思想观点、情意态度去影响自我的主观世界，并且从反思内省到身体力行，即阅读的远迁移。(5分)15. 表达与交流具有什么心理特点？答：表达与交流的心理特点表现为临场性，敏捷性，体态语的运用，运用语音表情达意。16. 情感态度和价值观培养有哪些具体任务？答：培养热爱祖国语文的情感；认识中华文化的丰厚博大；关注当代文化生活；培养科学态度；培养高尚的审美情趣。17. 我国古代写作教学有哪些经验对今天的作文教学改革具有启发意义？答：注重基本功训练；多读多改多写；从模仿人手学作文；先放后收。18. 教学过程的安排应该考虑哪些因素？答：学生的认知规律；教学内容的实际；教师自身的实际。现代教育技术的恰当运用。 19. 在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力？答：调动学生的感悟能力；调动学生的记忆能力；调动学生的思维能力；调动学生的想象能力。20. 初中语文知识教学存在哪些主要问题？答：理论指导不够明确；总体规划不够明晰；分级目标不够清楚；实用性不够突出。21. 现代语文教学内容观应从哪几个方面来理解？ 答：语文内容与语文形式的辩证统一关系；语文与思维相互依存、相互促进的关系；识字写字、阅读、写作、口语交际全面训练，协调发展；课程资源优选重构。22. 优质语文课件应具有哪些特征？ 答：具有先进教学理念；体现语文资源的优化；课堂教学方式优化；学生学习方式和方法优化；语文能力形成过程优化。23. 语文课程主要有哪些任务?丰富语言材料的积累(内容的广博，过程的应用，目标的定向，态度的坚韧，方法的多样)(2分)；发展语文能力(一般的语文能力：运用检索工具搜集处理信息，语感，记忆，思维，想象的解力)(2分)；发展语文应用能力(识字、阅读、写作、口语交际的能力)(1分)；发展审美和研究能力(1分)；培养情感、态度和价值N(2分)；构建和应用必要的语文知识(2分)。 24. 语文教师的教学能力结构。答：语文教师的教学能力结构涉及钻研教材、设计教学、驾驭课堂、处理作业、组织语文课外活动等方面。25. 语文教师应具备哪些教学能力?钻研教材的能力(总体把握，把握单元组合的规律，把握课文个性，查阅资料)(2分)；设计教学的能力(确定教学目标、重点、难点，安排教学程序，选择教学方法，设计作业，板书，写教案)(2分)；驾驭课堂的能力(组织、应变、语言)(2分)；处理作业的能力(2分)；组织课外活动的能力(2分)。26. 语文教学方法选择的依据是什么？答：教学规律和教学原则；（1分）教学目标和任务；(2分)教学内容；（2分）教师素质；(2分)学生特点,(2分)教学方法的适用性。（1分）27. 语文教学方法优化选择的原则是什么？答：多样。一是由教学内容、对象、条件以及教师素质，二是由学生积极参与教学活动的需要，三是由各种教学方法的性质和作用等所决定的；(2分)综合。是由教学过程中教师、学生的活动以及师生互动，即教与学的统一和综合。要求教师综合地考虑教学方法的教养、教育、发展的功能，根据教学目标和任务，选择教学方法；(2分)灵活。教学活动是多变的，教师要随机变换教学方法。教学过程是动态的，教学方法是个变量；（3分）创造。要求在教学中对已有的教学方法进行改造、组合。（3分）28. 语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪几方面？答：促进综合效应。借助多种媒体视听效应完成语言的加工、汲取，使思维受到启发；拓展选择空间。可满足师生的选择自由；提供便捷手段。师生可及时调用所需内容，为语文能力测量提供服务；改善参与条件；扩大共享范围。（以上5点各2分）29. 在语文教学中应用现代教育技术应注意什么?科学性(以当代的学习理论和语文学科的基本理论为指导。设计和制作要符合学生认知规律，结构合理，操作便捷)(4分)；适用性(多媒体的选用：内容的选择有利于教学目标的实现，形式的选择要直观性较强的媒体，在能帮助学生理解或想象的时候使用，注意使用的顺序和时机)(4分)；现代教育技术与语文学科教学整合是课程改革中的重要内容(2分)。30. 语文教学新理念的具体内容是什么？答：全面提高学生的语文素养；（3分）正确把握语文教育的特点；（3分）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；(2分)建设开放而有活力的语文课程。（2分）31. 语文教学设计的要求是什么?明确教学目标，熟悉教学内容；(2分)满足学生需要，促进其发展；(2分)发挥教师特长，充分利用资源；(3分)预想教学过程，制定最优策略。(3分)32. 语文教学设计的要素有哪些？答：教育理念；教学目的；教学策略；教学过程安排；教学评价。（以上5点各2分）33. 语文教学设计主要有哪些内容?确定教学目标(依据、表述)(4分)；过程安排(学生认知、教学内容、教师、教育技术)(4分)；教学策略(2分)。34. 语文教学设计的性质。它是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，(2分)按照语文课程的教学目的和要求，(2分)根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，(2分)结合教师自身的特点和优势(2分)对教学过程的安排和教学方法的运用所做出的一种策划。(2分)35. 语文知识教学的基本原则是什么?精要，内容要少而精(2分)；致用，便于学生在言语实践中操作和运用(2分)；综合实践(2分)；注重言语情境(根据教学目标确定学习范围，在疑难处学习，在精彩处学习)(4分)。36. 语文课程应培养学生哪些实践应用能力?识字、写字和汉语拼音的学习，强调能识、能写、能说；(2分)阅读能力，强调丰富积累，形成语感，能运用多种阅读方法；(2分)写作能力，注重实际的表达和交流能力；(2分)口语交际，强调文明的人际沟通和社会交往能力；(2分)适应社会发展需要的收集和处理信息的能力。(2分) 37. 阅读教学过程中，教师如何引导学生涵泳？答：使学生明白只有虚心定气，才能密察其意。“虚心”是指凝神静气，专心致志的精神状态，还指读书要虚心；（3分）引导学生懂得“默识心通”。读书要有一段静默寻思的过程，应给学生读书、思考的时间和空间；（3分）引导学生学会“切己省察”。要求学生读书要联系自己的生活实践和知识经验，学以致用；(3分)引导学生在诵读中涵泳。（1分）38. 如何全面理解语文知识教学的综合实践原则？答：语文知识教学的目的是指导言语实践，这种言语实践一定是具有综合性的。因此语文知识教学应该是一个综合统一体，（3分）包括知识与技能的综合；（1分）听说读写各种言语活动的综合；（1分）言语能力与思维能力的综合；（1分）语文知识与其他学科知识的综合；（1分）言语活动与社会生活的综合；（1分）语文知识与情感态度价值观的综合。（2分）39. 合作学习具有哪些特征？答：相互支持、配合，促进性的互动；承担共同任务中的个人责任；有效沟通，互相信任，有效解决组内冲突；对每人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。（以上5点各2分）40. 根据现代认知心理学的理论，倾听的心理过程可分为几个阶段？答：言语知觉阶段，对句子的声音模式进行分析；(3分)结构分析阶段，以句子的表面结构为线索来确定句子的意思；(3分)利用阶段，把前一阶段得到的信息付诸实际使用。（4分）41. 在文学作品的教学中，如何指导学生解读文本?从文学话语层面解读；(3分)从文学形象层面解读；(3分)从文学意蕴层面解读。(4分) 42. 作文知识结构中的陈述性知识包括哪些方面的内容?扎实的语文基础知识；(3分)较丰富的百科知识；(3分)鲜活的生活经验和深刻体验的积累(4分)。43. 口语交际教学应注意些什么?教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养日常口语交际的基本能力，兼顾口语交际能力的发展；(2分)创设多种多样的口语交际情境；(2分)形成双向或多向互动的交际方式；(2分)突出口语交际的实践操作性；(2分)教师引导要切实、精当；(1分)利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。(1分) 44. 口语交际教学有哪些要求?教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养日常口语交际的基本能力，兼顾口语交际能力的发展(2分)；创设多种多样的口语交际情境(2分)；形成双向或多向互动的交际方式(2分)：突出口语交际的实践操作性(2分)；引导要切实、精当(1分)；在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力(1分)。45. 传统写作教学的主要经验有哪些?注重基本功训练；(3分)多读、多写、多改；(3分)从模仿人手；(2分)先放后收。(2分)46. 教师心理健康的具体标准是什么?具有积极的职业态度和对教师角色的认识；(2分)热爱学生；(2分)具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪；(2分)始终保持一颗童心；(1分)富有同情心和耐心；(2分)具有良好的人际关系。(1分)47. 从语文课程任务的角度，应如何认识与之相关的语文学习特点?学习中要运用各种思维形式；(3分)学习具有阶段性；(2分)学习的外延与生活的外延相等；(2分)重视学习过程。(3分) 48. “为了每一个学生的发展”所追求的教育理念包括哪些内容?答：教育民主；(2分)多元主义价值观；(2分)回归生活世界；(2分)关爱自然；(2分)尊重学生的个性发展。(2分)49. 培养情感、态度、价值观的具体任务有哪些?答：热爱祖国语文的情感；(2分)认识中华文化的博大