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地图的生命力正确读图和使用简画地图内容摘要：正确使用地图，学生能获得地理信息和地理知识，简画地图让学生更容易的学地理，地理不在是一门枯燥的学科，而是充满了乐趣。关键词：地图 简画地图地理教学离不开地图，地图是地理学科的骨架，是学生汲取重要知识的源泉。正确使用地图能给我们正常地理教学起到事半功倍的效果，学生学的轻松，教师教的愉快。初中的地图大体反应的都是静态的地理信息，需要培养学生的形象直观思维，通过读图获取相应的地理知识。一、正确读图地图是按照一定的法则，有选择地以二维或多维形式与手段在平面或球面上表示地球(或其它星球)若干现象的图形或图像，它具有严格的数学基础、符号系统、文字注记，并能用地图概括原则，科学地反映出自然和社会经济现象的分布特征及其相互关系。定义相对来说比较复杂，但是翻开初中课本涉及的地图，上述定义中提到的所有术语都有体现，怎样利用课堂的时间让学生正确读图，使用地图，并将学到的知识运用到生活中，才是我们地理课程的最终目标。学生通过学地理，如果能学好地图，会用地图，能画简单的地图，那就表示他已经完成了地理的学习。首先是教师指导学生读图，指导学生形成良好的读图习惯。七年级学生的空间想象能力、理解能力正在逐渐改善过程中，我们要耐心细致、有步骤地都会学生阅读地图。一是看图的标题，了解不同地图要表达的内容；二看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础；三是教师紧扣地图提出一些问题，大体问题方向是从地图上获取地理信息。学生看后才知道地图和地理知识点的联系，慢慢理解地图。经过几节课的训练学生会读地图。其次，在地图教学中面向全体学生，读图是一项技能，不仅仅是对学习地理有用，对于其他功课依然有促进作用，其他学科也有图，物理、化学、代数等。通过知识迁移对这些学科也有一定的帮助。“左图右书”的地图教学要遵循，挂图尽可能悬挂在黑板左侧醒目、显眼、不反光的位置，让全体学生都看得清楚，板书应写在图的右侧。方位指认要准确，要用“东西南北”，而不可随口称作“上下左右”。还有一点需要说明的是，教师在教学中要根据地域的特点，结合学生实际去选用地图，去简画地图。这样才能逐渐的培养学生的形象直观思维，学会通过读图获取相应的地理知识。二、简画地图现代化的教学手段可以让有关这节课的地图都呈现给学生，虽然是高科技展示地图，但是它也有缺陷。有时候选择的教学挂图往往信息容量太大，要素繁多，不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂，由浅入深的基本规律，同时学生受地理知识和读图能力的限制，不能读懂图中的内容，甚至出现误解，这需要教师在呈现给学生地图前能够简画地图，结合教材和这节课的主要知识点利用简单的电脑技术删除、或增加一些地理信息，让学生能简单明、明了读这幅图，能很快的找到相关地理信息。如在讲解中国地势特征时，呈现下两幅中的一幅，我想右幅读图比左幅地图更为明了、清晰。右幅学生能准确的找到阶梯的分界线。在这过程中，教师会在删增地图信息中了解学情，把握教学方向，有利于将地理事物及其相互联系透彻，又能自变量缩短讲述时间，还课堂给学生。在教学实践中，用简画地图有时能激发学生的学习兴趣，使得沉闷单调的课堂活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于老师所引导的问题上来。充分激发学生的视觉、听觉，课堂气氛也会十分活跃。如讲七大洲和四大洋时，我们不妨就用一笔画地图作为教学用图，让学生有一最最直观的认识。很清晰的看出七大洲，进而通过活动的形式让学生自己学着画简图，然后在填上七大洲的名称，我想由简单到复杂，学生能容易接受，也记的牢。 多媒体教学现在已经比较普及，多媒体可以代替我们的板书版画，但是他不能代替教师的手，在教学过程中简单粉笔留在黑板上的简单版画。教师能够有一个很好的基本功，学生会在你成功的版画中感受到地图的魅力，优秀基本功给学生冲击力是强大的，可以提升学生学习地理的兴趣。老师版画同样也是画简画地图。比如我们复习中国地理第二章节时，在黑板上画这几条线。先让学生区分各分界线，将我国地形骨架记忆清楚，然后去复习其他知识，由点带面的复习，学生相对容易掌握理解第二章节的难点和重点，形成长久记忆。可见，简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量具有独特的作用。简画地图学生也可以参与，比如上面提到的七大洲，中国地图同样可以，前提是教师必须有足够的基本功，在老师的引导下，学生慢慢尝试完成自己的地图作品，在制作的过程中自觉学习掌握地理知识点，提