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山东省莱芜市钢城区平步青云教师招聘考试 2015.12.30钢城区教师招聘考试讨论群： 226280656教育理论题库（二）总题库2015年心理学题库小莫编写1. （）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。A后脑 B 脑干 C 前脑 D 延脑 解析：延脑又称延髓，直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”2. 被公认为是联结主义与认知心理学派的折中主义者的心理学家是（）A 加涅 B 布鲁纳 C 奥苏贝尔 D 杜威解析：A3. 下列选项中属于条件反射的是（）A 眨眼反射 B 吸吮反射 C 防御反射 D 谈虎色变解析：D4. 心理活动的产生方式是（）A 反射 B 兴奋 C 抑制 D 神经元 解析：神经系统活动的基本形式是反射，它也是心理活动的产生方式。5. 听觉中枢位于（）A 额叶 B 顶叶 C 颞叶 D 枕叶解析：C6. 心理学属于（）A 自然科学 B 社会科学 C 自然科学与社会科学的交叉学科 D 哲学解析：心理学通过探讨人的心理活动及其行为变化的规律，对人的心理和行为做出科学的解释；通过对行为的观察、分析、揭示、预测来调节与控制人的心理活动与行为。因此，心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间（边缘）科学。7. 辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，（）是心理的器官。A 神经系统 B 大脑皮层 C 神经元 D 脑 解析：心理是闹的机能，脑是心理的器官。8. （）心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。A精神分析 B 行为主义 C 格式塔 D 认知解析：强调心理的整体性是格式塔学派的基本观点。9. 精神分析学派的创始人是（）A 华生 B 弗洛伊德 C 罗杰斯 D 奈塞尔 解析：弗洛伊德是精神分析学派的创始人。10. 现代认知心理学以1967年（）出版的认知心理学为诞生标志。A 奈塞尔 B 冯特 C 斯金纳 D 弗洛伊德 解析：A 11. 下列不是反射活动的一项是（）A 草履虫的趋利避害反应 B 人的手被火烫便立即移开 C 望梅生津 D 学生听到铃声进教室上课解析：草履虫是单细胞动物，没有神经系统，所以不存在反射行为，其趋利避害反应属于应激行为。12. 我们在做数学题时用的是（），听音乐时用的是（）A 左脑 右脑 B 右脑 左脑 C 左脑 左脑 D 右脑 右脑 解析：大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等；右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，主要处理信息是知觉物体的空间关系、情绪情感、欣赏音乐和艺术等。13. 下列心理过程中不属于认知过程的是（）A 感觉 B 想象 C 记忆 D 情感 解析：认知过程包含感觉、知觉、记忆、思维、想象等。14. 神经元具有（）的功能A 接受刺激、传递信息和整合信息B 接受刺激、传递信息和发动反应C 接受刺激、整合信息和发动反应D 接受刺激、转换能量和传递信息解析：A15. 人的心理活动的内容和源泉是（）A 认知 B 需要 C 客观现实 D 个性 解析：C16. 每个学生的本质都是好的，每个孩子都会成为好孩子。这体现了（）A 行为主义思想 B 人本主义思想 C 认知心理学的思想 D 精神分析的思想 解析：人本主义认为人的本质是好的、善良的，持积极的人性观。17. 能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这说明人有（）的差异。A 心理过程 B 认知过程 C 个性心理倾向性 D 个性心理特征 解析：个性心理特征包括能力、气质、性格。18. 一个令人高兴的信息，会导致人们手舞足蹈。这是（）A 兴奋的扩散 B 兴奋的集中 C 抑制的扩散 D 抑制的集中 解析：由于高兴的信息引起了大脑皮层上兴奋点的扩散，扩散到四肢，所以这是兴奋的扩散。19. 由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。这属于（）A 相继正诱导 B 同时正诱导 C 相继负诱导 D 同时负诱导 解析：晚上学习是兴奋过程，无精打采是抑制过程，因此是由兴奋过程引起的抑制过程，属于负诱导，并且两个过程不是同时发生的，兴奋过程发生在前一天晚上，抑制过程发生在第二天。20. 科学心理学的创始人是（）A 冯特 B 亚里士多德 C 杜威 D 桑代克 解析：A 21. 世界上第一个心理学实验室创建于（）A 1888年 B 1879年 C 1878年 D 1877年 解析：1879年冯特创建了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。22. 重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（）A 人本主义学派 B 格式塔学派 C 行为主义学派 D 精神分析学派 解析：精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究。23. 行为主义的主张是（）A 主张研究意识 B 人的本质是好的，善良的 C 重视对异常行为的分析 D 用实验的方法研究行为解析：A项是构造主义、机能主义的主张；B项是人本主义的主张；C项是精神分析的主张；D项是行为主义的主张。24. 格式塔心理学的创始人韦特海默、考夫卡、苛勒的著名论点是（）A 整体大于部分之和B 否认心理、意识，强调行为 C 人是一种自由的、有理性的生物 D 任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为，而不去重复指向消极后果的行为解析：格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义；整体大于部分之和。25. 构造主义主张研究（）A 认知 B 意识 C 行为 D 无意识 解析：构造主义心理学主张研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意向和激情状态三种元素。26. 主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流派是（）A 构造主义 B 精神分析 C 格式塔学派 D 机能主义解析：构造主义把意识分为三个元素：精神分析主张研究无意识；格式塔学派把意识看作一个整体；机能主义主张意识持续不断的过程。27. 第一个论证了心理是脑的机能的人是（）A 巴甫洛夫 B 冯特 C 华生 D 布洛卡 解析：1861年，法国医生布洛卡发现了脑的一个部位（称为布洛卡区）与人的语言活动有关，之后的大量实验论证了心理是脑的机能。28. 心理学的独立宣言是（）A 冯特的生理心理学原理 B 弗洛伊德的梦的解析C 华生的在行为主义者看来的心理学 D 奈塞尔的认知心理学解析：冯特创建了世界上第一个心理学实验室，他的代表作生理心理学原理，人们把这一著作作为心理学的独立宣言。29. 人本主义心理学的代表人物是（）A 冯特和铁钦纳 B 马斯洛和罗杰斯 C 华生和斯金纳 D 詹姆士和杜威 解析：B 30. 把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体的心理学观点是（）A 行为主义观点 B 生物学观点 C 现象学观点 D 认知心理学的观点 解析：认知心理学将人的心理看作是信息加工系统。31. 人类的（）高度发展，占整个大脑皮层总面积的30%，对心理活动具有特别重要的意义。A 顶叶 B 枕叶 C 额叶 D 颞叶 解析：C 32. 心理学中的“第一势力”是（）A 精神分析 B 行为主义 C 人本主义 D 机能主义 解析：行为主义被称为西方心理学的“第一势力”。33. “仁者见仁，智者见智”说明心理是（）A 脑的机能 B 对客观认识的反映 C 在实践中发生发展的 D 对客观现实的主观反映解析：这句话是说不同的人对同一现象有不同的看法，体现了心理是对客观现实的主观反映。34. 论灵魂是历史上第一部论述各种心理现象的著作，它的作者是（）A 柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D 孔子 解析：亚里士多德的论灵魂是历史上第一部论述各种心理现象的著作。35. （）首创了实验内省法 A 卡尔 B 皮亚杰 C 罗杰斯 D 冯特 解析：构造主义心理学的代表人物冯特首创了实验内省法。36. 脑神经属于下列哪一类神经（）A 交感神经 B 副交感神经 C 中枢神经 D 周围神经 解析：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。脑属于中枢神经，脑神经属于周围神经。1. 神经元一般包括（）A 感觉神经元 B 运动神经元 C 联络神经元 D 交感神经元 E 周围神经元 解析：神经元包括：感觉神经元、运动神经元、联络神经元（或传入神经元、传出神经元、中间神经元）2. 大脑分为四叶，在组织有目的、有方向的活动中，（）有使活动服从于坚定意图和动机的作用；（）主要是调节机体的触、温、动感觉等。A 额叶 B 枕叶 C 顶叶 D 颞叶 E 脑叶 解析：大脑分为四叶，包括额叶、顶叶、颞叶、枕叶。额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等。3. 以意识为研究对象的西方心理学流派有（）A 构造主义 B 机能主义 C 行为主义 D 人本主义 E 刺激-反应学派解析：构造主义和机能主义的研究对象都是意识；行为主义主张心理学研究行为，它的本质就是刺激-反应之间的联结；人本主义着重人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的。4. 个性心理倾向性包括（）A 兴趣 B 爱好 C 信念 D 理想 E 世界观 解析：个性心理倾向性包括：兴趣、爱好、信念、理想、世界观、需要、动机。5. 心理的实质是（）A 脑的机能 B 主观世界的反映C 客观现实的反映 D 社会意识的反映 E 主观意识的反映解析：心理是脑的机能，脑是心理的器官；心理是人脑对客观现实的主管反映。6. 下列选项中属于个性心理特征的是（）A 价值观 B 动机 C 能力 D 性格 E 意志 解析：价值观、动机属于个性心理倾向性，意志是心理过程的一部分，个性心理倾向性包括能力、气质和性格。7. 现代心理学的诞生和发展受到以下哪些学派的影响（）A 近代哲学思潮 B 唯理论 C 经验论 D 实验生理学 E 行为主义心理学 解析：现代心理学的诞生和发展有两个重要的历史渊源：一是受到近代哲学思潮的影响，特别是维理论和经验论；二是受到实验生理学的影响，现代心理学的实验方法直接来源于实验心理学。8. 一个简单的反射弧是由（）组成A 感受器 B 传入神经 C 中枢神经 D 传出神经 E 效应器 解析：反射弧由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器五个部分组成。1. 心理学的主要研究对象是（心理现象及其发生发展规律）。2. 心理过程探讨的是人的心理的共同性，而个性心理特征探讨的是人的心理的（差异性）。3. 人和动物的心理活动有着本质的区别，即人有（意识和主观能动性）。4. 人的心理现象包括（心理过程）和（个性心理）。5. 实现反射活动的生理结构是（反射弧）。6. （实验法）在心理学中的应用，标志着心理学真正走上了科学化的道路，称为一门独立的科学。7. 周围神经系统由（12）对脑神经和（31）对脊神经组成，是人体的“通讯网络”。8. 心理活动的主要物质基础是（神经系统）。9. 詹姆士是（机能主义）的创始人，认为意识的作用是（使有机体适应环境）。10. （行为主义）心理学完全否定了对人的心理、意识的研究，以行为和生理反应代替心理现象。11. 大脑的言语中枢的优势半球是（左半球）。12. 在大脑皮质各区域中，（枕叶）是视觉中枢 。13. 中枢神经系统由（脑）和（脊髓）组成。14. 膝跳反射是（无条件）反射；听到上课铃声进教室是（条件）反射。1. 心理过程 心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。2. 神经元神经元又称为神经细胞，是神经系统结构和机能的单位，包括细胞体、树突和轴突三部分。3. 条件反射条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习得来的知识、技能、经验等。1. 简述心理过程和个性心理的关系。 答：心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面，二者是相互联系、相互渗透、相互制约的。（1）个性心理是心理过程中形成的，如果没有对主观和客观世界的认识，没有情绪情感的体验，没有积极的与困难做斗争的意志活动，心理的个性差异就无从形成和表现；（2）已经形成的个性心理倾向性和个性心理特征又制约着心理过程的进行。2. 人的心理是对客观现实的能动反映，表现在哪些方面？答：人的心理不是消极被动地、录像式地对客观进行反映，而是能动的去反映客观世界。人们不仅反映客观事物具体的表面现象，而且还会通过脑的分析综合，把握客观事物的本质和规律，预测客观事物发展变化的过程，从而有效的认识和改造客观世界。这些都是在实践过程中通过主客观的相互作用而实现的。3. 简述构造主义心理学的代表人物和主要观点。答：（1）构造主义心理学的奠基人是冯特；（2） 在研究内容上，主张心理学该研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素；（3） 在研究方法上，主张采用实验内省法分析意识的内容或构造；（4） 构造主义心理学强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律，但忽视个体差异，不考虑应用，因此严重脱离社会生活，研究范围非常狭窄。4. 简述人本主义心理学的代表人物和主要观点。答：（1）人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等；（2） 人本主义心理学着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。人有自由意志，有自我实现的需要。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标；（3） 人本主义反对行为主义只相信可以观察到的刺激与反应，认为正是人们的思想、欲望和情感等这些内部过程和内部经验，才使他们成为各不相同的个体。5. 简述格式塔心理学的代表人物和主要观点。答：（1）格式塔心理学的创始人为维特海默、苛勒和考夫卡；（2） 格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义；（3） 整体不能还原为各个部分、各种元素的综合；（4） 部分相加不等于整体；（5） 整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义；（6） 整体大于部分之和。6. 简述第一信号系统和第二信号系统的区别。答：根据条件刺激的特点，巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统作为第一信号系统，如“望梅生津”，是人和动物共有的；用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如成语“谈虎色变”以及典故“望梅止渴”，是人类特有的，是人类和动物的条件反射活动的根本区别。1. 试述教师学习心理学的意义。答：略1. 历史记载，1920年在印度发现的8岁狼孩卡马拉（女性），其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1点到3点像狼似的嚎叫，给她穿衣服，她却粗野的把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。请就此案例分析人类发展需具备的条件。答：略1. 感受性与感觉阙限在数值上成（）关系。A 反比 B 正比 C 倒u型曲线 D u型曲线解析：感受性与感受阙限在数值上成反比关系。2. 电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（）A 诱发运动 B 动景运动 C 自主运动 D 运动后效 解析：动景运动是当两个刺激（如光点、直线、图形等）按一定的时间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视、电影运用的就是这个原理。3. 课堂上有的学生会开小差，这属于（）A 注意的分散 B 注意的转移 C 注意的不稳定 D 注意的分配 解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。4. 知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。A 视觉 B 听觉 C 嗅觉 D 触觉 解析：知觉恒常性受各种因素影响，其中视觉线索有重要作用。5. 有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）A 随意后注意 B 不随意注意 C 随意注意 D 无目的注意 解析：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。6. 熟练的骑车、打毛衣是（）A 有意注意 B 有意后注意 C 无意注意 D 不随意注意 解析：熟练的骑车、打毛衣有自觉目的，但是不需要意志的努力，因此是随意后注意（有意后注意）。7. 在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的（）占主导地位。A 随意后注意 B 不随意注意 C 随意注意 D 无目的注意 解析：小学低年级学生的无意注意即不随意注意占主导地位。8. 在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是（）A 诱发运动 B 动景运动 C 自主运动 D 运动后效 解析：运动后效是指注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。9. 一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他。这体现了（）A 知觉的整体性 B 知觉的恒常性 C 知觉的理解性 D 知觉的不变性 解析：对象各组成部分的强度关系是影响知觉的整体性的一个重要因素。人的面部特征是我们感知人体外貌的强的刺激部分，只要认得人的面部特征，不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部没有变化，就不会认错人。10. “舌尖现象”可以用（）理论来解释。A 消退说 B 干扰说 C 压抑说 D 提取失败说 解析：信息加工的观点认为，遗忘是一时难以提取出需要的信息，遗忘之所以发生是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出来。11. （）的视觉敏感发展到一生中的最高水平。A 小学生 B 中学生 C 大学生 D 成人 解析：中学生的视觉敏感发展到一生中的最高水平。12. 一个人从我们面前越走越远时，我们并没有觉得他越来越小。这体现了（）A 知觉选择性 B 知觉理解性 C 知觉整体性 D 知觉恒常性 解析：当客观事物本身不变，而知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变，这就是知觉的恒常性。13. 关于错觉的说法正确的是（）A 错觉是对客观事物不正确的感觉 B 错觉产生的原因是由于个人心理的原因 C 错觉不存在个体差异 D 错觉是可以通过主观努力来纠正的解析：错觉是对客观事物不正确的知觉，其产生的原因既有主观的，也有客观的，并且不可通过主观努力来纠正。14. “浮想联翩”属于（）A 无意想象 B 有意想象 C 有意后想象 D 幻想 解析：“浮想联翩”是没有预定目的，不由自主产生的想象，是无意想象。15. 对物体在空间位置移动的知觉是（）A 运动知觉 B 空间知觉 C 时间知觉 D 错觉 解析：A 16. 如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是（）A 正后像 B 负后像 C 视觉适应 D 感觉对比解析：绿花的后像是红花，后像的品质与刺激物相反，所以是负后像。17. 记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。A 敏捷性 B 持久性 C 准确性 D 准备性 解析：记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活的从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。18. “视而不见，听而不闻”的现象，典型的表现了（）A 注意的指向性 B 注意的集中性 C 注意的稳定性 D 注意的分配性 解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。19. 教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。你认为这位小学生这时的注意状态是（）A 稳定的 B 起伏的 C 转移的 D 分散的 解析：广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。广义的注意稳定性并不意味着注意总是指向同一对象，而是指当注意的对象和行动会有所变化，但注意的总方向和总任务不变。例如，上课时学生既要听教师讲课，又要记笔记，还要看实验演示或幻灯片等。但所有这些行为都服从于听课这一总任务，因此，他们的注意是稳定的。20. （）指人们为了减轻心理不安，有意识的逼迫自己不去回忆那些引起特别痛苦的体验与感受的事件，或者以某种方式有意的歪曲它们，使其不再出现，也称有意遗忘。A 假性遗忘 B 真性遗忘 C 主动性遗忘 D 被动性遗忘 解析：C 21. 在多媒体教学中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的（）A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性 解析：越强烈的刺激越容易被选择知觉，这是知觉的选择性特征。22. 当个体专注于某一对象时，视觉听觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化。这种现象心理学中称之为（）A 注意的分配 B 注意的起伏 C 注意的稳定 D 注意的转移 解析：短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇）。23. 小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的（）A 注意广度大 B 注意稳定性强 C 注意分配性好 D 注意转移快 解析：注意的转移是根据新的任务，主动的把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。24. 苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于（）A 联想 B 幻想 C 理想 D 想象 解析：联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映。25. 下列哪项不属于知觉恒常性的表现（）A 大小的恒常性 B 重量的恒常性 C 形状的恒常性 D 颜色的恒常性 解析：知觉恒常性包括颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性和大小恒常性。26. 人的外部感觉主要包括（）A 四种 B 五种 C 六种 D 七种 解析：外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物个别属性的感觉，主要分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五大类。27. 意识特征不包括（）A 觉知性 B 能动性 C 选择性 D 社会历史制约性解析：意识具有四个基本特征：意识的觉知性、意识的能动性、意识的社会历史制约性、意识是人类两种信号系统的协同活动。28. 人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）A 记忆的作用 B 思维的作用 C 想象的作用 D 联想的作用 解析：A 29. 人从明处突然进入暗处，人的感觉阙限（）A 缓慢下降 B 急速下降 C 缓慢上升 D 急速上升 解析：暗适应是感觉适应的一种，暗适应是一个缓慢的过程，是一个感受性逐渐升高而感觉阙限逐渐下降的过程。30. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A 味觉刺激 B 听觉适应 C 嗅觉刺激 D 感觉适应 解析：感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。31. 对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是（）A 社会认知 B 社会体验 C 社会性交往 D 人际认知 解析：A 32. 把文章的每个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维的（）过程。A 分析 B 综合 C 比较 D 抽象解析：综合是人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。把段落综合起来进行理解是思维的综合过程。33. 人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合起来的过程叫（）A 抽象 B 概括 C 分析 D 综合 解析：概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。34. 人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于（）A 想象 B 表象 C 回忆 D 记忆 解析：记忆是人脑对过去经验的保持和再现。35. 学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）A 识记 B 保持 C 再认 D 回忆 解析：学生回答选择题时的记忆活动是再认，回答填空和问答题时的记忆活动是回忆。36. 下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”（）A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 动作记忆 解析：情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中，并且在一定的条件下，这种情绪情感被重新体验到的过程。37. 教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于（）A 机械记忆 B 无意记忆 C 意义记忆 D 被动记忆 解析：通过已有知识来记忆新知识，符合意义记忆的概念。38. 多年不见的朋友，在自己的脑海中，印象最深的是临别时的情景。这体现的是（）A 刻板印象 B 晕轮效应 C 首因效应 D 近因效应 解析：D39. 所谓的及时复习，应该是指（）A 在学习结束后立刻复习 B 一周之后复习 C 考试前复习 D 当天复习 解析：及时复习是指：第一次复习，学习结束后的5-10分钟；第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天；第三次复习，一星期后；第四次复习，一个月后；第五次复习，半年后。40. 人们在浏览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（）A 情绪记忆 B 形象记忆 C 动作记忆 D 情景记忆 解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。41. “唯小人与女子难养也”，这句话反映的是（）A 首因效应 B 晕轮效应 C 社会刻板印象 D 近因效应 解析：C 42. 在记忆中，小学生善于（）A 具体的词的记忆 B 语词材料记忆 C 抽象图形记忆 D 具体形象记忆 解析：从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆质的发展的一个特点。43. 当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于（）A 表象 B 想象 C 联想 D 思维 解析：表象是当事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象。朋友不在眼前，而头脑中浮现他的形象，这就是表象。44. 人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（）A 表象 B 想象 C 幻想 D 印象 解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。45. 当需要不能满足时，人们可以借助从心理上得到满足。这体现了想象的（）A 预见功能 B 补充功能 C 替代功能 D 压抑功能 解析：C 46. 幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是（）A 经验思维 B 抽象逻辑思维 C 直观动作思维 D 具体形象思维 解析：借助触摸、摆弄物体进行的思维是直观动作思维。47. 小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）发展的表现。A 有意性 B 现实性 C 创造性 D 概括性 解析：C 48. 永久性遗忘是因消退而引起的（）A 储存性障碍 B 提取性障碍 C 生理性障碍 D 心理性障碍 解析：永久性遗忘是因衰退而引起的存储性障碍。49. 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家（）A 冯特 B 弗洛伊德 C 艾宾浩斯 D 罗杰斯 解析：艾宾浩斯是第一个用实验的方法研究高级心理过程的心理学家，并最早提出“遗忘曲线”。50. 小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（）A 抽象概念 B 关系判断 C 归纳推理 D 演绎推理 解析：演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。51. 幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是（）A 具体概念 B 抽象概念 C 合取概念 D 关系概念 解析：幼儿是根据事物的指认属性形成的概念，香蕉和口琴都是长的，苹果和球都是圆形的，所以是具体概念。52. 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）A 多重抑制 B 双重抑制 C 前摄抑制 D 倒摄抑制 解析：后学习的材料对先前学习材料的记忆的干扰属于盗摄抑制，反之为前摄抑制。53. 许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（）的干扰。A 双重抑制 B 前摄抑制 C 单一抑制 D 倒摄抑制 解析：早上学习只受倒摄抑制的影响，晚上学习只受前摄抑制的影响，早晚受到的是单一抑制的影响。54. 有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难。这是思维的（）差异。A 广阔性 B 批判性 C 灵活性 D 敏捷性 解析：学生能从不同角度、运用不同方法思考问题，条件发生变化时，能随机应变，这是思维灵活性的表现。55. 思维的（）是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。A 逻辑性与严谨性 B 独立性与批判性 C 灵活性与敏捷性 D 广阔性与深刻性 解析：思维的逻辑性和严谨性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。56. “灯是照明的工具”这种认识反映了（）A 思维的间接性 B 思维的直觉性 C 思维的概括性 D 思维的灵活性 解析：思维的概括性包含两层意思：（1）把同一事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。57. 难度小的材料适合（）复习，难度大的材料适合（）复习。A 分散 集中 集中分散分散 分散 D 集中 集中 解析：难度小的材料适合集中复习，更有助于对知识系统的掌握；难度大的材料适合分散复习，更有助于加深对知识的理解，有助于知识的消化。58. 概念是用什么来表达的（）A 句子 B 词 C 言语命题 D 图式 解析：概念是用词或词组来表达的，概念往往和表象联系在一起，表象经过高度抽象、概括，离开了具体形象，就成为概念。59. 找工作面试的时候一定要抓住前三分钟，这是利用了（）A 投射效应 B 首因效应 C 近因效应 D 晕轮效应 解析：B 60. 数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）A 变式 定势 C 反例 D 正例 解析：A 61. 下列哪项属于真正的创造（）A 鲁班发明锯子 B 高斯少年时做数学1-100的连加C 找到远古时期的化石 D 陶渊明发现桃花源 解析：真创造指产生了具有人类历史首创性产品的活动。类创造指创造产生的产品并非社会首创，只是对个体而言具有独创性。62. 千手观音的形象属于想象的（）加工方式。A 黏合 夸张 C 拟人化 D 典型化 解析：千手观音是在人两只手的基础上增多手臂的数量。63. 吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）A 记忆表象 B 再造想象 C 创造想象 D 幻想 解析：B 64. 设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于（）A 再造想象 B 创造想象 C 无意想象 空想解析：设计蓝图属于创造想象过程。65. 脊椎动物的范围包括鸡鸭猪狗虎豹鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方面（）A 内涵 B 外延 C 定义 属性解析：外延代表的是概念所能囊括的所有个体或样例。内涵代表概念能够反映的事物的本质特征。66. 演讲采用的言语形式主要是（）A 书面言语 内部言语 C 对话言语 D 独白言语 解析：演讲是一种独白言语。67. 言语是（）A 借助语言传递信息的过程 一种符号系统C 一种社会现象 D 语言学研究的对象 解析：语言是一种符号系统，是一种社会现象，是语言学研究的对象；言语是借助语言传递信息的活动过程，是心理现象，是心理学研究的对象。68. 在日常生活中，“桌子”属于（）A 具体概念和易下定义概念 具体概念和科学概念 C 科学概念和下定义概念 D 具体概念和日常概念 解析：D 69. 聊天、辩论、讨论等言语活动属于（）A 独白言语 B 书面言语 C 内部言语 D 对话言语 解析：D 70. 具有展开性、计划性、准备性特点的言语形式是（）A 对话言语 B 独白言语 C 书面言语 D 内部言语 解析：独白言语的特点是展开性、计划性、准备性。71. 自问自答的言语活动属于（）A 独白言语 对话言语 C 内部言语 D 书面言语 解析：自问自答属于内部言语，此处易与独白言语混淆，独白言语虽然也是一个人完成的，但是是有准备的、有计划的、展开性的；自言自语具有简略性、隐蔽性。72. 言语理解的最高水平是（）A 语音知觉 B 词汇理解 C 词汇加工 D 文本理解 解析：言语理解可以分为三级水平：第一级水平是词汇理解或词汇识别，第二级水平是句子的理解，第三级水平是文本或话语的理解。73. 创造性思维的核心是（）A 发散思维 B 聚合思维 C 分析思维 D 直觉思维 解析：创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。74. 在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）A 具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B 直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C 抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维 D 具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维解析：个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的发展顺序。75. 学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论。这属于（）A 聚合思维 B 发散思维 C 常规思维 D 创造性思维 解析：聚合思维也叫求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。76. 学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数。这是思维的（）过程。A 具体化 B 分析 C 系统化 D 抽象 解析：系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。77. 学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等。这属于（）A 思维的抽象过程 B 思维的具体化过程 C 思维的分类过程 D 思维的概括过程 解析：分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。78. （）是对字词、规律公式和各种概念的记忆，它与一般的特定事件无关系。A 陈述性记忆 B 程序性记忆 C 情境性记忆 D 语义性记忆 解析：语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。79. 在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作（）A 分类 B 概括 C 抽象 D 比较 解析：抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。80. “遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈（）A 正加速 B 负加速 C 减速 D 不变 解析：遗忘的趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速。81. 由于考试紧张而引起的遗忘属于（）A 消退说 B 干扰说 C 压抑说 D 提取失败说 解析：压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机压抑作用引起，如果压抑被解除，记忆就能恢复。考生由于考试紧张而遗忘，等考试过去可能就能想起来。82. 钢笔这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于（）A 析取概念 B 抽象概念 C 合取概念 D 具体概念 解析：这两个属性在概念中缺一不可，所以为合取概念。83. 收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维的（）过程。A 准备期 B 酝酿期 C 豁朗期 D 验证期解析：准备期的主要任务就是收集各种必需的信息。84. 创造性思维验证期的主要特点是（）A 收集材料 B 实践检验 C 重新组织 D 豁然开朗 解析：这个时期主要特点是对产生的新观念通过实践加以检验、修正、补充或完善。85. （）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A 视角 B 视敏度 C 视野 D 明适应解析：视敏度是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。医学上称为视力。视敏度的大小通常用视角大小来表示。 86. “曹冲称象”主要反映的是（）A 抽象逻辑思维 B 聚合思维 C 动作思维 D 发散思维 解析：发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求的多种答案。87. 小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过（）获得的。A 概念形成 B 接受学习 C 概念同化 D 学校系统教学 解析：概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定（正例）或否定（反例）的例子加以证实的过程。概念形成的标志是把握概念的本质特征，并能在实际中的运用。88. 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于（）A 过度学习 B 记忆的恢复现象 C 无倒摄抑制的影响 D 无前摄抑制的影响 解析：学习后立即睡觉没有之后学习的影响，即没有了倒摄抑制的影响。89. 某同学读书10遍刚刚能背诵下来，他需要再读（）遍才能达到最好的效果。A 5 B 10 C 15 D 20解析：实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。10*150%-10=5.90. “透过现象看本质”是指思维的（）A 广阔性 B 独立性 C 批判性 D 深刻性 解析：本题是对思维深刻性的考查，不被表象迷惑，透过表象看到事物的本质。91. 学生在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是（）A 比较 B 分析 C 综合 D 抽象 解析：比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。92. 有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏（）A 深刻性 B 独立性 C 批判性 D 敏捷性 解析：不能独立的思考问题，人云亦云，这是思维缺乏独立性的表现。93. 有意注意发展的高级阶段是（）A 注意转移 B 学生通过自己的出声言语活动，以调节和控制自己的各种心理活动 C 通过成人的言语指令而引发的有意注意 D 通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动解析：儿童有意注意的发展大体经过三个阶段：第一阶段，随意注意是通过成人的言语指令而引起的；第二阶段，通过自己扩展了的外部言语，调节和控制自己的行为；第三阶段，通过外部的言语指令来调节和控制自己的行为。94. “足智多谋，随机应变”是思维的（）品质。A 敏捷性 B 广阔性 C 深刻性 D 灵活性 解析：思维的灵活性主要指能从不同的角度、运用不同方法思考问题。95. 思维很迅速，但是经常出错，这是（）的表现。A 思维敏捷 B 没有主见 C 死板 D 轻率 解析：思维很迅速，正确性高，是思维敏捷性的表现；思维很快，但是正确率不高，这是轻率的表现。96. 法官判案要能理性、客观，而不能受情绪和个人偏好的影响。这是对其思维（）的要求。A 广阔性 B 独立性 C 批判性 D 深刻性 解析：思维的批判性是指即善于批判地评价他人的思想和成果，吸取别人的长处、优点和思想的精华，摒弃别人的短处、缺点和思想的糟粕，又善于严格而精细的思考问题，冷静而客观的评价和自觉的控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。97. 初中生除了有思维的深刻性，还具有了（）A 独创性和广阔性 B 敏捷性和灵活性 C 广阔性和敏捷性 D 独创性和批判性 解析：初中生思维的深刻性有了明显的发展，另外，由于知识经验的积累，还具有独创性和批判性。98. 图画板书可分为（）和简笔画板书两种类型。A 语词板书 B 表格板书 C 演算板书 D 示意图板书 解析：图画板书可分为示意图板书和简笔画板书两种类型。99. 医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的（）A 直接性 B 间接性 C 广阔性 D 创造性 解析：思维间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。医生通过诊脉得知病情属于思维的间接性特点。100. 在短时间内产生的观念越多，说明创造性思维的（）A 灵活性高 B 流畅性好 C 广阔性好 D 独创性强 解析：流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少，数量越多，流畅性越好。101. 鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是（）A 随意注意 B 有意注意 C 不随意注意 D 随意后注意 解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意。102. 直观时运用变式的目的是（）A 激发兴趣 B 引起注意 C 丰富想象 D 区分本质与非本质特征 解析：变式的目的就是为了区分客观事物的本质与非本质特征，让学生更好的掌握事物的本质特征。103. 我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（）A 直觉动作思维 B 形象思维 C 逻辑思维 D 直觉思维