Authorware毕业论文.doc

毕业论文论文作者：胡能仁作者单位：荔浦县新坪中学指导教师：周容毕业学校：广西师范大学2005年4月Authorware课件在理科教学中的作用关键词：authorware 多媒体 课件 交互摘要：现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。教师利用课件进行教学是为了解决传统教学媒体无法再现以及较难解决的教学难点和重点；是为了优化教学结构，突出以学生为主体，教师为主导的个别化教学、合作化教学；是为了满足教师的“教”和学生的“学”的多层次需求。多媒体技术利用它不受时空、微观和宏观的限制，将教材中难以理解、难以再现的具体事物的过程再现于课堂，让学生由抽象感知到具体感知，上升为理性的高度，激发学生的学习兴趣，为学生创造宽松的学习氛围，充分调动学生的多种感观，从而提高学习效率。正文在社会迅速发展的今天，计算机这一高科技产物广泛的应用于各行各业中，取得了巨大的经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用，计算机辅助教学软件（简称CAI）层出不穷，呈现百花齐放的局面。现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。在各种多媒体应用软件的开发工具中，Macromedia公司推出的多媒体制作软件Authorware是不可多得的开发工具之一。它使得不具有编程能力的用户也能创作出一些高水平的多媒体作品。面对各种多媒体应用软件的开发工具。Authorware采用面向对象的设计思想，是一种基于图标（Icon）和流线（Line）的多媒体开发工具。它能直接使用其它软件制作的文字、图形、图像、声音、动画和数字电影等多媒体信息，把众多的多媒体素材交给其它软件处理，本身则主要承担多媒体素材的集成和组织工作。Authorware操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其它多种开发工具，共同实现多媒体的功能。它易学易用，不需大量编程，使得不具有编程能力的用户也能创作出一些高水平的多媒体作品，对于非专业开发人员和专业开发人员都是一个很好的选择。因此本课题最终选择了Macromedia公司推出的多媒体制作软件Authorware这一开发工具。Authorware可以做出内容通俗易懂、趣味性强的课件，以便循序渐进，将枯燥乏味的学习过程变得更加轻松有趣，力图引导读者享受到学习的乐趣，在学习和实践过程中更多地品尝到成功感，而尽量避免受到挫折。令学习者生趣、教学者轻松。教师利用课件进行教学是为了解决传统教学媒体无法再现以及较难解决的教学难点和重点；是为了优化教学结构，突出以学生为主体，教师为主导的个别化教学、合作化教学；是为了满足教师的“教”和学生的“学”的多层次需求。多媒体技术利用它不受时空、微观和宏观的限制，将教材中难以理解、难以再现的具体事物的过程再现于课堂，让学生由抽象感知到具体感知，上升为理性的高度，激发学生的学习兴趣，为学生创造宽松的学习氛围，充分调动学生的多种感观，从而提高学习效率。我最近几年一直坚持使用课件教学，同时也常听取各校老师的课件课堂教学，积累了一定的经验。下面我谈一谈课件在教学中的优点。一、利用Authorware制作课件的优点具备以下几点： 1、有较好的软件脚本软件脚本的设计非常重要，它必须在充分了解学生的学习心理和方式的基础上，针对性很强地对教学方式进行描述，决定内容的取舍与组织，做到中心明确、重点突出、层次分明，并注重于启发学生应用知识去分析问题、创造性地解决问题。因此，脚本的创作一定要由具有丰富教学实践经验的教师来支持完成。2、选一个合适的制作工具为了创作出一个成功的多媒体Authorware课件，工具选择得好可以大大地加快开发进程，节省开发人力和资金，有利于将主要精力投入到脚本和软件的设计中去。选择多媒体制作工具，主要应从以下几个方面综合考虑：编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。3、充分发挥交互作用从教学理论的角度看，交互功能可以理解为一种教学过程的模式，是传统编辑功能的延伸。 它允许一组画面的尾端与多组画面的首端连接，且将选择权交给了用户，因此，这种模式体现了以学为主的教学理论，是开放式的设计思想。根据“图”“文”“声”“像”四类媒体语言的呈现和交互功能艺术规律的综合运用可以确保准确、完美地表达教学内容。与其它教学媒体相比，AUTHORWARE的最大优点莫过于课件的交互性，这是它区别于其它教学模式的一个重要方面。因此，必须充分利用多媒体技术提供的多种输入输出功能，使多媒体Authorware课件具有很强的交互性。在制作课件时应适时地设计一些问题来让学生解决。4、使用超文本结构将超文本结构引入到课件中来，给多媒体课件的设计方法带来了很大的改变，使学生更容易得到他所想要学习的信息。这种超文本的结构给学生从一部分跳转到另一部分提供了极大的方便。它允许学生有选择地学习其中感兴趣的部分而忽略其它部分，允许学生挂起正在阅读的部分而去读一些辅助内容，然后再返回来继续阅读。5、能激发学生的学习兴趣 一个好的Authorware课件要有最佳的视听综合效果，应当尽量地发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，叫人过目不忘。课件应向学生提供形式多样、风格各异的图像，丰富多彩、生动多变的画面，言简意赅的讲解，悦耳动听的音乐等，使其达到百看不厌、常看常新的学习效果。如讲到物理课中连通器 船闸的时候，可以利用插入了船闸Flash动画的Authorware课件向学生展示船闸的工作原理。通过鼠标的点击实现坝底阀门的开关，还能形象地看到水流动变相平的过程，这样可以充分地提高学生的学习兴趣，吸引注意力，从而使学生更好地理解轮船是怎么样利用船闸水坝的。再如，学到化学课中的原电池时，传统的教学是通过实验观察电流表指针的偏转来判断电流的产生。但只能看到表面现象而其内部的化学反应只能通过想象理解。如果再加上Authorware课件作教学辅助，通过动画让学生看带负电的电子e-通过导线转移到铜表面与H+相结合，并生成气泡上升。整个实验内部的化学反应过程变得简单明了,让学生一看就明白其中的化学原理，从而使教学达到了最优的效果。、能培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，站在世纪之交，展望世界，国际竞争，表面上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新能力的竞争，而创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题，显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求。我在数学教学中发现，要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。如在“三角形内角和为180o”的定理的讲解过程中，不是直接证明定理，而是结合几何画板中的角的度量的功能，先让学生随意画一个三角形，度量出每一个角的大小，求出三个角的和，猜想出三角形内角和为180o这一命题，再让学生自己去证明。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力，并使每位同学都富有成就感。(1)创设情境，激发兴趣，提高学习效率 在教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。如在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和为180o入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），然后提问五边形内角和的求法。在这儿提出问题，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢？适当的提问，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础。(2)化静为动，突破教学重点、难点 理科教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其它教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把一个图形绕着一个点旋转180o后的图像与原来的图像的关系说清楚，进而学生很难掌握。而用计算机辅助数学教学，可让图像绕着一个点旋转180o后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，这样，学生就很容易建立起“中心对称”的概念。再如，在学习初二物理的连通器 船闸这一节时，先用Authorwar课件播放实物动画：乳牛自动喂水器、茶壶、锅炉水位计，这样便很好引入了新课，并可以唤起学生的学习兴趣，激起其求知欲望。等到学习了连通器原理后，再回头来解释乳牛自动喂水器、茶壶、锅炉水位计三种都是利用连通器原理，使得学生更深刻地理解和掌握本节内容。 7、反馈设计是教师检验课堂教学目标是否达到，学生对所学知识的掌握程度的有效手段。在Authorwar课件中设置一些文字、精选一些典型画面或设置练习可较好地实现反馈设计。反馈设计的形式根据教学内容和学生的心理特征采用多种方式。如声音反馈（掌声、鼓励性的语言等）、图形反馈（奖励学生喜爱的小动物、小红花等）、动画反馈（演示具有幽默感的动画片段）、游戏反馈（让学生玩能启发思维的小游戏）。精心设计反馈的视听形式，不断鼓励学习者，使学生在心理上愿意与学习内容相融，增强学生的自信心和成就感。让学生在游戏、比赛中学到数学、欣赏数学，从而使教学达到最优的效果。8、有良好的用户接口一个优秀的多媒体课件，从学生使用的角度来说，应该是一看就能灵活自如地使用，而无须去学习专门的操作方法。因此，设计一个人机交互的友好接口也非常重要，这样能使软件得以很好地推广和普及，否则软件本身使用上的困难给学生心理上造成的障碍也会大大地降低课件本身的教学效果。二、Authorware课件的思考采用Authorware进行教学目的并不是完全替代课堂教学，很多内容也不能通过在屏幕上进行讲解来达到教学的要求。因此，Authorware项目的设计应主要集中在辅助教学的内容上。通过利用计算机的特点，帮助教师减轻课堂教学的工作量，提高学生的学习兴趣和理解能力，以较少的教学时间达到通常教学的效果。计算机辅助教学，是新东西，这“新”，主要不在于它提供了一种新的教学形式，更重要的在于它启示了一种新的教学思想。我们不能用传统的眼光和角度来观照和评价计算机课件设计，要有全新的眼光，全新的角度。这个新的评价标准就是：这个课件是否真正体现了计算机这一先进的教学工具的优越性，是否有助于减轻学生和教师的负担，提高教学的效率和效益。 2、计算机辅助教学，是运用计算机辅助授课教师解决难点教学问题，因而应让计算机成为教师进行课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。而且，每一节课不要非用计算机辅助教学不可，这样容易进入用计算机代替黑板的误区，至于什么内容适合用计算机辅助教学，我在教学实践中总结出“用传统教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适”，具体的说有以下几方面：1、从常量到变量的过渡，如：函数；2、从静态到动态的过渡，如：三角函数，点的轨迹；3、从平面图形向空间图形的过渡，如：柱、锥、台；4、逻辑思维与形象思维的结合，