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培养初中学困生物理素养的探索与实践论文 摘要：结合初中物理学困生的特征如何培养初中学困生的物理素养 关键词：学困生特征物理素养措施 物理教育的根本目的就是要面向全体学生因而要全面推进素质教育大面积提高教学质量认真探索学困生的转化途径就成了一个很重要的研究课题 一、物理学困生的特征 1、对概念：理解不透不能用自己的语言再现不能说明概念的体系及概念之间的联系 2、对公式：只能照搬应用说不清公式的由来及各量的意义、单位及公式反映的规律 3、对探究：课堂上回答问题只知其然而不知其所以然在讨论问题时、只求结论而不进行积极思考人云亦云遇到问题持消极态度 4、对自学：找不出问题的重点和难点不能叙述教材中的问题也说不清弄懂了些阅读速度慢并且注意力不集中无自觉性 5、对实验：无从入手处理问题时袖手旁观 6、对作业：解题不遵循一定的步骤、法则不检查解题过程与分析结果不能说明解题的依据甚至抄袭作业 7、对老师：敬而远之害怕提问在老师提问时因紧张而低头躲避 二、教师针对物理学困生的特征在教育教学中培养物理素养的措施 1、加强物理基本概念的教学概念是思维的基础又是思维的结果在物理概念教学过程中： （1）解释概念产生的背景 （2）揭示概念的形成过程 （3）加强对基本概念的巩固与训练 （4）让每个学生建立错题档案搜集和整理学习中出现的错误进行多次反复订正并在学习小组内互相交流切实有效地防止错误的再次发生 2、加强学困生的思维训练在物理教学过程中教师不仅是传授知识更重要的是注重培养学生的思维能力在物理学习中要使学生思维活跃突破思维障碍就要教会学生分析问题的基本方法培养学生的正确思维方式 在教学过程中要把提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力作为教学的一个目标 3、勤于诱导在教学中有些学困生不是由于智力低而是意志力薄弱不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动其具体表现为：a缺乏学习的自觉性b缺乏学习的坚韧性c缺乏学习的兴趣对这些学生最主要的是突出一个“勤”字第一勤观察他们的言行及神态的变化第二勤帮助在他们不自觉学习时要及时提醒他们在他们遇到困难悲观泄气时要帮助他们找出克服困难的办法鼓励他们要勇于同困难作斗争要善于战胜困难第三勤鼓励当他们取得成绩时怕是微不足道的教师都应不失时机地采用适当的方式加以鼓励使其充分认识到自己的成绩和进步以成功的喜悦逐步改变其脆弱的意志4、注重学习方法的指导和课内课外的辅导有些学困生各方面能力相对较差但意志力较强学习勤奋是他们的特点教师对这类学生不能视为包袱对他们要适当地做一些课外辅导补救工作帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验让这类学生更具体更深刻地理解物理概念和物理规律并掌握物理习题解题技巧对这类学生重点是通过个别辅导方式使他们逐步改进学习方法 5、注重情感投资激发学习热情在物理教育中有许多与学生需要相抵触的情况从而造成了一些学生的情感障碍a、教师或家长对学生期望值过高b、教师教育不得法忽视个性的差异对这类学生的转化要注重建立良好的师生关系培养师生的情感教师要懂得学生需要什么这些学困生往往有自卑心理他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师更不会主动地向教师提问长此以往问题越聚越多思想负担越来越重学习就愈感到困难教学中平等地对待每一位学生热情地关怀学生把发自内心的微笑带进课堂把信任和期待的目光洒向课堂的每一个角落特别是用自己的激情驱散这些学生的自卑和孤独在教学中经常给他们一个微笑打个手势拍拍肩膀时而在练习中写几句赞扬话等都会给学困生无形的力量对他们做到优先提问、优先辅导、优先检查练习耐心细致地帮助他们直到弄懂弄通为止从而在师生之间架起感情的桥梁让教学的双边活动在情感交融中进行 6、培养参与意识获得成功的体验物理教学应以传授知识的传统模式转变到以激励学习为特征的、以学习为中心的实践模式由学生被动听讲的课堂变成学生积极主动参与的学习环境所以在教学过程中应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论、板演的机会而不能为了课堂气氛、教学节奏、课堂密度把机会全包给优秀生应当挑一些易回答、易解答、易操作的问题让一些学困生来做这样不仅可使他们有了参与各种活动的机会而且能使他们在这些回答中有成功的体验使他们在成功中树立信心和决心从而激发他们学